導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村科學(xué)教學(xué)鄉(xiāng)土資源應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、早作打算，因地制宜，準(zhǔn)備教學(xué)需要的材料

科學(xué)課中有很多教學(xué)需要的材料都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的和常見(jiàn)的，學(xué)生通過(guò)留心觀察和注意收集就能得到。對(duì)于這些生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，我在學(xué)期初就公布好本期所需的實(shí)驗(yàn)材料和做實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間，并分組布置讓學(xué)生在日常生活中注意收集，培養(yǎng)學(xué)生做到每見(jiàn)一件生活中的廢棄物就想一想這個(gè)物品在科學(xué)試驗(yàn)中有什么用處,這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,在需要實(shí)驗(yàn)時(shí)只要讓個(gè)小組長(zhǎng)把本組積累的實(shí)驗(yàn)材料收集一下就可以做實(shí)驗(yàn)了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和節(jié)約習(xí)慣，又讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)的實(shí)驗(yàn)和觀察課目的做充分的了解。對(duì)于那些學(xué)校缺乏的材料怎么辦？我采取的辦法是：對(duì)教學(xué)中需要的材料進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇能達(dá)到相同的教學(xué)目的而且當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧献鎏娲脱a(bǔ)充。如：用農(nóng)村常見(jiàn)的蠶蛹替代蝴蝶蛹學(xué)習(xí)觀察“蝴蝶羽化的過(guò)程”；用常見(jiàn)的銅鑰匙，鋁鑰匙，鐵鑰匙代替銅片，鋁片，鐵片做“導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)”；用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”等等。以便教師和學(xué)生課前準(zhǔn)備，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感知各種科學(xué)事物。通過(guò)這些做法，既改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)科學(xué)事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

二、利用周邊空閑土地，建設(shè)科學(xué)試驗(yàn)基地

農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少,但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件,自然環(huán)境和土地資源為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的、活生生的實(shí)踐場(chǎng)所。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，全校有一部分學(xué)生吃住在校，在學(xué)校有充足的課外時(shí)間，而學(xué)校學(xué)生公寓后就有一大片空地，于是我就帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手把空地開(kāi)辟成“科學(xué)小菜園”，里面種上大蔥，青椒、西紅柿、豆角，韭菜等一些時(shí)令蔬菜，我在指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)需要分類(lèi)、分期栽培植物的同時(shí)也為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料，解決了學(xué)生因缺乏實(shí)驗(yàn)材料無(wú)法親自觀察、實(shí)驗(yàn)的矛盾。而成熟的蔬菜送給學(xué)校食堂，又能節(jié)約食堂的開(kāi)支，豐富學(xué)生的飯菜。科學(xué)小菜園是學(xué)生進(jìn)行栽培、等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基地,新課標(biāo)要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，從而了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),有了科學(xué)小菜園，我就可以充分利用這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)小菜園中直接參與種植、栽培等實(shí)踐活動(dòng)，并可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行嫁接、扦插、土壤的認(rèn)識(shí)和分析、植物的成長(zhǎng)等教學(xué)，從而能更好地在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，學(xué)技能?？茖W(xué)小菜園的建設(shè)能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在科學(xué)小菜園的建設(shè)中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，進(jìn)行培植種上大蔥，青椒、西紅柿、豆角，韭菜等時(shí)鮮蔬菜作物，學(xué)生在親自參與栽培植物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)了一些實(shí)用技術(shù)，直接或間接地為參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了初步基礎(chǔ)。

三、充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境，進(jìn)行室外教學(xué)

農(nóng)村有獨(dú)一無(wú)二的大自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)乜茖W(xué)環(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、土壤等等，我就盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察如：我校附近有一個(gè)化工廠，我就帶領(lǐng)學(xué)生到該廠附近調(diào)查周?chē)暮铀廴厩闆r，并與該廠上游的水質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)學(xué)生看到原本清澈的河水由于化工廠排放的廢水而變得渾濁不堪，并帶有刺鼻的異味時(shí)，學(xué)生們震驚了都爭(zhēng)搶著說(shuō)出自己的感受：“這個(gè)工廠太害人了，把小魚(yú)小蝦都毒死了！“”這個(gè)化工廠一定毒害附近住的人”“一定要把這個(gè)廠關(guān)了”等等。這樣直接與大自然接觸，與社會(huì)接觸，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)大自然的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來(lái)。把科學(xué)課的教學(xué)和課外科學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把愛(ài)科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)乜茖W(xué)面貌結(jié)合起來(lái)，從而使科學(xué)課取得了綜合的教學(xué)效益。此外，我還能結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增補(bǔ)一些有利于學(xué)生了解認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然資源的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?？傊灰覀兘處煆膶?shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究教材因地制宜的利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，也能上好科學(xué)課。

作者：吳仁鋼工作單位：金湖縣金南鎮(zhèn)中心小學(xué)