導(dǎo)語：美術(shù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：21世紀以來，對于人才的培養(yǎng)開始從“知識核心”向“素養(yǎng)核心”轉(zhuǎn)變，新高考政策的推行，正是對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的強調(diào)與關(guān)注。新高考政策代表著我國在綜合素質(zhì)教育中一個重要舉措，它對基礎(chǔ)美術(shù)教育的內(nèi)容和評價標(biāo)準都提出了較高的要求。因此，基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)充分分析和研究當(dāng)前美術(shù)教育環(huán)境的變化，立足于美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)模式來推動美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;美術(shù)基礎(chǔ)教育;創(chuàng)新發(fā)展

高考是國家教育體系的核心樞紐，對基礎(chǔ)教育具有極強的引導(dǎo)作用。2010年以來，《國家中長期教育政策和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》等重要文件相繼，意味著新一輪高考改革正式啟動。新高考政策是21世紀我國對于人才綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新變革中的一個重要舉措，它充分強調(diào)了教育的綜合性發(fā)展，更明確地推行學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、思想品德、身心健康和社會實踐等全方位成長和發(fā)展的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式。

一、新高考背景下美術(shù)教育對人才培養(yǎng)的意義和價值

21世紀以來，對于人才的培養(yǎng)開始從“知識核心”向“素養(yǎng)核心”轉(zhuǎn)變，新高考政策的推行，正是對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、溝通合作等核心素養(yǎng)的強調(diào)與關(guān)注。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育中的重要門類，它兼具視覺文化和藝術(shù)想象的雙重美育價值：一方面，學(xué)生可以通過美術(shù)教育，實現(xiàn)陶冶情操，豐富想象以及藝術(shù)人文的目的，感受到除了專業(yè)理論教育和實踐教育之外的美術(shù)學(xué)習(xí)對自我素質(zhì)的提升價值。另一方面，新高考政策在美術(shù)高考中充分考慮了社會文化和藝術(shù)發(fā)展的時代需求，在美術(shù)特色課程的建設(shè)和美術(shù)考試培養(yǎng)日益強調(diào)科學(xué)性、專業(yè)性和系統(tǒng)性，對美術(shù)高考的內(nèi)容和評價標(biāo)準都提出了較高的要求。因此，新高考政策下美術(shù)教育對人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義和價值：1.人才培養(yǎng)與教學(xué)觀念的協(xié)同發(fā)展。新高考政策下的教育新模式更加注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的考評，改變了過去偏重于以分取人的弊端。相應(yīng)地，新高考背景下美術(shù)教育的人文價值被重新強調(diào)，引發(fā)了學(xué)校和教學(xué)師生對傳統(tǒng)美術(shù)教育和現(xiàn)代美術(shù)教育的比較分析和實踐探討，從而更深切地體會到新高考政策下美術(shù)教育教學(xué)觀念的變化，從而在教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)予以認同，改變美術(shù)教育評價體系，從而以時代為指引，以學(xué)生的需求為本，引導(dǎo)學(xué)生在強調(diào)美術(shù)專業(yè)技能的提升之外，也應(yīng)充分注意到美術(shù)人才培養(yǎng)中文化與思想的重要。