導(dǎo)語：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要地位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是符合新課改要求的，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛之情，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的，這需要教師充分利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過師生、生生之間的交流合作，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中豐富素養(yǎng)。本文通過自己在小學(xué)實(shí)習(xí)過程中的一些真實(shí)案例，簡(jiǎn)單的談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生和小學(xué)科學(xué)課堂中的重要意義。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)

（一）在科學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就是師生、生生之間一起探索和觀察，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的獨(dú)言獨(dú)語，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的局面。我在實(shí)際的科學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情，增強(qiáng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使他們的表達(dá)能力也有極大的提高。我在教學(xué)《起風(fēng)了》這一課時(shí)，偶然的發(fā)現(xiàn)班里最不愛學(xué)習(xí)的一個(gè)男生，對(duì)風(fēng)車有極大的興趣。我讓小組合作制作風(fēng)車，這個(gè)孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情，他認(rèn)真挑選風(fēng)車材料，對(duì)制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常的仔細(xì)。最后，他所在小組制作的風(fēng)車果然是最優(yōu)秀的。從此，他對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)有了極大的熱情。（二）合作學(xué)習(xí)能夠使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠把自己的學(xué)習(xí)成果同他人分享，形成了人人當(dāng)老師，人人是老師的局面。例如在三年級(jí)下冊(cè)《神奇的小針》的學(xué)習(xí)中，班里有動(dòng)手能力極強(qiáng)的男生，熱情的將制造指南針的方法教給需要幫助的同學(xué)。這樣，為了能夠清楚地講解，作為小老師的學(xué)生需要對(duì)所講解的內(nèi)容有充分的了解，講解的過程又能夠?qū)λv的知識(shí)有更深的了解。這樣，講解的學(xué)生不僅掌握了科學(xué)的文化知識(shí)，而且掌握了基本技能和基本方法，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的角色轉(zhuǎn)化，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。（三）合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)的課堂上，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在三年級(jí)下冊(cè)《可愛可恨的風(fēng)》的教學(xué)時(shí)，我采用辯論賽的學(xué)習(xí)方法，將全班分成兩個(gè)大組，辯論風(fēng)的利弊。學(xué)生們積極說出自己的想法和觀點(diǎn)，對(duì)于此次辯論賽，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出極大的熱情，此次課堂，也取得了非常好的效果。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義

（一）小學(xué)科學(xué)的課堂無非就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和向往之情。在科學(xué)課堂上，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過程中，要認(rèn)真劃分小組，注意每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于膽子小的同學(xué)教師要積極鼓勵(lì)，對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的同學(xué)，教師要教育他們學(xué)會(huì)尊重他人。用自己的長(zhǎng)處去彌別人的短處，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，同時(shí)，也有利于提高課堂效率。（二）對(duì)于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的智力，合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有充分的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在課堂上展示自己的長(zhǎng)處和個(gè)性，形成與同伴能夠合作競(jìng)爭(zhēng)的能力。在學(xué)習(xí)三年級(jí)課程《土壤》一課時(shí)，我將四個(gè)人分成一個(gè)小組，對(duì)于每個(gè)小組中的每個(gè)成員也給予了明確的分工，讓小組合作一起去校園里挖掘土壤，觀察濕土和干土的特點(diǎn)。男生負(fù)責(zé)挖掘土壤，女生負(fù)責(zé)觀察、整理和記錄，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的潛能。在合作的過程中，大家互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增長(zhǎng)了自身的智力。（三）在科學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力具有重要的作用，形成和諧的課堂氛圍。我在講授三年級(jí)《磁鐵》一課時(shí)，我讓學(xué)生們以小組為單位，一起合作探究磁鐵的性質(zhì)。小組長(zhǎng)對(duì)自己的成員給予了明確的分工，有材料員、記錄員和匯報(bào)員。教師說明了實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。接下來就是學(xué)生開始行動(dòng)，領(lǐng)取完材料后認(rèn)真有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了不給自己的小組拖后腿，每個(gè)人都對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。很短的時(shí)間里就完成了實(shí)驗(yàn)，最后，各個(gè)小組都積極發(fā)言，匯報(bào)成果。課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，教師能夠有效地運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的方式，使自己的課堂有足夠的創(chuàng)新。通過小組合作，使每個(gè)學(xué)生對(duì)集體都有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體凝聚力和責(zé)任感，也提高了課堂效率。

三、結(jié)語

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，空氣對(duì)健康有著十分重要的作用。那么，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。我們的課堂也一樣，不是教師自己和自己的對(duì)話，也不是學(xué)生被迫的學(xué)習(xí)，而是立體的、多層次的、合作的過程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)并不僅僅意味著安排小組坐在一起共同完成一個(gè)任務(wù)，它需要教師對(duì)小組活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給予認(rèn)真的關(guān)注和反思。我們作為教師，要認(rèn)識(shí)自己對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不斷的學(xué)習(xí)和探究，使自己的課堂更適合自己的學(xué)生。

作者:何登連 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣育才雙語學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］章欣樂．淺談小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的分組策略［J］．科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（4）：53－53．

［2］馬麗媛，田學(xué)華．淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性策略的探究［J］．飛：素質(zhì)教育版，2014（1）：111－112．