導(dǎo)語：電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］探索和研究電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)定位、課程體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式等，遵循“知行合一、理實一體”的教學(xué)理念，構(gòu)建“一主兩輔”的人才培養(yǎng)模式和“四融合”的教學(xué)模式，搭建“三方向五模塊”的理論課程體系，依托電氣學(xué)院的技能展示平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開展一系列科技創(chuàng)新實踐活動，使電氣工程及其自動專業(yè)的人才培養(yǎng)取得新突破。

［關(guān)鍵詞］電氣工程及其自動化專業(yè);人才培養(yǎng)模式;教學(xué)模式;課程體系

電氣工程及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)電力、電網(wǎng)、發(fā)電廠、電氣設(shè)備運行維護等各種人才。隨著電力行業(yè)的快速發(fā)展，在電力體制改革宏觀政策背景下，電力企業(yè)、電網(wǎng)公司、電力設(shè)備廠家及電力相關(guān)管理部門需要大批電氣工程及其自動化專業(yè)的技術(shù)人才。為提高電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生對新形式的適應(yīng)能力，滿足行業(yè)和社會對人才的需求，重新明確了電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)定位、課程體系結(jié)構(gòu)等，經(jīng)過多年的探索與實踐，構(gòu)建了“一主兩輔”的人才培養(yǎng)模式和“四融合”的教學(xué)模式。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)定位

為了服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，將電氣工程及其自動化專業(yè)定位于面向中小型企業(yè)、三線城市、國家偏遠地區(qū)輸送國家電網(wǎng)人才，培養(yǎng)具有電氣工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在國家電網(wǎng)、中小型發(fā)電廠、中小型企業(yè)電氣設(shè)備運行維護等領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運行與設(shè)計，電氣設(shè)備生產(chǎn)設(shè)計、檢修、安裝、調(diào)試、運行、維護和技術(shù)管理，電力系統(tǒng)繼電保護及自動裝置運行、安裝、調(diào)試和維護，智能電網(wǎng)與新能源配電系統(tǒng)的安裝、運行與調(diào)試等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型及創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標

隨著電力企業(yè)的不斷發(fā)展，為了提高經(jīng)濟效益和社會效益，電力人才的培養(yǎng)上不斷進行分析和研究，為電力企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，從整體上提高電力企業(yè)員工的素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，因此，根據(jù)電力企業(yè)的人才需求制定合適的人才培養(yǎng)目標具有重要的意義。(一)素質(zhì)要求。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、政治修養(yǎng)、法律意識、誠信意識和團結(jié)協(xié)作精神;良好的文化素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)和管理素質(zhì);具有一定的現(xiàn)代意識和人際交往意識;掌握科學(xué)的思維方法和基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法，具有一定的創(chuàng)新意識和綜合專業(yè)素養(yǎng);具有健康的體魄和良好的心理適應(yīng)能力。(二)能力要求。具有較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，具備本專業(yè)外文文獻閱讀、翻譯能力，能撰寫專業(yè)文章英文摘要;能掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、文獻檢索、各種計算機技術(shù)知識;掌握辯證法基本思想，具有中華民族傳統(tǒng)道德觀念和品質(zhì);具有電氣系統(tǒng)運行與管理、電力設(shè)備監(jiān)測與維護、電氣安裝檢修及運行的能力;應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力和跟蹤掌握電氣領(lǐng)域新理論、新知識、新技術(shù)的能力。(三)知識要求。本專業(yè)具有“以強電為主，強弱電相結(jié)合”的特點，學(xué)生需要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識，主要包括電力系統(tǒng)分析、供配電技術(shù)、繼電保護原理及應(yīng)用、高電壓技術(shù)等，并結(jié)合三個專業(yè)方向完善自己的知識體系，儲備一定的行業(yè)知識。通過完整的培養(yǎng)周期，使學(xué)生具有解決電氣工程技術(shù)與控制技術(shù)等專業(yè)問題的基本能力、技術(shù)開發(fā)能力和工程實踐能力。

三、“一主兩輔四融合”人才培養(yǎng)模式

“一主兩輔四融合”的人才培養(yǎng)模式如圖1所示。一主是以培養(yǎng)三線城市及偏遠地區(qū)國家電網(wǎng)人才為主，兩輔分別是以中小型發(fā)電廠和中小型企業(yè)運維人才為輔;搭建以“國家電網(wǎng)、發(fā)電廠、企業(yè)運維”為方向，由基本素養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)實踐模塊這五個模塊組成的理論課程體系結(jié)構(gòu)。通過設(shè)立思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等公共課，電路等5門專業(yè)基礎(chǔ)課，電力系統(tǒng)分析等5門專業(yè)核心課，電氣控制及PLC應(yīng)用等3個專業(yè)方向課程群，開展學(xué)科競賽、創(chuàng)新基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力?！八娜诤稀笔侵笇I(yè)與企業(yè)融合、技術(shù)與服務(wù)融合、理論與實踐融合、應(yīng)用與創(chuàng)新融合的教學(xué)模式。專業(yè)與企業(yè)融合是指確“引企入校，引校入企”的校企合作機制，教師積極與電力行業(yè)、企業(yè)進行深度聯(lián)動、參與企業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整了理實一體教學(xué)模式，同時學(xué)生參與了企業(yè)實習(xí)，形成“教、學(xué)、用”的應(yīng)用技術(shù)教育鏈條，實現(xiàn)了服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需求的專業(yè)定位;技術(shù)與服務(wù)融合是指服務(wù)地方經(jīng)濟，開展了橫向課題研究，解決了地方企業(yè)生產(chǎn)、電氣設(shè)備運行及維護等難題，推動了地方經(jīng)濟的發(fā)展;理論與實踐融合是指專業(yè)核心課程均采用理實一體教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)課典型工程實例講解相關(guān)理論知識點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;應(yīng)用與創(chuàng)新融合是指依托電氣學(xué)院的“技能展示平臺”、“學(xué)科競賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，開展了系列的科技創(chuàng)新活動。激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時與知名科研院校、社會企業(yè)共同開展科研合作項目，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作與參與科研項目結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識。

四、人才培養(yǎng)效果

提高了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，“一主兩輔四融合”人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，在其倡導(dǎo)的“四融合”教學(xué)模式下，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升和進步。電氣工程及其自動化專業(yè)20畢業(yè)生人數(shù)115人，就業(yè)率90%，專業(yè)對口率為72%，畢業(yè)生主要從事國家電網(wǎng)、中小型發(fā)電廠工程建設(shè)、生產(chǎn)、運營、調(diào)度和中小型企業(yè)電氣設(shè)備的運行與維護的工作。畢業(yè)生因社會責任感較強、崗位實踐和創(chuàng)新能力突出受到用人單位好評。參加省級以上學(xué)科競賽獲獎比例達到32%。學(xué)生年平均競賽獲獎人數(shù)達到45人次。

參考文獻:

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［3］方健，甄國紅，邵芳．“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式探索與實踐———以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院汽車服務(wù)工程專業(yè)為例［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2018(2):35-38．

作者:王彬 方健 李聰 葉天遲 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)