導(dǎo)語：初中物理自主學(xué)習(xí)能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效方式，本文主要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方案進(jìn)行研究，對(duì)于當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

初中是學(xué)生成長的一個(gè)重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)開始蘇醒，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。初中物理的實(shí)驗(yàn)課主要是針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力設(shè)計(jì)的，通過試驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原理的理解，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此利用好初中物理實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長來說具有十分重要的意義。

1初中物理課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)

1．1初中物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)課具有本身的特點(diǎn)，也是區(qū)別于其他科目的重要特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，課程內(nèi)容較為豐富。初中物理實(shí)驗(yàn)課比較注重實(shí)際操作能力，為了對(duì)課本中的原理知識(shí)進(jìn)行深入的解讀，往往需要配合多種實(shí)驗(yàn)。初中物理的難度不是很高，在解釋原理的時(shí)候往往會(huì)引用一些生活中常見的例子，在引發(fā)學(xué)生的興趣之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解得更加透徹。第二，實(shí)驗(yàn)課堂可操作性強(qiáng)。初中物理與生活息息相關(guān)，很多實(shí)驗(yàn)器材都是學(xué)生經(jīng)常見到的，通過簡單的器材就能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象背后的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)過程中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力［1］。1．2初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)重點(diǎn)。初中階段是義務(wù)教育的重要階段，在這一時(shí)期不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。物理主要是為了解釋自然現(xiàn)象背后的共同之處，在教授理論的同時(shí)也應(yīng)該通過聯(lián)系自然現(xiàn)象來加深理解。初中階段物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅關(guān)注課本知識(shí)的講解，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，如自主探究能力、動(dòng)手操作能力、分析解決問題的能力等的培養(yǎng)。初中物理教師在重視課本知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)組織實(shí)踐操作課程，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的變化，以及教育部對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方案

2．1充分利用多媒體教學(xué)。多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的一種有效方式，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將物理原理和實(shí)驗(yàn)過程演示給學(xué)生。多媒體教學(xué)的方式有很多，如交互式電子白板能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行演示，同時(shí)能夠展示實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程可以進(jìn)行調(diào)查和反饋，并記錄下來，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)更加流暢和完整。例如在對(duì)電路圖一章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，電路圖的組裝過程可以通過交互式電子白板進(jìn)行演示，將電路圖、數(shù)據(jù)表和實(shí)物圖以及實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行全方位展示。展示過程中教師可以要求學(xué)生共同參與，找到實(shí)驗(yàn)的漏洞，修改電路圖中不完善的地方，將板書內(nèi)容與電子白板展示的內(nèi)容恰當(dāng)銜接。多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)［2］。2．2讓學(xué)生自主選擇物理題目。教師應(yīng)該從整體角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做一個(gè)評(píng)估，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力處在一個(gè)什么樣的水平，然后根據(jù)學(xué)生的能力確定物理題目，確定的題目不宜太難也不能太簡單，最好是學(xué)生通過一定的努力才能解答出來。物理題目往往與實(shí)驗(yàn)課有著千絲萬縷的聯(lián)系，很多物理題目本身就考察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，因此合理選擇物理題目進(jìn)行練習(xí)能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將實(shí)驗(yàn)課所得的結(jié)論用題目的形式進(jìn)行加深，促進(jìn)學(xué)生記憶更加深刻準(zhǔn)確。學(xué)生自主選擇物理題目的過程也是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己做自己的主人翁，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)十分有效的方式。2．3重視分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)常見方式，通過分組能夠讓學(xué)生充分展開合作和分工，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在分組中扮演的角色，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺和聽覺全身心地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，帶著目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)器材的使用情況。分組是將全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該保證每個(gè)小組中的每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，都能充分參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，教師可以將具體的分組過程交給學(xué)生自己完成，學(xué)生自己選擇自己的角色和任務(wù)，通過自主協(xié)商確定分組情況，避免某一個(gè)或某幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生支配其他學(xué)生。另外在分組過程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的合作探究能力進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要了解實(shí)驗(yàn)過程，還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)［3］。

3結(jié)語

初中物理的理論難度一般不深，主要是為了提高學(xué)生積極探索的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)課則是理論與實(shí)際銜接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該考慮到，能讓學(xué)生動(dòng)手的就避免進(jìn)行干預(yù)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］邵鵬林．淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中華少年，2017(24):113．

［2］鄭文歡．淺談初中物理實(shí)驗(yàn)有效途徑的策略［J］．理科考試研究，2016，23(08):65．

［3］姚美霞．探索精神在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐［J］．中學(xué)物理，2015，33(22):74～75．631

作者:趙靜 單位:吉林省集安市榆林鎮(zhèn)學(xué)校