導(dǎo)語：皮革檢測人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：科技的進步，經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展對我國皮革產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，然而我國在皮革檢測人才培養(yǎng)方面仍存在一些不足。從我國當(dāng)前皮革產(chǎn)業(yè)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，著重分析了我國皮革檢測人才培養(yǎng)方面所存在的問題，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，從更新教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、加強學(xué)生的實踐操作能力、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍等方面提出了教學(xué)建議。希望通過這些教育改革策略，我國能夠早日培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的皮革檢測人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；皮革檢測；人才培養(yǎng)

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速增長和迅猛發(fā)展皮革產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為我國輕工業(yè)的重要經(jīng)濟支柱作為重要的出口產(chǎn)業(yè)之一，皮革產(chǎn)業(yè)為我國外匯儲備的增加做出了極其重大的貢獻。我國皮革產(chǎn)業(yè)自發(fā)展以來，已有70多年的歷史。在前50年的發(fā)展中，雖然政府對皮革產(chǎn)業(yè)給予了強有力的支持，但我國的皮革產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀。但自2006年以來，我國皮革產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有了突破性進展，皮革產(chǎn)量大幅度提高，并逐漸得到世界的認可，成為世界公認的皮革大國。隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，皮革產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展給全球環(huán)境帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也對皮革產(chǎn)品的檢測提出了新的要求。如何培養(yǎng)出更專業(yè)、更優(yōu)秀的專業(yè)化皮革檢測人才，提高我國皮革產(chǎn)品的檢測水平，適應(yīng)皮革產(chǎn)業(yè)檢測現(xiàn)代化的發(fā)展，積極應(yīng)對全球化經(jīng)濟為環(huán)境發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，成為當(dāng)下我國教育行業(yè)的一大難題［1］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是一種新型教育理念，該理念的提出為我國高校在皮革檢測型人才的培養(yǎng)方面提供了新的方法。此理念一經(jīng)推出，就受到了各大高校的一致認可，并陸續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。皮革檢測在我國皮革產(chǎn)業(yè)起著至關(guān)重要的作用，關(guān)系著我國皮革產(chǎn)業(yè)的國際地位［2］。因此，如何更好地把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”理念應(yīng)用在皮革檢測人才的培養(yǎng)中，成為當(dāng)今高校在皮革教育板塊中的重要任務(wù)。

1基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的皮革檢測人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，隨著我國皮革產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，就業(yè)率的提高，皮革專業(yè)開始受到教育界高度關(guān)注，但我國高校開設(shè)皮革相關(guān)專業(yè)較少，即便一些高校開設(shè)了皮革相關(guān)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)也不明確，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念難以與皮革檢測人才培養(yǎng)相融合［3］。而且很多高校本科階段在皮革專業(yè)的課程設(shè)置方面并沒有進行專業(yè)細分，大部分是眉毛胡子一把抓，皮革檢測課程也只是學(xué)生的專業(yè)課程之一，并沒有受到特別重視，學(xué)習(xí)的課程比較籠統(tǒng)，沒有一套專門的皮革檢測課程的學(xué)習(xí)方案。而大部分學(xué)生是本科畢業(yè)直接投身于工作崗位，學(xué)生對皮革檢測的學(xué)習(xí)并不能達到就業(yè)市場的要求。

1．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念尚未融入人才培養(yǎng)體系

部分高校皮革檢測專業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終比較排斥，甚至很多專業(yè)都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育排除于核心教育以外，不是納入社會學(xué)或者經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科分支，就是納入非主流教育體制［4］，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終處于附屬地位。還有一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目整體層次較低，創(chuàng)新水平較差，這就說明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位不清晰，與皮革檢測專業(yè)教育融合度過低。

1．3皮革檢測專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，部分高校達不到市場需求和國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊過時，學(xué)生所掌握的專業(yè)知識在實際操作中不夠用。其次，課程設(shè)置重理論，輕實踐，忽視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力較差。部分高校在課程設(shè)置過程中，忽略了分析檢測課程實踐的重要性，大部分課程都是理論學(xué)習(xí)，學(xué)生實際動手時間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力較差，自然而然，動手能力越差，學(xué)生對檢測課程的學(xué)習(xí)興趣就會越來越低，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生的分析檢測能力得不到提高，然而在實際就業(yè)中，企業(yè)更傾向于動手能力強的畢業(yè)生［5］。