2.人才培養(yǎng)與美術(shù)教育的共贏發(fā)展。新高考政策的推行，尤其是對美術(shù)教育等人文藝術(shù)類學(xué)科的關(guān)注和強調(diào)，給了藝術(shù)教育發(fā)展和藝術(shù)教育工作者巨大的鼓勵，同樣是作為輔助性的學(xué)科教育，新高考政策下的美術(shù)教育逐步實現(xiàn)了教育教學(xué)的必修和教學(xué)評價的規(guī)范化，讓美術(shù)教育的教學(xué)成果成為檢視學(xué)校、教師和學(xué)生在綜合素質(zhì)教育水平的一個重要窗口。新高考作為一個重要的教學(xué)指向標(biāo)，其核心價值在于“張揚美術(shù)學(xué)科文理兼?zhèn)涞奶刭|(zhì)，弱化過去強調(diào)美術(shù)技能性特征，凸顯人文性屬性對人的發(fā)展帶來的積極影響”（顧平《美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論》，江蘇美術(shù)出版社2006年版，第2頁），讓學(xué)生在美術(shù)教育中傳承傳統(tǒng)美術(shù)文化，不僅提高了美術(shù)教育的人文內(nèi)涵與美術(shù)素養(yǎng)，而且也為美術(shù)教育的發(fā)展打下更加堅實的人才基礎(chǔ)。不僅如此，隨著美術(shù)教育教學(xué)在新高考中的地位提升，美術(shù)教學(xué)人才在學(xué)校教師隊伍建設(shè)中也受到了相應(yīng)的尊重和重視，讓美術(shù)教學(xué)人才能夠在堅持自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更好地投身到教學(xué)活動當(dāng)中，將他們的專業(yè)能力和教學(xué)能力真正地發(fā)揮在教學(xué)活動中，提升藝術(shù)教育的質(zhì)量，實現(xiàn)自身的價值。總的來說，美術(shù)教育的本質(zhì)在于“有目的、有計劃、有組織地傳遞美術(shù)文化”（吳迪《新課標(biāo)下美術(shù)高考的“1+3+X”教學(xué)模式研究》，四川師范大學(xué)，2011年），新高考政策下的美術(shù)教育切實成為美術(shù)教育發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)性動力，它對美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展有著顯著的可持續(xù)性意義和價值，對整個美術(shù)的教育的發(fā)展與推進都有著較為深遠和普遍的現(xiàn)實意義。3.人才培養(yǎng)與科技人文教育的同步升級。新高考政策是以當(dāng)前科技與人文發(fā)展為背景來進行改革推行的，尤其是在科技快速發(fā)展和文化多元碰撞的背景下，教育和教育考核制度都面臨著更加開放和現(xiàn)代化的變革需求，它不僅要在傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化和完善，還需要借助新的教學(xué)科技、教學(xué)理念，以及文化轉(zhuǎn)向來進行新領(lǐng)域的探索和嘗試。美術(shù)教育是當(dāng)前新媒體技術(shù)、大眾藝術(shù)傳播和視覺文化轉(zhuǎn)向發(fā)展中一個不可忽略的重要組成板塊，它通過科技、藝術(shù)和大眾文化的深度融合，實現(xiàn)了美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新變革，也豐富了科技人文教育在教學(xué)活動中的表現(xiàn)形式和教學(xué)方式，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)、鑒賞和創(chuàng)作感受到科技和藝術(shù)的魅力，以更加有趣的、直觀的方式深入去觸摸美術(shù)視覺下時代的科技人文發(fā)展脈絡(luò)。從整個大美育角度來說，美術(shù)教育的發(fā)展是以人為本，以文化為本位，以藝術(shù)為手段的一項必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它是我國藝術(shù)文化、科技文化和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、新高考背景下美術(shù)教育的創(chuàng)新策略

