導(dǎo)語：圖書館對留守兒童閱讀推廣服務(wù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1農(nóng)村留守兒童的閱讀現(xiàn)狀

1．1缺乏良好的閱讀環(huán)境

農(nóng)村留守兒童的閱讀環(huán)境不容樂觀，表現(xiàn)在:①現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、文化站等普遍缺乏，鄉(xiāng)村周邊的公共文化設(shè)施相對落后，農(nóng)村的文化氛圍淡薄。②農(nóng)村中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)滯后，館藏書刊陳舊，內(nèi)容和類別相對單一。③農(nóng)村家庭的經(jīng)濟條件有限，不少家長對課外閱讀的重要性認識不足，不愿意或很少為子女購買課外讀物，家庭藏書量偏少，難以營造良好的家庭閱讀氛圍。④在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村留守兒童為應(yīng)付考試把大量的時間和精力花在課業(yè)學(xué)習上，而在課外時間他們還要參加力所能及的農(nóng)活、家務(wù)等勞動，對課外閱讀心有余而力不足。

1．2缺乏正確的閱讀導(dǎo)向

農(nóng)村留守兒童的閱讀存在很大的盲目性、隨意性，缺乏正確的閱讀導(dǎo)向，表現(xiàn)在:①農(nóng)村留守兒童的父母多務(wù)工在外，平日對孩子管教不足，加之自身文化水平有限，基本無法給予孩子正確的學(xué)習指導(dǎo)。②隔代監(jiān)護人(如爺爺、奶奶等)大都年事已高、文化程度偏低，他們只能給予留守兒童日常生活的照料，基本沒有能力監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習。③農(nóng)村中小學(xué)校的圖書資源有限，同時又受辦學(xué)條件、教學(xué)理念等因素的制約，往往忽視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。④隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳等場所在廣大農(nóng)村日益普及，留守兒童由于監(jiān)護缺位，加之自身缺乏生活閱歷、認知水平有限，對虛擬網(wǎng)絡(luò)里良莠不齊的信息缺乏判斷力和辨別力，很容易在網(wǎng)絡(luò)世界里迷失方向、誤入歧途。

1．3缺乏固定的閱讀場所

對課外閱讀場所的調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童進行課外閱讀的主要場所依次是家里、學(xué)校、書店等，其極少將公共圖書館、農(nóng)家書屋等作為閱讀場所。家雖然是留守兒童的第一閱讀場所，但家庭藏書數(shù)量少、質(zhì)量低，書房對于多數(shù)留守兒童來說更是一個奢望，這些問題極大地影響了留守兒童閱讀能力的形成和提高。

1．4缺乏豐富的課外讀物

目前，我國少兒讀物的創(chuàng)作、出版呈現(xiàn)出空前繁榮、活躍的局面，可供家長和學(xué)生選擇的課外讀物也日益豐富。但農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費非常有限，用在圖書館(室)方面的資金更是少之又少，即使有些學(xué)校設(shè)有圖書館(室)，也存在著人均藏書量偏少、藏書分類不合理、更新緩慢、開放時間少等諸多問題，很難滿足廣大留守兒童的閱讀需求。同時，農(nóng)村留守兒童的父母外出打工寄回來的錢僅夠貼補家中老人和孩子的日常開銷，其沒有足夠的經(jīng)濟能力能時常為孩子添購課外讀物。對課外閱讀材料來源的調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童獲得課外讀物的主要渠道依次為同學(xué)互借、父母家人購買、學(xué)校圖書室、老師提供等?？傮w上看，農(nóng)村留守兒童的課外閱讀資源嚴重匱乏，這勢必影響留守兒童良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

2縣級圖書館改善農(nóng)村留守兒童閱讀環(huán)境的可行性

2．1社會教育職能所在

縣級圖書館作為社會公共文化教育機構(gòu)，倡導(dǎo)閱讀，為農(nóng)村留守兒童提供閱讀服務(wù)是其義不容辭的責任，也是圖書館社會教育職能的重要體現(xiàn)。縣級圖書館可充分發(fā)揮其多元功能，針對農(nóng)村留守兒童開展豐富多彩、健康有益的閱讀活動，使圖書館成為農(nóng)村留守兒童課外閱讀和休閑娛樂的重要場所。這一系列具有深刻教育意義的讀書活動不僅能豐富農(nóng)村留守兒童的精神文化生活，還能幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2．2館藏資源豐富多樣

免費開放以來，縣級圖書館的經(jīng)費大幅增加，館藏資源的數(shù)量、種類、規(guī)模和質(zhì)量都得到了很大的提高。其添購了大量適合少年兒童閱讀的文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的健康讀物，在內(nèi)容上涵蓋古今中外各學(xué)科門類，在使用范圍上涵蓋不同年齡階段兒童的閱讀需求，在載體上除傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊外還包括電子書、光盤、磁帶、聲像等多媒體資料?？h級圖書館豐富的館藏資源能夠最大限度地滿足農(nóng)村留守兒童閱讀課外書籍和輔導(dǎo)資料的需要，這也是對農(nóng)村留守兒童開展閱讀推廣服務(wù)的基本保障。