1．4皮革檢測專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

一直以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都未從真正意義上融入教師教學(xué)工作考核范圍，在教師崗位聘請與職稱晉升等薪酬待遇層面，尚未實現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接關(guān)聯(lián)，目標(biāo)導(dǎo)向效用較差。而且相對于皮革檢測專業(yè)學(xué)科教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明確要求教師既要具備豐富的理論知識體系，又要熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，且需具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，如此一來便使得皮革檢測專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需師資嚴(yán)重匱乏［6］。

2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的皮革檢測人才培養(yǎng)模式

當(dāng)今世界全球經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟也邁進了高速發(fā)展時期。經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也為我國皮革產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也提出了更高的要求［7］。然而我國高校在皮革產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面仍存在一些問題，一方面皮革產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，另一方面，皮革產(chǎn)業(yè)的相關(guān)人才輸出嚴(yán)重不足，尤其是皮革檢測分析型人才的缺失導(dǎo)致了我國皮革產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已成為時展的主題，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”逐步成為當(dāng)代人追求的工作狀態(tài)和生活方式。然而，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念”并沒有深入影響到高校人才培養(yǎng)的教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，一些高校仍然延用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”思維意識得不到提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端導(dǎo)致皮革產(chǎn)業(yè)的人才輸出不足，尤其在皮革檢測領(lǐng)域，皮革檢測人才的缺失嚴(yán)重影響了皮革產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校在皮革檢測人才的培養(yǎng)過程中，有必要引進“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念”，以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，從而為學(xué)生順利就業(yè)奠定有利基礎(chǔ)。

2．1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念完善教學(xué)大綱

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，完善教學(xué)大綱體系。在皮革專業(yè)課程設(shè)置過程中，應(yīng)充分參考市場對該專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)劃皮革檢測學(xué)科的學(xué)習(xí)課程［7］。課程大綱設(shè)置應(yīng)著重突出學(xué)生的知識應(yīng)用能力和職業(yè)能力，以此為教學(xué)目標(biāo)，并且做到教學(xué)效果及教學(xué)評價與教學(xué)目標(biāo)相一致。只有在科學(xué)、完善、系統(tǒng)的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，才能培養(yǎng)出更加專業(yè)的皮革檢測人才。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都在經(jīng)濟的不斷發(fā)展、科學(xué)的持續(xù)進步中一步步被淘汰。在皮革產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的檢測技術(shù)也一步步在被新型技術(shù)所代替。在教學(xué)內(nèi)容方面，分析硫化物和鉻鞣劑時，可用顏色變化判定滴定終點的方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的滴定法［8］。在觀察顏色變化時，用自動電位滴定儀代替目測，在減少誤差的同時還能夠讓學(xué)生掌握自動電位滴定法。其次，在皮革檢測標(biāo)準(zhǔn)方面應(yīng)時刻關(guān)注國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)的變化。

2．2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

基于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，優(yōu)化皮革檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案，呈現(xiàn)激勵創(chuàng)新，提高素養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)社會責(zé)任意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。同時，體現(xiàn)個性化教育模式，督促皮革檢測專業(yè)學(xué)生積極參與學(xué)科類競賽、課外科技活動、自主創(chuàng)業(yè)、科研課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)類論文等，以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，在保證充足學(xué)分的同時，促使學(xué)生通過皮革檢測專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)［9］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)基于皮革檢測專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行適度創(chuàng)新，依賴于相關(guān)學(xué)科理論教學(xué)與實踐活動，增加一些前沿性理論知識與實踐成果，以指引學(xué)生在皮革檢測專業(yè)知識學(xué)習(xí)中提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2．3以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體開展皮革檢測學(xué)術(shù)活動

