導(dǎo)語：如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成用科學(xué)的思維與習(xí)慣解決問題的重要途徑。進行好小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立起正確的認識觀，鼓勵他們探索真理，用實踐檢驗事情真相，不斷進行學(xué)習(xí)與實驗。然而，在小學(xué)教育中，教師常常忽略小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，認為它不像語文，數(shù)學(xué)一樣重要。殊不知，正是科學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，本文將詳細闡釋如何進行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;思考建議

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是有一定的技巧所在的。小學(xué)生處于發(fā)展的快速時期，對事物的認識還不夠全面，同時小學(xué)生對世界充滿了好奇，對于新鮮事物保持著探索的熱情。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣充分的結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣與熱情去學(xué)習(xí)和探索，去積累對世界的認識。如果能夠開展好小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作，就可以讓學(xué)生樹立起終生學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)他們的大科學(xué)觀，遇事用科學(xué)的思維進行思考和解釋。通過教育，不斷提高他們的創(chuàng)新意識和水平，讓他們得到全面發(fā)展。

一、進行有趣的演示

小學(xué)科學(xué)課有不少有趣的實驗，如《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課。教師在上課伊始，便以魔術(shù)的形式，將馬鈴薯放入事先準備好的，兩杯表面上看似一模一樣的清水和鹽水中，讓學(xué)生觀察馬鈴薯在水中的沉浮?？吹饺粘Ｉ钪性倨匠２贿^的馬鈴薯，在這兩杯熟悉的“水中”竟然出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，同學(xué)們目瞪口呆，不敢相信自己的眼睛?！盀槭裁磿霈F(xiàn)這種結(jié)果呢？”好奇心驅(qū)使他們迫切地想弄明白事情的真相。學(xué)生們的探究欲望被充分調(diào)動了起來，然后大膽猜測，小組討論，實驗驗證……整節(jié)課有條不紊地進行著。學(xué)生們通過親自動手，體驗到了探索的樂趣。在娛樂中學(xué)習(xí)，既能得到放松，又能掌握科學(xué)知識，一舉兩得。通過有趣的演示實驗，課堂的氣氛得到了活躍，學(xué)生能夠踴躍地參與到課堂中，大大提高了課堂的效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱情，養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的好習(xí)慣。

二、科學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容來源于實際生活，都是生活中常見而又值得深思的問題。將科學(xué)課的內(nèi)容同實際生活相結(jié)合，既可以鼓勵學(xué)生思考生活中的科學(xué)，又能夠用所學(xué)到的知識對生活中的現(xiàn)象進行科學(xué)的解釋，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的運用能力和實踐能力。比如：在學(xué)習(xí)了蒸騰作用后，學(xué)生對植物的呼吸有了初步的認識，了解到植物通過蒸騰作用吸收土壤中的營養(yǎng)。同時，學(xué)生也可以了解到給植物澆水時所應(yīng)當(dāng)注意的時間等，避免高溫時澆水給植物帶來傷害。在學(xué)習(xí)了毛細現(xiàn)象后，學(xué)生可以觀察到，將磚頭放在水中，水仿佛會沿著磚頭向上攀爬。這就可以解釋在一些潮濕地區(qū)，建筑的方式為何出現(xiàn)了吊腳樓等，通過改變建筑方式和建筑材料，來避免潮濕環(huán)境帶來的影響。這樣的教學(xué)開闊學(xué)生的眼界，鼓勵他們接觸新的世界。將科學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，真正做到從生活中學(xué)習(xí)新知，用所學(xué)知識來服務(wù)生活。

三、巧識科學(xué)概念

科學(xué)課本上有不少需要記憶的知識點。對于這些知識點，如果教師要求學(xué)生進行純粹的記憶，那么效果可能就得不到保證。學(xué)生為了記憶而記憶，不僅違背了課標的宗旨，而且這種機械的短時間記憶不利于長期記憶的形成，甚至學(xué)生會產(chǎn)生將知識混淆的情況。錯誤的記憶一旦形成，對學(xué)生的認知以及日后的學(xué)習(xí)都十分的不利。在科學(xué)課上，教師要以探究為主，注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實踐中得真知。在學(xué)習(xí)《水》這一課時，課標要求學(xué)生要知道物質(zhì)的三種形態(tài)，即什么是固態(tài)，什么是液態(tài)，什么是氣態(tài)。教學(xué)時，先讓學(xué)生借助各種感官分辨水、鹽水、糖水、乒乓球、面包、空氣等物質(zhì)，對這些物質(zhì)的形態(tài)特點有了一定的認識。接著，學(xué)生對這些物質(zhì)進行分類，并說明理由。在爭論中，學(xué)生的思維得到碰撞，教師順勢利用課件出示固體、液體和氣體的概念，將知識充分內(nèi)化，教學(xué)難點迎刃而解，水到渠成。

四、豐富活動，提高能力

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對世界充滿著探究的欲望。針對這一特點，作為小學(xué)科學(xué)教師可以引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外科學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中，不斷探索，獲得真知。如：自己動手制作手電筒。利用電路知識，在教師的帶領(lǐng)與講解下，學(xué)生可以用自己的雙手制作簡易手電筒。這種手電筒制作方法簡單，原理也容易被學(xué)生理解，有具有很強的實用性，是進行探索實踐的良好的方法。通過手電筒的制作這一活動，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，而且還激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望，以及對科學(xué)的興趣。

五、家?；哟侔l(fā)展

家庭是學(xué)生成長的另一個重要的地點。家長作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中起到至關(guān)重要的作用。要想讓科學(xué)教學(xué)收到最好的效果，就要將家庭的教育和學(xué)校的教育有機結(jié)合起來，家長和教師共同努力，提高學(xué)習(xí)的水平。對于教師布置的課后探索，家長要進行緊密配合，幫助并督促學(xué)生高質(zhì)量的完成，做到真探究，真發(fā)現(xiàn)。同時，對于學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，也要及時的向教師匯報，便于教師掌握學(xué)生的情況，有針對性的進行方法的糾正和作業(yè)的調(diào)整，從而雙管齊下，使教學(xué)的效果得到最大化。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生在科學(xué)活動中敢于探索、勇于挑戰(zhàn)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用知識解決生活中的問題，不斷創(chuàng)新。促使學(xué)生們從小在心中埋下熱愛科學(xué)的種子，這種子隨著他們的成長，逐漸生根發(fā)芽，為他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:李鳳 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)