新高考政策是國家在充分調(diào)研和總結(jié)人才教育需求的基礎(chǔ)上，從長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的角度來進行的變革，它的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求保持著一定程度的一致性，從教育改革的綜合設(shè)計來說，新高考教育政策的創(chuàng)新就在于給予了學(xué)生更加積極和主動的主體身份，尊重并強調(diào)學(xué)生人格發(fā)展的綜合性和自主性。對此，在這樣的教育變革環(huán)境下，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)在這些方面做好創(chuàng)新策略的設(shè)計應(yīng)對，以抓住時代機遇，全面推動美術(shù)教育的大眾化、專業(yè)化、開放化，在提升人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更好地為美術(shù)的繁榮和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才。1.美術(shù)課程的規(guī)范化設(shè)計。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)課程的設(shè)計很難達到一定的統(tǒng)一，學(xué)校和教師在教學(xué)課程設(shè)計中較為隨意，雖然在一定程度上體現(xiàn)了個性化的教學(xué)特色，但是在專業(yè)性和系統(tǒng)化上有著較大的缺陷，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)較為狹隘和片面的認識，從而走入美術(shù)以技能技法為唯一的誤區(qū)，不能夠達到美術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)計目標(biāo)。因此，在美術(shù)課程的設(shè)計上要做到規(guī)范化和系統(tǒng)化，尤其是在高考考核前的教育階段，美術(shù)課程設(shè)計要優(yōu)先體現(xiàn)其綜合性、普及性和系統(tǒng)特征，幫助學(xué)生樹立正確和全面的美術(shù)人文知識結(jié)構(gòu)。首先，美術(shù)課程設(shè)計要注意美術(shù)史和文化內(nèi)涵的教育，學(xué)生通過美術(shù)歷史流派和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)形成一定的美術(shù)世界觀，正確認識美術(shù)這門藝術(shù)的演變、價值以及對自身美術(shù)修養(yǎng)的陶冶功能。其次，美術(shù)課程設(shè)計要注意美術(shù)修養(yǎng)的陶冶和濡染，在美術(shù)課程活動的開展中，要以健全學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生正確去理解、認識和發(fā)展美術(shù)的審美價值觀。最后，美術(shù)課程設(shè)計要注意學(xué)生美術(shù)想象力和文化創(chuàng)新力的培養(yǎng)，在美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的過程中，充分挖掘和釋放學(xué)生在藝術(shù)想象中的創(chuàng)新能力，借助美術(shù)的藝術(shù)活躍性開發(fā)學(xué)生的情感表達能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力?？傊?，美術(shù)課程的規(guī)范化設(shè)計要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，循序漸進地、多層次地實現(xiàn)美術(shù)教育的教學(xué)功能和教學(xué)價值。2.美術(shù)教學(xué)理論和實踐的推進。在新高考政策下，美術(shù)教育教學(xué)的理論架構(gòu)和實踐創(chuàng)新需要以開放性的研究態(tài)度來不斷推進和完善，以適應(yīng)變化日益快速的教育環(huán)境，讓美術(shù)教育教學(xué)的理論和實踐能夠更好地切合時代的發(fā)展需求。在美術(shù)教學(xué)理論和實踐的推進過程中，需要從兩個方向著手：一是理論的更新和完善。美術(shù)理論和教學(xué)理論在多元文化和理念碰撞日益頻繁的信息社會中得到了前所未有的完善和發(fā)展，不同的藝術(shù)理論和教學(xué)理念得以高效地在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺中進行交流和互動，幫助學(xué)校和教師更好地觀察和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)研究的最新動態(tài)和最新經(jīng)驗，從而做到集百家所長，高效率地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平；二是美術(shù)實踐的多元化創(chuàng)新，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作不再只局限于課堂之中，學(xué)生有了更多實踐和展示的機會和平臺，尤其是現(xiàn)在日益活躍的社交網(wǎng)絡(luò)和共享平臺，讓學(xué)生的美術(shù)實踐能夠廣泛展示于實際的社會場景中，更真實地接收到來自社會的鼓勵和指導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，在新高考政策下，美術(shù)教育教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計應(yīng)該以理論和實踐兩大抓手，讓它們得以在豐富的教育資源和研究動態(tài)中獲得更好的拓展和完善，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中接受最新的理論教育，感受最生動鮮活的實踐反饋，讓美術(shù)教育和美術(shù)活動成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。3.美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化。在新高考政策的影響下，美術(shù)教學(xué)在教學(xué)體系中的地位有所提升，美術(shù)教學(xué)也從量的提升逐步向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中的參與度和收獲感被擺在了重要位置之上，因此，借助教育科技的升級和教育理念的更新，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的模式也有了不少新的嘗試和變化。比如，以學(xué)生為主體的互動、參與、討論的多元教學(xué)模式日益成為美術(shù)課程教學(xué)的顯著特征，堅持以人為本，堅持以學(xué)生的興趣和需要為指向，讓美術(shù)的文化魅力和藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，并強調(diào)教師與學(xué)生之間的多邊互動和信息交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生以積極自主的方式投身于美術(shù)的教學(xué)活動中，真正地在美術(shù)教學(xué)活動中認識美、感受美和創(chuàng)造美。又比如，以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式也正在成為美術(shù)教育教學(xué)中的一大創(chuàng)新嘗試，它拓寬了美術(shù)課堂的時空限制，讓學(xué)生在線上和線下都能夠獲取豐富的美術(shù)教學(xué)資源，主動去探索、主動去了解美術(shù)知識脈絡(luò)的不同時空維度。不僅如此，從教育公平和多元化教學(xué)的角度來說，混合式教學(xué)模式也有助于借助網(wǎng)絡(luò)信息渠道和平臺豐富美術(shù)教學(xué)的資源，優(yōu)化不同區(qū)域的教育公平。新高考政策代表著我國在綜合素質(zhì)教育中一個重要突破，它提升了美術(shù)素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的地位，給予了當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)從業(yè)者的鼓勵和支持，因此美術(shù)教學(xué)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)抓住時代的機遇，充分分析和研究當(dāng)前教育環(huán)境的變化，立足于美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)模式來推動美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。

作者:劉海蘭 單位:西南大學(xué)教育教育學(xué)院