導(dǎo)語(yǔ)：普通高校音樂(lè)審美教育論文2篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、普通高校中的音樂(lè)審美教育

普通高校中的音樂(lè)審美教育，是以“以人為本”教育方針進(jìn)行育人工作的。曹理曾說(shuō)：“音樂(lè)審美教育最基本的性質(zhì)就是審美性，它是通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行的一種審美教育?！币魳?lè)審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情操的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，它是對(duì)人如何感受美、欣賞美的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)欣賞能力轉(zhuǎn)化為美的欣賞和創(chuàng)造的能力學(xué)習(xí)。我們知道音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它是通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官將聽(tīng)到的旋律變化在頭腦中進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而獲得美的享受，這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，并提升學(xué)生的綜合審美能力。

（一）音樂(lè)審美教育模式改革緊迫性。在現(xiàn)今的普通高校音樂(lè)鑒賞中，還存在著很多以老師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教育模式，這種教育模式嚴(yán)重制約著學(xué)生的審美能力的建立和提高。我們現(xiàn)在所講的音樂(lè)審美教育正是基于這種模式的改革，把學(xué)生作為審美教育的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用審美的手段來(lái)感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

（二）音樂(lè)審美教育可以提高學(xué)生的精神情感。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真欣賞音樂(lè)作品時(shí)，“音樂(lè)作品”這一物質(zhì)就消失不見(jiàn)了，隨之而來(lái)的是音樂(lè)的旋律作用于學(xué)生的頭腦，讓他們通過(guò)想象和聯(lián)系讓這些事物與自己相融合，形成了一種能夠滿足于學(xué)生審美需要的新事物，這種新的事物讓學(xué)生的精神世界變得更為豐富多彩，同時(shí)也提升了學(xué)生的審美情趣。

（三）音樂(lè)審美教育可以豐富人的感情。音樂(lè)藝術(shù)是依靠旋律在時(shí)間中的流逝表達(dá)情感的藝術(shù)，它不像繪畫(huà)那樣具象，音樂(lè)的“非語(yǔ)義性”讓人們對(duì)它總是有著若即若離的感覺(jué)，也正是因?yàn)檫@種“非語(yǔ)義性”讓音樂(lè)藝術(shù)成為人產(chǎn)情感宣泄的最好藝術(shù)表達(dá)方式。正如托爾斯泰所說(shuō)過(guò)的：“音樂(lè)是精神、是靈魂。它從自身發(fā)出聲音，引起自身的注意，并從中得到滿足……可以說(shuō)音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，而靈魂借聲音表達(dá)自身的喜悅和悲哀，并在抒發(fā)中得到慰藉，超越了自然感情，音樂(lè)能把內(nèi)心深處的感情所特有的激動(dòng)轉(zhuǎn)化為自由自在的情感，進(jìn)行自我傾聽(tīng)，以使心靈免受壓抑和痛苦。”

（四）音樂(lè)審美教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。審美活動(dòng)本身就是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，它在欣賞的過(guò)程中要運(yùn)用學(xué)生的想象和聯(lián)想，這就給學(xué)生留下了一個(gè)空間，這個(gè)空間的鏈接不是外力所能把握和改變的，這需要學(xué)生自己進(jìn)行想象的藝術(shù)處理，這種藝術(shù)處理可以是藝術(shù)的二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作或是多重創(chuàng)作，這一過(guò)程讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，從而完成了音樂(lè)審美教育的創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。在普通高校的藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)審美教育是不可代替的重要部分，它對(duì)學(xué)生的情感和審美趣味的培養(yǎng)起到了重要的作用。

