導(dǎo)語：“代幣制”在小學(xué)信息技術(shù)課堂管理的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今社會中，信息技術(shù)不斷的高速發(fā)展，由過去的重視知識到如今對學(xué)生的基本能力的高度控制。提升學(xué)生的信息技術(shù)基本素養(yǎng)成了教學(xué)中的首要任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的進(jìn)步，所以我們需要對信息技術(shù)課進(jìn)行重新定位。信息技術(shù)課是一門以學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，重實(shí)踐的課程。然而，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)一般在計算機(jī)房，有很多設(shè)施吸引學(xué)生們的注意力，干擾教師的正常教學(xué)。在計算機(jī)房中，老師也不容易對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約束，所以首當(dāng)其沖的問題就是需要一個有效的約束和規(guī)范措施來使課堂變得有序，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：代幣制；信息技術(shù)課；課堂管理；素質(zhì)教育

信息技術(shù)課是一門注重實(shí)踐和啟發(fā)創(chuàng)造的課程，課程內(nèi)容也是具有非常鮮明的體驗(yàn)和操作的特點(diǎn)。所以，信息技術(shù)課其本質(zhì)對于學(xué)生情緒情感的調(diào)動時具有與其他課程不同的突出優(yōu)勢，尤其是對于小學(xué)生的教學(xué)，小學(xué)生在情緒主導(dǎo)和行為的控制能力較差。這樣，在信息技術(shù)課中比較常見的那些有著活潑性格、調(diào)皮行為的同學(xué)出現(xiàn)干擾現(xiàn)象。教師對于課堂管理保持怎樣的針對性和持續(xù)性，如何使課堂教學(xué)井然有序，成為了眾多信息技術(shù)教師最為擔(dān)憂的問題之一研究者將通過實(shí)際的調(diào)查和分析研究，來探索小學(xué)生的信息技術(shù)課中干擾行為其產(chǎn)生的原因，并將能夠有效矯正學(xué)生不良行為的代幣制引入信息技術(shù)課堂教學(xué)中。

一、代幣制的含義

雖然我國早已開始對課堂管理的方法進(jìn)行研究，但是對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，課堂管理是一項難度大、繁瑣的工作，在課堂管理的過程中，只注意維持課堂紀(jì)律而忽略學(xué)生本身心理特點(diǎn)。教師管理課堂的手法單一，大多數(shù)教師都是以“靜”維持課堂紀(jì)律，要求學(xué)生保持安靜，雖可以起到維持，可稍有不慎，又會使課堂紀(jì)律變亂。代幣制：被稱作標(biāo)記抽獎法，用一些人們感興趣的物品作為人們達(dá)到目標(biāo)的獎勵手段，本為醫(yī)療上用來強(qiáng)化行為的治療方法。代幣是一種媒介，起到一個中介的作用，為了使人達(dá)到規(guī)定目標(biāo)所或養(yǎng)成習(xí)慣的方法就是“代幣制”。

二、代幣制在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的具體應(yīng)用

1.行為規(guī)范的規(guī)定。在制定相關(guān)的規(guī)定之前，教師要通過與學(xué)生溝通，共同商討達(dá)成共識，讓學(xué)生了解行為規(guī)范可以得到的獎勵與課堂表現(xiàn)不盡人意會受到的懲罰。

2.制定代幣。代幣是學(xué)生希望得到的獎品，也是課堂中抽象的錢幣，代幣的形式有很多種，可以是小紅花、笑臉、獎?wù)禄蚴怯涗浀姆謹(jǐn)?shù)，了解不同年齡學(xué)生的不同興趣，但必須是“大獎”，這個獎項一定要有足夠吸引力可以讓學(xué)生為之而去努力，要有足夠的刺激性，獎項太小學(xué)生們可能沒有興趣，可以對學(xué)生進(jìn)行調(diào)差問卷，最后根據(jù)實(shí)際情況確定代幣。

3.逆向強(qiáng)化物和代幣的比例。學(xué)生獲得代幣后通過代幣換取的更具有激勵作用的物品被稱為逆向強(qiáng)化物，也就是通過代幣取得的實(shí)質(zhì)獎勵。逆向強(qiáng)化物是代幣背后的實(shí)質(zhì)增強(qiáng)物，因此它是具有維持和支援代幣而產(chǎn)生增強(qiáng)力量的實(shí)際依據(jù)，逆向強(qiáng)化物的設(shè)置要符合學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)定。