2．3專業(yè)人才優(yōu)勢突出

近年來，縣級圖書館注重人才引進，加強館員結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，逐步培養(yǎng)和造就了一支適應(yīng)圖書事業(yè)發(fā)展需要、層次結(jié)構(gòu)分明、年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)配套的人才隊伍。其擁有一批信息素養(yǎng)高、服務(wù)意識強的兒童圖書館員，他們能夠主動了解留守兒童的心理特點，積極分析留守兒童的閱讀需求，耐心解答留守兒童的咨詢問題，有針對性地為留守兒童開展個性化、多樣化的服務(wù)。

2．4服務(wù)覆蓋面廣

隨著縣級圖書館服務(wù)內(nèi)容的不斷延伸，大多數(shù)圖書館都延長了開放時間，實行全年開放。同時，留守兒童大部分居住在農(nóng)村，縣級圖書館具有獨特的區(qū)域優(yōu)勢，較為熟悉當?shù)氐牡乩憝h(huán)境及農(nóng)村情況，可以針對當?shù)貙嶋H情況經(jīng)常性、連續(xù)性地為農(nóng)村留守兒童提供圖書服務(wù)，最大限度地增加了縣級圖書館的服務(wù)內(nèi)容和覆蓋面。

3縣級圖書館對農(nóng)村留守兒童閱讀推廣服務(wù)的途徑

3．1加強圖書館自身建設(shè)

縣級圖書館要加強自身建設(shè)，主要包括:①打造“硬實力”。縣級圖書館要加快館藏資源建設(shè)，大幅度增加少兒讀物的種類和數(shù)量，最大限度地滿足不同年齡、不同閱讀層次農(nóng)村留守兒童的閱讀需求，特別是要加強數(shù)字化資源建設(shè)，為農(nóng)村留守兒童提供優(yōu)秀的數(shù)字資源，以提高他們的閱讀水平。②改善“軟實力”?？h級圖書館通過建立健全圖書館規(guī)章制度、改善館舍條件、加強對館員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)等舉措，打造良好的閱讀軟環(huán)境。③塑造“新形象”?？h級圖書館要加大自身宣傳力度，通過廣播電臺、報紙、電視等多種媒介宣傳圖書館，宣傳閱讀的重要價值，喚醒社會大眾的閱讀意識。

3．2開展針對性閱讀指導(dǎo)

少年兒童閱讀圖書帶有很大的盲目性、趨同性，不同年齡段的讀者閱讀興趣、閱讀層次也大為不同。鑒于農(nóng)村留守兒童尚未具備獨立的選書能力，縣級圖書館應(yīng)積極開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)，滿足他們的閱讀需求，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們愛讀書、會讀書的良好習慣。

3．3舉辦豐富多彩的讀書活動

“農(nóng)村留守兒童”和其他兒童一樣，同樣具有好學(xué)、好動、興趣廣泛、求知欲和探究心理強等特征，但當前他們的業(yè)余生活相對枯燥、單一?？h級圖書館可利用豐富館藏，聯(lián)合農(nóng)村中小學(xué)校，有選擇性和針對性地開展一些豐富多彩的讀書活動，如知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦會、讀書征文等，從而激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛，進而增強他們參與讀書活動的欲望和信心，吸引他們?nèi)プ非蟾邔哟蔚拈喿x享受。

3．4開展延伸服務(wù)，建立圖書流動站

縣級圖書館應(yīng)優(yōu)化少兒圖書館藏結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，將優(yōu)秀少兒書刊讀物送到農(nóng)村，送到農(nóng)村中小學(xué)校，送到留守兒童身邊。如:在農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)設(shè)立圖書流動站，在校內(nèi)設(shè)立書刊借閱點，直接在學(xué)校開展圖書借閱活動，以方便留守兒童利用課余時間多讀書、讀好書。另外，縣級圖書館還可以充分利用文化信息資源共享工程，結(jié)合中小學(xué)生教育，在農(nóng)村中小學(xué)校廣泛開展愛國主義電影展播、科普知識講座等。這樣不僅可以極大地豐富農(nóng)村中小學(xué)圖書館(室)資源，而且還讓廣大農(nóng)村留守兒童能公平、自由地獲取信息資源，享受到公共文化服務(wù)。

3．5建立健全志愿者服務(wù)制度

縣級圖書館可引入志愿者服務(wù)機制，從大中專學(xué)生中吸納一批優(yōu)秀志愿者參與到農(nóng)村留守兒童的閱讀推廣服務(wù)工作，包括:①組織志愿者利用寒暑假給農(nóng)村留守兒童義務(wù)補課，利用大學(xué)生的豐富知識與年輕活力幫助留守兒童，使他們感受到更多的關(guān)愛與陽光。②定期舉辦法制教育、心理健康咨詢等活動，對留守兒童進行心理疏導(dǎo)和心理撫慰，幫助他們消除成長中的煩惱、學(xué)習中的困惑等。③定期舉辦安全知識講座、發(fā)放安全手冊、舉行逃生演習，加強對留守兒童的安全教育，以提高他們的自我保護意識。

4結(jié)語

農(nóng)村留守兒童規(guī)模龐大，是一支不可忽視的特殊弱勢群體?！凹せ睢鞭r(nóng)村留守兒童的課外閱讀，不僅能鞏固他們的課程知識、提高他們的學(xué)習能力，而且有益于他們的思維形成、情感撫慰以及社會性發(fā)展?？h級圖書館有責任和義務(wù)發(fā)揮自己的職能，積極推進農(nóng)村留守兒童閱讀推廣服務(wù)，進而促進廣大農(nóng)村留守兒童的健康、茁壯成長。

作者:萬美瓊 單位:四會市圖書館