二、音樂(lè)審美教育在普通高校中的作用

（一）音樂(lè)審美教育能夠提高學(xué)生的審美能力。審美能力是人是否具有藝術(shù)作品體驗(yàn)和感受的標(biāo)準(zhǔn)，審美能力的高低是通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)所得出的結(jié)果。只有具備了較高的審美能力，才能在欣賞藝術(shù)作品時(shí)真正的了解作品的結(jié)構(gòu)，才能真正的將作品與自己的精神結(jié)合起來(lái)，把握住音樂(lè)作品美的存在的意義。音樂(lè)審美教育的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，也是最直接獲得和提高音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)的美與世界發(fā)展規(guī)律有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)運(yùn)用想象和知覺(jué)等感官系統(tǒng)，來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解和評(píng)價(jià)。正如古希臘的哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中曾提到：“眼睛能看到的、耳朵能聽(tīng)到的藝術(shù)作品，隨處都是；使他們?cè)诓恢挥X(jué)之間受到藝術(shù)熏陶，從童年開(kāi)始，就與優(yōu)美、理智融合在一起?！币魳?lè)的審美能力是在經(jīng)驗(yàn)積累中潛移默化的進(jìn)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）音樂(lè)審美教育能夠提升學(xué)生人際交往能力。人際交往是大學(xué)生活中的一個(gè)重要組成部分，良好的人際關(guān)系能力能為日后的生活和事業(yè)產(chǎn)生很大的影響力。人際關(guān)系包括了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和提高人際交往能力。一部好的音樂(lè)不僅僅能夠影響當(dāng)時(shí)的社會(huì)和人群，使人們?cè)谝魳?lè)的感召下激發(fā)起共同的情感，并且也會(huì)影響著后來(lái)發(fā)展的社會(huì)和人群。正如榮格所說(shuō)：“只有在藝術(shù)中，人們才能理解到一種能允許所有的人都去交流他們情感的韻律，從而使人結(jié)合成一個(gè)整體?！比藗?cè)谝魳?lè)的情感體驗(yàn)中共同建立起共鳴，這種共鳴就會(huì)增長(zhǎng)人際交往之間的凝聚力。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人與人之間的交往變得多元化、多層次發(fā)展的空間，這種交往的變化也同時(shí)影響著學(xué)生的人際交往方式，音樂(lè)審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間，對(duì)建立起良好的人際關(guān)系起到了積極而有效的作用。

（三）音樂(lè)審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。音樂(lè)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，它不僅僅是人類(lèi)的精神產(chǎn)物，同時(shí)音樂(lè)還作用于人的心理和生理，音樂(lè)的快慢可以對(duì)人的呼吸、血壓等生理產(chǎn)生不同的變化，同時(shí)音樂(lè)的聲波共振還能引起人體細(xì)胞之間的協(xié)調(diào)性，這就會(huì)促進(jìn)人體的新陳代謝的速度，提高人體機(jī)能，活躍大腦皮層的神經(jīng)性細(xì)胞。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)可以緩解人的心理壓力，改善人的心理情緒，減弱身體疲勞，讓人們?cè)谝魳?lè)中達(dá)到生理和心理的穩(wěn)定和平衡。在我們遇到挫敗時(shí)，劉歡演唱的《從頭再來(lái)》會(huì)讓你激起生活的信心；在我們孤單落寞時(shí)許巍的《藍(lán)蓮花》又讓我們感受到大自然無(wú)處不在的擁抱，太多的音樂(lè)在不經(jīng)意間給了我們太多的情感，甚至我們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，音樂(lè)已經(jīng)把我們悄悄地改變了，音樂(lè)的美豐富了我們的內(nèi)心、凈化了我們的心靈。

（四）音樂(lè)審美教育可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平。音樂(lè)教育可以促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展，這一點(diǎn)在以上都進(jìn)行了論述，而這種特性也同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：曾經(jīng)獲得過(guò)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士就對(duì)于割裂腦實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性研究成果表明：“藝術(shù)教育能夠提高人的大腦思維能力?！迸e例說(shuō)明，同樣學(xué)習(xí)八個(gè)小時(shí)，如果一直學(xué)習(xí)八個(gè)小時(shí)與學(xué)習(xí)八個(gè)小時(shí)期間抽出一個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，后者的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前者的學(xué)習(xí)效率，音樂(lè)可以啟發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，很多科學(xué)家們就是從這種抽象的想象中完成了科學(xué)發(fā)明，而且這種想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的。普通高校的音樂(lè)審美教育與專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)院校的教育目的不同，它不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，而是將音樂(lè)審美教育作為載體，運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)來(lái)傳播審美的意義，培養(yǎng)普通高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生們的綜合能力和藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造的能力，將音樂(lè)的美育功能逐漸滲透到學(xué)生的教育和生活之中，完善學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而塑造為有素養(yǎng)的綜合性人才。

