我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

時(shí)間:2022-04-19 08:45:39

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我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要:隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育不斷進(jìn)行改革,社會(huì)群體觀(guān)念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變,打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)格局。我國(guó)高校美術(shù)教育一直在不斷尋求發(fā)展與突破,經(jīng)過(guò)近幾年的努力,不管是教育主體還是教學(xué)組織形式都產(chǎn)生了巨大的改觀(guān)。但是在高校美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí),由于各種因素的影響,新舊觀(guān)念的交織,也使得高校美術(shù)教育的教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題的存在也大大的制約了高校美術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校美術(shù);教育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

近年來(lái)高等教育的發(fā)展一直以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以“為社會(huì)提供全面發(fā)展的人才”為高等教育教學(xué)的宗旨。為了滿(mǎn)足快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,給社會(huì)提供高素質(zhì)高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)人才,我國(guó)高校近年來(lái)一直在擴(kuò)招,從原來(lái)的精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育模式。但是隨著社會(huì)人才的不斷增多,就業(yè)壓力的不斷增大。在不斷加深的文化知識(shí)的作用下,越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè),這也促使了我國(guó)高校美術(shù)教育的快速發(fā)展。另外隨著科技的進(jìn)步,影視動(dòng)漫以及平面藝術(shù)出現(xiàn),使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面越來(lái)越寬廣,就業(yè)率也在逐年升高,這也近一步推動(dòng)了高校美術(shù)教育前進(jìn)的步伐。高校美術(shù)教育為這些熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生提供了更加寬廣的平臺(tái),為社會(huì)提供著大量的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,同時(shí)高校美術(shù)教育還肩負(fù)著提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才藝術(shù)修養(yǎng)的重任。但是與高速發(fā)展的美術(shù)教育與逐漸擴(kuò)大的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍相比,高校美術(shù)教育教學(xué)卻沒(méi)有及時(shí)跟上教育發(fā)展與人才擴(kuò)建隊(duì)伍的步伐。另外社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣也一直影響著當(dāng)前的高校美術(shù)學(xué)生與美術(shù)教育,為了使高校美術(shù)教育能夠穩(wěn)定發(fā)展,就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí),也使學(xué)生的思想道德與藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

一、我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)中缺乏德育的滲透。對(duì)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的高校而言,強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能必不可少,然而卻不能由于一味注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧,將文化課教育拋之腦后。目前國(guó)內(nèi)各大高校普遍存在過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)課程,不注重文化課的局面。形成該種局面的根源在于各大高校在考核教師績(jī)效時(shí)以教學(xué)技能為主,對(duì)各大高校而言,教學(xué)老師的技能評(píng)估比素質(zhì)評(píng)估更容易。另外,由于各大高校對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生而言,以專(zhuān)業(yè)課為主,以文化課為輔。為此,高校美術(shù)教師在教學(xué)中嚴(yán)厲對(duì)待專(zhuān)業(yè)課程,不注重文化課程教學(xué)。此外,美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)考試時(shí),無(wú)論是考試內(nèi)容,還是考試模式都不同于其他專(zhuān)業(yè)考試。相對(duì)而言,美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)機(jī)率更大,且藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化成績(jī)不好已成為社會(huì)不爭(zhēng)事實(shí),導(dǎo)致高校和學(xué)生均不重視文化課。雖然文化課成績(jī)是反映學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn),但是在顯示生活中,美術(shù)專(zhuān)業(yè)文化課普遍沒(méi)有受到高校重視。眾所周知,唯有深厚的文化修養(yǎng)才能真正體現(xiàn)出美術(shù)內(nèi)涵,可見(jiàn),文化和美術(shù)二者之間息息相關(guān)。在高校美術(shù)教育中不能一味關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育,還有文化教育與時(shí)俱進(jìn)。唯有這樣,才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)方法上缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校與教師更加重視的是學(xué)生的成績(jī),而對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展則重視較少,尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少。此外,我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育后,要求要將學(xué)生培養(yǎng)成的德智體美勞全面發(fā)展的人才,但是在實(shí)際中,更多的高校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),單一交給學(xué)生理論知識(shí),致使學(xué)生不能完全理解理論知識(shí),更談不上在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。再加上我國(guó)的教育方式一般比較傳統(tǒng),會(huì)規(guī)定統(tǒng)一的答案,在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們普遍不注重文化課程,普遍缺乏學(xué)習(xí)意識(shí),且高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)也成為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的重要因素。