眾所周知，成熟、專業(yè)的學(xué)科建設(shè)離不開學(xué)術(shù)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)理論知識的同時，更應(yīng)努力做好學(xué)術(shù)活動。比如，成立“皮革分析檢測”學(xué)術(shù)研究小組或?qū)W習(xí)社團，學(xué)生在課余時間開展學(xué)術(shù)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的皮革檢測能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在進行學(xué)術(shù)活動時，可以從皮革實物中提取皮革樣品，例如，皮褲、皮鞋、皮包等，通過對這些樣品的檢測分析，得出有效的檢測分析報告，并根據(jù)皮革檢測標(biāo)準(zhǔn)來判斷該皮革產(chǎn)品是否合格。學(xué)生通過親自實踐得出分析報告，一方面能增強學(xué)生對皮革檢測的興趣，另一方面學(xué)生的實踐動手能力也會得到很大提高。其次，學(xué)生在進行學(xué)術(shù)活動報告時，可以就新檢測標(biāo)準(zhǔn)、新檢測方法進行檢測。例如，與舊檢測標(biāo)準(zhǔn)相比較，新檢測標(biāo)準(zhǔn)有哪些數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，哪些方面數(shù)據(jù)或許不如舊檢測方法。另外，新檢測方法較之舊的檢測方法在皮革產(chǎn)品檢測過程中是否更適用，更準(zhǔn)確［9］。這些皮革檢測學(xué)術(shù)活動的開展有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)散思維的形成，實踐操作能力也會得到相應(yīng)提高。

2．4以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為基礎(chǔ)營造良好實習(xí)實踐環(huán)境

為應(yīng)對市場需求，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論知識并擁有一定的實踐基礎(chǔ)后，也需要對當(dāng)今皮革市場、皮革企業(yè)的發(fā)展有一定的了解［10］。因此，學(xué)校與皮革先進企業(yè)建立聯(lián)系、合作，可為該專業(yè)學(xué)生提供良好的實習(xí)鍛煉環(huán)境，將會讓學(xué)生在皮革領(lǐng)域的發(fā)展更加得心應(yīng)手。皮革產(chǎn)業(yè)的先進企業(yè)的硬件基礎(chǔ)設(shè)備相對來說比較完善，具有專業(yè)的質(zhì)檢部門、質(zhì)檢人員、質(zhì)檢設(shè)備等。在專業(yè)技術(shù)設(shè)備的支持和專業(yè)質(zhì)檢人員的帶領(lǐng)下，皮革產(chǎn)業(yè)的先進企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力相對較強。因此，與優(yōu)秀的企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會，不僅能夠增強學(xué)生對皮革檢測分析的興趣，利用先進設(shè)備學(xué)習(xí)更加先進的檢測方法，更能大大提高學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為將來進入該領(lǐng)域打基礎(chǔ)、鋪好路。

2．5以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為根本建設(shè)人才培養(yǎng)師資隊伍

首先應(yīng)加大力度鼓勵并安排皮革檢測專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)科研與培訓(xùn)等相關(guān)活動，從崗位招聘、職稱晉升、評優(yōu)評先等薪酬待遇層面為教師提供更為優(yōu)厚的條件，以吸引或保留優(yōu)秀師資力量。其次重視培養(yǎng)并引導(dǎo)潛質(zhì)較好的皮革檢測專業(yè)教師轉(zhuǎn)型為可實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的并重型教師，促使皮革檢測人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由科研到理論，然后到實踐，貫徹落實于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個環(huán)節(jié)。再次建設(shè)強有力的以專職為主，以兼職為輔的皮革檢測專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，對內(nèi)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)，對外吸收皮革檢相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論與實踐經(jīng)驗豐富的人才任職，從而為皮革檢測人才培養(yǎng)提供一支強大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師隊伍。

3結(jié)論

總而言之，任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)，皮革檢測型人才的培養(yǎng)是影響我國皮革產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大重要因素。分析檢測不僅可以檢測皮革產(chǎn)品是否合格，達到國家、國際標(biāo)準(zhǔn)，也對皮革產(chǎn)品的加工工藝具有一定的指導(dǎo)作用。作為皮革專業(yè)的必修科目之一，皮革檢測課程教學(xué)效果也制約著我國皮革產(chǎn)業(yè)是否能夠健康有序發(fā)展。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，遵循以上針對我國現(xiàn)階段在皮革檢測人才培養(yǎng)方面的問題所提出的建議進行教學(xué)改革，相信在不久的將來，專業(yè)知識扎實、實踐動手能力強并能夠彌補皮革產(chǎn)業(yè)檢測人才短板的技術(shù)型專業(yè)人才將會如雨后春筍般涌來。

作者：王克 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院