作者:劉曄張雅琳單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

第二篇

一、審美教育的本質(zhì)與特征

（一）我們?cè)谡f(shuō)到高校審美教育時(shí)，就要說(shuō)到什么是審美教育，在《美學(xué)與美育詞典》中就對(duì)其進(jìn)行了解釋?zhuān)骸皩徝澜逃卜Q(chēng)美育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過(guò)美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。”在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，如何在客觀的世界中去發(fā)現(xiàn)自然美，尋找到社會(huì)生活美，欣賞藝術(shù)作品美以及感受學(xué)習(xí)美，這都是在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容，這種審美教育不僅能使學(xué)生了解到美、認(rèn)識(shí)到美，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)高校的審美教育讓學(xué)生提高道德標(biāo)準(zhǔn)，凈化心靈，尋找美的純真，它能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的影響，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，建立起學(xué)生正確的審美觀。

（二）審美教育是美學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是運(yùn)用哲學(xué)的認(rèn)知方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界，審美教育它是按照美的自身發(fā)展規(guī)律來(lái)改造自身的一種手段，它是一種基礎(chǔ)教育，說(shuō)它特殊在于它的教學(xué)內(nèi)容包含的信息龐大，而且是以非具象的美感教育為主要教育內(nèi)容，但它又與其它的教育相同，就在于它與其它教育一樣都是建立在社會(huì)發(fā)展實(shí)踐基礎(chǔ)之上形成的，這種教育對(duì)社會(huì)有著促進(jìn)的作用。美育主要以美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式作為它進(jìn)行普通高校審美教育的一種手段，而在這些藝術(shù)形式中，尤其以音樂(lè)審美教育最符合審美教育普及性要求，并且音樂(lè)藝術(shù)伴隨著人一生，高校學(xué)生也最容易接受這種藝術(shù)形式。

（三）關(guān)于審美教育的特征，席勒在《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》中就總結(jié)了兩大特征：其一，美感教育是審美教育的一大特征。美育是對(duì)人的欣賞能力和審美能力的一種培養(yǎng)，它是按照美的一般規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。其二，藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，它也是美育的又一特征。因?yàn)樗囆g(shù)教育是美育進(jìn)行實(shí)施的主要途徑。審美教育以藝術(shù)作品為媒介，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞進(jìn)行審美的教育活動(dòng)，它的功用不是培養(yǎng)少數(shù)的藝術(shù)家，是要運(yùn)用這種方式針對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行大眾化的藝術(shù)教育，它具有普遍性和廣泛性的特征。

二、普通高校音樂(lè)審美教育的作用

（一）音樂(lè)教育正是基于審美教育的各種特征，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，成為了審美教育戰(zhàn)線上非常重要的一員，也是最能讓人接受的藝術(shù)形式。音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)有規(guī)律的音響組織進(jìn)行的一種情感傳達(dá)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)來(lái)源于生活勞動(dòng)之中，它也是最直接、最客觀的反映現(xiàn)實(shí)生活的一門(mén)藝術(shù)，是人類(lèi)文明結(jié)晶。音樂(lè)藝術(shù)在社會(huì)中的影響是普遍的，它是人類(lèi)社會(huì)意識(shí)形態(tài)形成的一種反映。同時(shí)，由于音樂(lè)具有抽象性，它能通過(guò)音響材料作用于人的思想，讓人在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)想和想象對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。音樂(lè)藝術(shù)可以通過(guò)自己旋律的起伏、節(jié)奏的變化來(lái)表達(dá)其思想感情，通過(guò)聆聽(tīng)這些奇妙的音響結(jié)構(gòu)影響人的情緒，或溫柔或悲痛，讓人們?cè)谛蕾p中身不由己地接受音樂(lè)最直接的影響，在音樂(lè)的審美教育進(jìn)程中，高水平的藝術(shù)性與思想性也同樣直接影響著學(xué)生的高尚情操的建立，提升學(xué)生的審美能力。