3.教師的自身素質(zhì)有所欠缺。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程一直在不斷加快,全球人的思想也愈加交融,我國(guó)傳統(tǒng)的思想一直在受著外界思想的沖擊,有積極的同時(shí)也有消極的。在社會(huì)體制與經(jīng)濟(jì)變革的交織下,社會(huì)的風(fēng)氣一直處于被腐朽思想侵蝕的狀態(tài)。功利性越來(lái)越明顯,社會(huì)環(huán)境與氛圍也比較浮躁,這些不但體現(xiàn)在當(dāng)前人的思想當(dāng)中,同時(shí)也體現(xiàn)在了高校美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中。并且在現(xiàn)代的高校美術(shù)教育中,有些教師的自身素質(zhì)也有所欠缺,主要包括教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與品德文化素質(zhì)兩方面。一方面,在教育教學(xué)的過(guò)程中,教師只專(zhuān)注與學(xué)生繪畫(huà)技巧的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)于學(xué)生的考評(píng)也放在了學(xué)生的技巧上,而忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),致使教學(xué)的內(nèi)容比較空洞。再加上,有的美術(shù)教師的教學(xué)方式比較落后,不能符合教育發(fā)展的需求;另一方面,有的高校教學(xué)者不能夠把心思沉淀下來(lái),無(wú)法把身心都放在教學(xué)工作與藝術(shù)研究上,而是放在了追求社會(huì)名利與金錢(qián)上。教學(xué)者是學(xué)生榜樣,他們不但指導(dǎo)著高校學(xué)生的技藝,他們還是高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與思想道德培養(yǎng)的領(lǐng)路人。藝術(shù)一直注重與思想的碰撞,所以高校美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的影響往往大于其他專(zhuān)業(yè)的教師。高校美術(shù)教師的思想在潛移默化的影響學(xué)生,這也就使得高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思想浮躁,綜合素質(zhì)無(wú)法提升。而美術(shù)事業(yè)要想發(fā)展,就需要全面發(fā)展的學(xué)生來(lái)支撐。高校美術(shù)教育教學(xué)要想得到提升首先需要從教師本身著手,因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師的綜合素質(zhì)。

二、健全我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)的策略

1.提高對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái),國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,更加需要人才,再加上我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),更加重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),文化素質(zhì)相對(duì)較差。高校在進(jìn)行美術(shù)課堂教育時(shí),更加重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng),對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)較少。此外,雖然我國(guó)已經(jīng)是實(shí)施了新課程改革,但是有的學(xué)校還是采用以往的教學(xué)模式,致使不能符合社會(huì)發(fā)展的潮流。此外,高校在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面不夠合理,專(zhuān)業(yè)課較多,而對(duì)于文化素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的課程較少,致使學(xué)生的意識(shí)比較薄弱。因此,各個(gè)高校在美術(shù)教學(xué)中需要不斷擴(kuò)寬其他專(zhuān)業(yè)課程,不斷提升學(xué)生文化修養(yǎng),使學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)得到提升。由于美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有一定的獨(dú)特性,為避免美術(shù)學(xué)生無(wú)法融入社會(huì)中,需要在美術(shù)教學(xué)課程中將增加社會(huì)和學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系,使他們深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)文化內(nèi)涵,便于他們解脫思想束縛,學(xué)會(huì)主動(dòng)探索世界。另外,高校美術(shù)教育中需要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求,使學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀(guān)念,開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)提升美術(shù)素質(zhì)的相關(guān)課程。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),使人們通過(guò)多種渠道感受到藝術(shù)氣息,藝術(shù)不再高不可攀。目前,美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為高校美術(shù)教育中的重要構(gòu)成部分,無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程取而代之。為此,高校針對(duì)美術(shù)教育改革中,需要將美術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行巧妙銜接,高校美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要悄無(wú)聲息的將實(shí)踐意識(shí)引入課堂中,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐意識(shí),此外,在教學(xué)課程中應(yīng)注重觀(guān)察學(xué)生的特征,針對(duì)不同學(xué)生事實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)習(xí)形成良好的社會(huì)實(shí)踐能力。并將社會(huì)實(shí)踐能力作為考核學(xué)生成績(jī)的重要方式,并通過(guò)該種方式使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造實(shí)踐。創(chuàng)新意識(shí)作為美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵,更是美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的核心。學(xué)生為提升自身創(chuàng)新能力,可利用假期或節(jié)假日參與到社會(huì)實(shí)踐中,體驗(yàn)生活。這樣便于將課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,真正提升美術(shù)教育改革渠道。使學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)真正得到提升,為社會(huì)更好的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

3.提高教師的綜合素質(zhì)。為了提高高校美術(shù)教育的水平與質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師的綜合素質(zhì)。在學(xué)校中,教師就是學(xué)生的榜樣,老師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生,所以,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。一方面,高??梢詫?duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn),從而在跟隨時(shí)展的潮流下,轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀(guān)念,更新教學(xué)方法,從而使美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主動(dòng)地位,通過(guò)教師與學(xué)生之間的溝通,來(lái)加強(qiáng)彼此之間的情感交流,進(jìn)一步提高美術(shù)教育的質(zhì)量;另一方面,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師文化修養(yǎng)的培養(yǎng),教師本身也應(yīng)當(dāng)提高自主意識(shí),積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),不斷豐富自己的知識(shí),進(jìn)而提高自身的文化修養(yǎng),為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

三、總結(jié)

伴隨全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,美術(shù)教育教學(xué)也和其他專(zhuān)業(yè)一樣,同樣在教學(xué)過(guò)程中遇到各種阻礙。嚴(yán)重制約美術(shù)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。尤其在當(dāng)今社會(huì)中,機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存??梢?jiàn),美術(shù)教育教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中需要不斷進(jìn)行改革,不斷創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。作為高校美術(shù)教師需要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式,以高校自身發(fā)展需求為基礎(chǔ),使其形成良好的美術(shù)人才培養(yǎng)教育體系,以促進(jìn)高校美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ),緊隨社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步。

作者:張昉 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院

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