導(dǎo)語：淺談新形勢下美術(shù)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課堂內(nèi)容：適當(dāng)采用添加

適當(dāng)添加一些鄉(xiāng)土文化知識，教學(xué)內(nèi)容需扎根于鄉(xiāng)土文化。過去，由于我們對美術(shù)課程資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識還不夠，比如有教育意義的自然資源和社會資源未納入美術(shù)教育資源的范疇，而美術(shù)教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進(jìn)行有效的教育，從而導(dǎo)致美術(shù)教育的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識和利用。

二、教學(xué)方法研究：以鼓勵為主

1.鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

教育教學(xué)中，要注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中不要隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。

2.鼓勵自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識

在美術(shù)工藝課里，不要要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能，在體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

本文作者:金平奎工作單位:重慶市榮昌安富中學(xué)校