如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)

時間:2022-01-12 09:01:41

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如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)

【摘要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成用科學(xué)的思維與習(xí)慣解決問題的重要途徑。進行好小學(xué)科學(xué)的教學(xué),可以幫助學(xué)生樹立起正確的認識觀,鼓勵他們探索真理,用實踐檢驗事情真相,不斷進行學(xué)習(xí)與實驗。然而,在小學(xué)教育中,教師常常忽略小學(xué)科學(xué)的教學(xué),認為它不像語文,數(shù)學(xué)一樣重要。殊不知,正是科學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科,才能促進學(xué)生的全面發(fā)展,全方位提高學(xué)生的素質(zhì)。因此,本文將詳細闡釋如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;思考建議

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是有一定的技巧所在的。小學(xué)生處于發(fā)展的快速時期,對事物的認識還不夠全面,同時小學(xué)生對世界充滿了好奇,對于新鮮事物保持著探索的熱情。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣充分的結(jié)合,讓學(xué)生帶著興趣與熱情去學(xué)習(xí)和探索,去積累對世界的認識。如果能夠開展好小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作,就可以讓學(xué)生樹立起終生學(xué)習(xí)的思想,培養(yǎng)他們的大科學(xué)觀,遇事用科學(xué)的思維進行思考和解釋。通過教育,不斷提高他們的創(chuàng)新意識和水平,讓他們得到全面發(fā)展。

一、進行有趣的演示

小學(xué)科學(xué)課有不少有趣的實驗,如《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課。教師在上課伊始,便以魔術(shù)的形式,將馬鈴薯放入事先準備好的,兩杯表面上看似一模一樣的清水和鹽水中,讓學(xué)生觀察馬鈴薯在水中的沉浮??吹饺粘I钪性倨匠2贿^的馬鈴薯,在這兩杯熟悉的“水中”竟然出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,同學(xué)們目瞪口呆,不敢相信自己的眼睛?!盀槭裁磿霈F(xiàn)這種結(jié)果呢?”好奇心驅(qū)使他們迫切地想弄明白事情的真相。學(xué)生們的探究欲望被充分調(diào)動了起來,然后大膽猜測,小組討論,實驗驗證……整節(jié)課有條不紊地進行著。學(xué)生們通過親自動手,體驗到了探索的樂趣。在娛樂中學(xué)習(xí),既能得到放松,又能掌握科學(xué)知識,一舉兩得。通過有趣的演示實驗,課堂的氣氛得到了活躍,學(xué)生能夠踴躍地參與到課堂中,大大提高了課堂的效率,也有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱情,養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的好習(xí)慣。

二、科學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容來源于實際生活,都是生活中常見而又值得深思的問題。將科學(xué)課的內(nèi)容同實際生活相結(jié)合,既可以鼓勵學(xué)生思考生活中的科學(xué),又能夠用所學(xué)到的知識對生活中的現(xiàn)象進行科學(xué)的解釋,將理論與實踐相結(jié)合,提高學(xué)生的運用能力和實踐能力。比如:在學(xué)習(xí)了蒸騰作用后,學(xué)生對植物的呼吸有了初步的認識,了解到植物通過蒸騰作用吸收土壤中的營養(yǎng)。同時,學(xué)生也可以了解到給植物澆水時所應(yīng)當(dāng)注意的時間等,避免高溫時澆水給植物帶來傷害。在學(xué)習(xí)了毛細現(xiàn)象后,學(xué)生可以觀察到,將磚頭放在水中,水仿佛會沿著磚頭向上攀爬。這就可以解釋在一些潮濕地區(qū),建筑的方式為何出現(xiàn)了吊腳樓等,通過改變建筑方式和建筑材料,來避免潮濕環(huán)境帶來的影響。這樣的教學(xué)開闊學(xué)生的眼界,鼓勵他們接觸新的世界。將科學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合,真正做到從生活中學(xué)習(xí)新知,用所學(xué)知識來服務(wù)生活。

三、巧識科學(xué)概念

科學(xué)課本上有不少需要記憶的知識點。對于這些知識點,如果教師要求學(xué)生進行純粹的記憶,那么效果可能就得不到保證。學(xué)生為了記憶而記憶,不僅違背了課標的宗旨,而且這種機械的短時間記憶不利于長期記憶的形成,甚至學(xué)生會產(chǎn)生將知識混淆的情況。錯誤的記憶一旦形成,對學(xué)生的認知以及日后的學(xué)習(xí)都十分的不利。在科學(xué)課上,教師要以探究為主,注重學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在實踐中得真知。在學(xué)習(xí)《水》這一課時,課標要求學(xué)生要知道物質(zhì)的三種形態(tài),即什么是固態(tài),什么是液態(tài),什么是氣態(tài)。教學(xué)時,先讓學(xué)生借助各種感官分辨水、鹽水、糖水、乒乓球、面包、空氣等物質(zhì),對這些物質(zhì)的形態(tài)特點有了一定的認識。接著,學(xué)生對這些物質(zhì)進行分類,并說明理由。在爭論中,學(xué)生的思維得到碰撞,教師順勢利用課件出示固體、液體和氣體的概念,將知識充分內(nèi)化,教學(xué)難點迎刃而解,水到渠成。

四、豐富活動,提高能力

小學(xué)生年齡小,好奇心強,對世界充滿著探究的欲望。針對這一特點,作為小學(xué)科學(xué)教師可以引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外科學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中,不斷探索,獲得真知。如:自己動手制作手電筒。利用電路知識,在教師的帶領(lǐng)與講解下,學(xué)生可以用自己的雙手制作簡易手電筒。這種手電筒制作方法簡單,原理也容易被學(xué)生理解,有具有很強的實用性,是進行探索實踐的良好的方法。通過手電筒的制作這一活動,不僅滿足了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,而且還激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望,以及對科學(xué)的興趣。

五、家?;哟侔l(fā)展

家庭是學(xué)生成長的另一個重要的地點。家長作為孩子的第一任老師,在孩子的成長過程中起到至關(guān)重要的作用。要想讓科學(xué)教學(xué)收到最好的效果,就要將家庭的教育和學(xué)校的教育有機結(jié)合起來,家長和教師共同努力,提高學(xué)習(xí)的水平。對于教師布置的課后探索,家長要進行緊密配合,幫助并督促學(xué)生高質(zhì)量的完成,做到真探究,真發(fā)現(xiàn)。同時,對于學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),也要及時的向教師匯報,便于教師掌握學(xué)生的情況,有針對性的進行方法的糾正和作業(yè)的調(diào)整,從而雙管齊下,使教學(xué)的效果得到最大化。

總之,小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生在科學(xué)活動中敢于探索、勇于挑戰(zhàn),養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,用知識解決生活中的問題,不斷創(chuàng)新。促使學(xué)生們從小在心中埋下熱愛科學(xué)的種子,這種子隨著他們的成長,逐漸生根發(fā)芽,為他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:李鳳 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)