（二）音樂(lè)審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生步入大學(xué)之時(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始漸漸發(fā)展、成熟。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)挫折和打擊的承受能力還不足，心身發(fā)展還不夠健全，如一旦遇到困難，可能就會(huì)出現(xiàn)生理和心理上的疾病，這就是我們?yōu)槭裁匆獙?duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的原因，也是我們?cè)诮逃ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊豁?xiàng)工作。養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)必須建立起樂(lè)觀的情緒，培養(yǎng)學(xué)生們廣泛的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生自信心的建立，種種這些都要有良好的心理素質(zhì)作為前提。音樂(lè)審美教育是普通高校素質(zhì)教育的重要組成的部分，它是對(duì)學(xué)生情感教育的一種有效手段，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。在普通高校中可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教育活動(dòng)，讓他們?cè)诿看蔚呐啪毢脱莩鲋姓J(rèn)識(shí)美；也可以建立具有音樂(lè)審美教育功能的課程，讓學(xué)生在課堂中欣賞美，享受美，給學(xué)生們帶來(lái)的美感，通過(guò)不同形式的音樂(lè)審美教育，其目的都是共同的，都是讓學(xué)生在音樂(lè)中尋找到美帶給自己的啟迪，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)活動(dòng)中鍛煉心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的精神境界。在這里，我們還要值得關(guān)注的一點(diǎn)，音樂(lè)還可以起到緩解心理壓力的作用，為消除學(xué)生在壓力面前產(chǎn)生的急躁情緒有一定的平復(fù)功能。

（三）音樂(lè)審美教育還可以提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生們發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在藝術(shù)實(shí)踐中更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在參與校內(nèi)外的藝術(shù)展演活動(dòng)中，培養(yǎng)他們遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)這種能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自我，同時(shí)提升音樂(lè)素養(yǎng)的自我展現(xiàn)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和交往能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅。

（四）音樂(lè)審美教育還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力。通過(guò)欣賞音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，讓他們產(chǎn)生想象，增強(qiáng)他們的記憶能力，豐富他們的想象力，正如法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)的：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！蓖ㄟ^(guò)音樂(lè)審美教育開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展和創(chuàng)新成為了學(xué)生們?cè)谝魳?lè)審美教育中得到的成果，為學(xué)生們走向社會(huì)都有著非常重要的意義。在藝術(shù)活動(dòng)中想象力是不可缺少的，它是藝術(shù)創(chuàng)造的靈魂，也是智力開(kāi)發(fā)的能動(dòng)力。音樂(lè)來(lái)自于生活本身，來(lái)自于生產(chǎn)勞動(dòng)中，它是人類(lèi)精神活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人類(lèi)對(duì)客觀世界的真實(shí)反映。我們聽(tīng)到不同的音樂(lè)時(shí)，會(huì)將真實(shí)的世界與想象的世界融入到音樂(lè)旋律之中，讓它帶著去翱翔深邃的太空，潛入湖水中與魚(yú)兒游玩，或是靜靜地坐在長(zhǎng)椅中回憶著自己的初戀……，音樂(lè)帶給人無(wú)限的遐想，這種豐富的想象力，是啟發(fā)學(xué)生智力最重要的基礎(chǔ)，通過(guò)這種想象和聯(lián)想，提升學(xué)生們的創(chuàng)造能力，讓他們將自己所學(xué)的知識(shí)技能與審美活動(dòng)完美的融合在一起?？傊魳?lè)審美教育不僅是普通高校素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)施高校素質(zhì)教育最直接、最有效的手段。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的思想品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與團(tuán)結(jié)合作精神起到了積極作用，在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)上有著舉足輕重的意義，它促進(jìn)了美育教育在普通高校素質(zhì)教育中的發(fā)展，陶冶大學(xué)生的情操，完美了學(xué)生的人格發(fā)展，凈化了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生們的審美能力。

作者:王慧欣張雅琳單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院