導(dǎo)語(yǔ)：給排水科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要教育價(jià)值，可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。而專業(yè)評(píng)估作為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑。本文在專業(yè)評(píng)估的基礎(chǔ)上對(duì)給排水科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系做了深入探究，以期改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，為市場(chǎng)培育出應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)評(píng)估；給排水科學(xué)與工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

早在2011年，國(guó)家教育部門就將專業(yè)評(píng)估設(shè)置為評(píng)價(jià)各個(gè)高校教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力增長(zhǎng)，高校積極進(jìn)行教學(xué)改革，目的是為了讓對(duì)應(yīng)專業(yè)成為學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的墊腳石。而隨著市場(chǎng)就業(yè)壓力增大，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，許多高校的就業(yè)率均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，因此，讓教學(xué)改革落到實(shí)處，增強(qiáng)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸就成為了各高校追求的目標(biāo)。

1建設(shè)給排水科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地

首先，各高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，積極建設(shè)校外的教學(xué)基地，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。例如,可以與上海寶鋼等冶金企業(yè)合作，將該企業(yè)的水處理歸為某一階段學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容。其次，完善校內(nèi)原本的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，像水處理工作應(yīng)引入仿真技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。其三，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中提供相關(guān)科學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生自行申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促使他們將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力[1]。

2完善實(shí)驗(yàn)課程體系

2.1教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)對(duì)人才的需求是不斷變化的，為此，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面應(yīng)深入分析內(nèi)部的辦學(xué)特色和行業(yè)需求，與合作企業(yè)溝通，制定專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃方案。另一方面，學(xué)校必須明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。主動(dòng)了解校內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)一步合理規(guī)劃課程體系，及時(shí)將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓教育教學(xué)工作跟上時(shí)展的步伐。2.2教學(xué)內(nèi)容。給排水科學(xué)與工程的教學(xué)內(nèi)容必須滿足以下兩個(gè)條件：其一，教材要新，只有如此，學(xué)生才會(huì)充分了解該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為自身能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)的特點(diǎn)。這就要求教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及最新的行業(yè)發(fā)展情況，不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能為學(xué)生講解能反映行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)[2]。與此同時(shí)，可借助虛擬仿真系統(tǒng)讓學(xué)生直觀看到相應(yīng)工藝的運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)而掌握水處理的基本原理。2.3教師團(tuán)隊(duì)。打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為該專業(yè)的人才建設(shè)提供有利條件。首先，通過(guò)培訓(xùn)等方式讓在職教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，愿意前往企業(yè)深入學(xué)習(xí)，促使教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究處于同等高度，提高教師的實(shí)踐能力。其次，與辦學(xué)水平突出的高校合作，加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念。此外，積極引入實(shí)踐能力和教學(xué)能力出色的優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)教師出國(guó)深造，提高教師整體的教學(xué)水平。

3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)管理制度

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室是當(dāng)前各個(gè)高校均具備的硬件設(shè)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。眾所周知，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部往往含有大量的儀器設(shè)備，管理工作相對(duì)復(fù)雜。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理力度，完善現(xiàn)場(chǎng)管理制度。相關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，應(yīng)登記詳細(xì)信息，登記的項(xiàng)目包含時(shí)間、人員職責(zé)、所用儀器名稱等，讓實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。同時(shí)，定期派遣專業(yè)人員檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的管理狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)損壞儀器及時(shí)予以上報(bào)維修。3.2延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室多用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只針對(duì)個(gè)別專業(yè)開(kāi)放，且每次開(kāi)放的時(shí)間有限。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的措施之一即延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，對(duì)于某些申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)，則可以在教師的指導(dǎo)之下，前往實(shí)驗(yàn)室完成對(duì)應(yīng)的探究活動(dòng)[3]。像有科研興趣的學(xué)生，就可以提前與實(shí)驗(yàn)室管理人員預(yù)約，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范，自行進(jìn)行科學(xué)研究，讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值。3.3完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成績(jī)考核。專業(yè)評(píng)估背景之下，給排水科學(xué)與工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核不能只局限于某一次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，而要將學(xué)生平時(shí)的上課表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況、實(shí)驗(yàn)考試的分?jǐn)?shù)等全面結(jié)合起來(lái)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的考核方式后，則會(huì)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂試驗(yàn)當(dāng)中，從而提高自己的動(dòng)手操作能力與解決問(wèn)題的能力，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[4]。

4結(jié)語(yǔ)

將專業(yè)評(píng)估視為改革契機(jī)，積極建設(shè)給排水科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，能有效提高實(shí)驗(yàn)室與內(nèi)部?jī)x器的使用率，為學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力的發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。后續(xù)其他專業(yè)也應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜，楊廠，馬保成，等.非重點(diǎn)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究：以西安科技大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].新西部(理論版)，2017(19)：42-43.

[2]鄧玉梅，鄢恒珍.基于專業(yè)評(píng)估的給排水科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索[J].科技資訊，2017，15(10)：158-159.

[3]馬江雅，丁磊，張新喜，等.新形勢(shì)下給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2019，28(2)：26-32.

[4]梁禮林.給排水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探討[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50(3)：262.

作者:張凱特 單位:太原學(xué)院