三、代幣制實(shí)施前后的結(jié)果分析對比

1.告知學(xué)生管理方案。在實(shí)施代幣制度以前，與學(xué)生講解代幣制的具體內(nèi)容：為了讓同學(xué)們信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中有更好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍，我們將進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的一次創(chuàng)新，老師將制作一張考核表來記錄同學(xué)們平時課堂中的良好行為，當(dāng)大家按照考核表中做到該遵守的規(guī)定時，老師講獎勵他考核表上數(shù)目的小紅花，可以通過小紅花來老師這里兌換獎品。相反，如果違反了考核表上的規(guī)定內(nèi)容，老師就會扣除一定的小紅花。

2.張貼行為準(zhǔn)則規(guī)定和逆向強(qiáng)化物與代幣的比例。將行為準(zhǔn)則表和逆向強(qiáng)化物兌換表張貼在機(jī)房內(nèi)。

四、運(yùn)用代幣制所注意的問題

1.實(shí)行代幣制的目的是為了規(guī)范學(xué)生日常行為，讓學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與課堂紀(jì)律，實(shí)際上更是為良好的行為養(yǎng)成與改變打下基礎(chǔ)。在使用代幣制的過程中，要注重對一個學(xué)生整體的塑造，而不是僅規(guī)范課堂紀(jì)律，只有學(xué)生的整體行為改變，才能改變學(xué)生的行為，使學(xué)生在心靈上得到成長。

2.確定行為準(zhǔn)則，并且取得學(xué)生在行為準(zhǔn)則規(guī)范上所做到的事與沒有做到的事，為改善整體代幣制效果打好基礎(chǔ)。例如：我們想改變一個學(xué)生上課講小話的情況，就要確定他平均一節(jié)課講小話的次數(shù)，通過多節(jié)課進(jìn)行對比，才能對他是否有所改善進(jìn)行評判。

3.代幣的獎勵與扣除需要及時有效，及時強(qiáng)化是代幣制的重要原則之一，當(dāng)學(xué)生良好行為出現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)立即給予代幣，這樣才可以保證這樣的好行為在下次更容易出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，扣除代幣也應(yīng)當(dāng)及時，才能保證課堂中不良行為次數(shù)逐漸減弱。

4.代幣的獎勵與扣除要遵守誠信，代幣的獎勵與扣除過程中一定要按照改善計劃中注明標(biāo)記來做，代幣的制定一定要是不容易復(fù)制，容易攜帶，可以及時發(fā)放的物品，代幣不能具有其他使用功能，這樣才能使代幣成為真正的有效強(qiáng)化物。

5.必須讓學(xué)生知道代幣制的實(shí)際內(nèi)容和效果，明確他們該做什么，怎樣讓自己表現(xiàn)的更好，當(dāng)所期待的的行為成為日常行為的一部分，或者由于良好的執(zhí)行程序使目標(biāo)行為日益穩(wěn)固后，可以逐漸減少代幣直至消除代幣，改用口頭贊揚(yáng)，身體接觸等社會性強(qiáng)化。

五、代幣制對信息技術(shù)課堂管理的啟示

實(shí)施代幣制后需要轉(zhuǎn)變教師對課堂管理的控制手段，在實(shí)施代幣制后，教師在課堂教學(xué)中的強(qiáng)制制止行為逐漸減少，更多的是提醒學(xué)生的行為規(guī)范，從強(qiáng)制執(zhí)行轉(zhuǎn)換成柔性，在合理的控制課堂紀(jì)律的同時融洽了師生之間的關(guān)系，而不是一觸即發(fā)的敵對關(guān)系。結(jié)束語：信息技術(shù)課是一門跨時代新事物的課程，學(xué)生對電腦硬件和軟件的掌握與提高很大程度上得益于信息技術(shù)課里嚴(yán)格的學(xué)習(xí)常規(guī)，很多信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)能引導(dǎo)學(xué)生向信息技術(shù)的殿堂邁進(jìn)。在新課程理念之下，對待課堂管理不能一味的求靜、求齊，但更不能過頭亂哄哄的去追求所謂的“歡樂課堂”。有效的運(yùn)用代幣制的確方便矯正信息技術(shù)課堂的“干擾行為”。代幣制知識課堂管理中的輔助手段，教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生興趣從代幣獎勵等外部動機(jī)轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)課本身，這是一種結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、教師素養(yǎng)的方法。并且能將“剛?cè)岵?jì)”的運(yùn)用到信息技術(shù)課堂的教學(xué)管理中，從而優(yōu)化信息技術(shù)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

作者:劉圣明 單位:順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校

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