導(dǎo)語(yǔ)：高中小說(shuō)審美教育思路初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

審美教育是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于人的全面和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。作為教育工作者，將小說(shuō)教學(xué)融入美學(xué)思想是義不容辭的，也是應(yīng)該傾心而為之的事業(yè)。高中小說(shuō)教學(xué)節(jié)選的內(nèi)容大多與中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，作品中先進(jìn)的人物形象，曲折的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)都是值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的美學(xué)焦點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還能陶冶情操，怡情養(yǎng)性，增強(qiáng)文學(xué)功底和素養(yǎng)。小說(shuō)對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，究其根源，審美教育是一種特殊的情感教育，正如尼采所說(shuō)“審美是情感的鑰匙，需要情緒的潤(rùn)滑劑才能打開大門”。高中教材中選的小說(shuō)是富于情感的文本材料，也是學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要資源和陣地，其中收錄了眾多文人墨客、名家大師的經(jīng)典之作，其簡(jiǎn)潔的形式和深刻的內(nèi)涵能使學(xué)生受益終生。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，小說(shuō)教學(xué)要與審美教育相互結(jié)合，既要體現(xiàn)小說(shuō)的趣味性，也要體現(xiàn)美學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在文字的天堂里欣賞美、創(chuàng)造美。

二、高中小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意，很多教師受應(yīng)試教育的影響，忽視了小說(shuō)的審美價(jià)值，一味的進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文的熱愛。下面，本文就以下幾個(gè)方面對(duì)目前高中小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）小說(shuō)教學(xué)與審美教學(xué)相互分離

目前，受升學(xué)壓力的影響，很多老師只注重提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，把小說(shuō)只當(dāng)“小說(shuō)”來(lái)講，忽視了其中蘊(yùn)含的審美價(jià)值，只是空洞的分析小說(shuō)中的人物形象和故事情節(jié)，課后還要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)句子讓學(xué)生背誦，脫離了小說(shuō)教學(xué)的初衷，學(xué)生也完全感受不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)，小說(shuō)本身是一個(gè)很有趣的東西，不僅內(nèi)容妙趣橫生，題材豐富多樣，也更貼近學(xué)生們的生活，能拓寬他們的眼界，帶領(lǐng)其進(jìn)入未知的世界。忽視小說(shuō)中的審美因素會(huì)讓課堂變得了無(wú)生趣，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生提高思想境界和個(gè)人修養(yǎng)。

（二）語(yǔ)文教師缺乏對(duì)小說(shuō)鑒賞方面的知識(shí)

小說(shuō)作為審美教育的重點(diǎn)內(nèi)容，其自身具備良好的美學(xué)和德育價(jià)值。很多高中老師都是圍繞小說(shuō)的人物———情節(jié)———環(huán)境這條主線來(lái)進(jìn)行講解的，缺乏新意和創(chuàng)造性，難以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的熱愛之情。其實(shí)，很多高中老師對(duì)近年來(lái)小說(shuō)理論發(fā)展和研究成果知之甚少，對(duì)于教學(xué)就是“吃老本”，沒有再繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，對(duì)于小說(shuō)鑒賞方面的知識(shí)本身就很匱乏，更不可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美教育。因此，小說(shuō)的審美教師實(shí)際上也是對(duì)語(yǔ)文老師提出的更高要求，促進(jìn)他們不斷充實(shí)自我，完善知識(shí)體系。

三、新課標(biāo)下高中小說(shuō)教學(xué)中的審美教育思路

針對(duì)以上問(wèn)題和現(xiàn)狀，下面，本文就高中小說(shuō)教學(xué)中的審美教育思路進(jìn)行闡述。

（一）以興趣為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的美學(xué)教育氛圍

小說(shuō)教學(xué)忌諱“滿堂灌”，它的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)有所得，從作品中得到對(duì)生活的啟示，獲得美的體會(huì)和感染，從而完善自己的精神世界。在此過(guò)程中，教師是課堂的“導(dǎo)演”，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美。因此，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與到文學(xué)作品的品讀上來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，小說(shuō)教學(xué)中的美學(xué)教育是以情感、態(tài)度和價(jià)值觀為目標(biāo)的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的深刻內(nèi)涵十分重要，比如魯迅的《祝福》，主人公祥林嫂生活在封建社會(huì)的舊時(shí)代，虐待、綁架、出賣是當(dāng)時(shí)婦女常常會(huì)面對(duì)的壓迫，在畸形的社會(huì)制度下婦女的人格是扭曲的，因此作品主要是為了批判封建社會(huì)綱常制度，解救廣大婦女于水深火熱之中。

（二）通過(guò)細(xì)膩描寫，解讀作品意蘊(yùn)之美

名家對(duì)于語(yǔ)言的文字功底極其深厚，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的解讀和體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)之美，這也是文學(xué)作品最值得耐人尋味的地方。首先，要發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的意蘊(yùn)，就必須聯(lián)系社會(huì)背景，發(fā)現(xiàn)歷史的必然性。一部成功的作品，總能夠沖破復(fù)雜人物關(guān)系網(wǎng)的束縛，與歷史的必然性相通，體現(xiàn)人生中的偉大哲學(xué)。比如栗良平的《一碗陽(yáng)春面》中母子三人，雖然物質(zhì)方面極度拮據(jù)，但他們是生活的強(qiáng)者，與命運(yùn)作了近二十年的斗爭(zhēng)后，終于從逆境走向光明，故事的結(jié)尾極具震撼力，向讀者展示了生命的頑強(qiáng)。

四、總結(jié)

綜上所述，高中小說(shuō)教學(xué)不僅能帶領(lǐng)學(xué)生了解古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)大師風(fēng)范，還能在一定程度上陶冶情操，塑造人格。教師應(yīng)積極提高自身文學(xué)修養(yǎng)，為審美教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行雙邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的情節(jié)之美和意蘊(yùn)之美。

作者:王金蓮 單位:寧夏回族自治區(qū)西吉中學(xué)

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