導語：數(shù)字化學習與學習型社區(qū)建設探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，教育模式發(fā)生變化，數(shù)字化學習改變著人們的學習模式，促進了社區(qū)學習的發(fā)展，是建設學習型社區(qū)的基礎。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學習型社區(qū)和數(shù)字化學習的建設取得一定的成效，但是也存在一些問題，阻礙了學習型社區(qū)的良性發(fā)展，筆者對數(shù)字化學習與學習型社區(qū)建設展開說明。

關鍵詞：數(shù)字化學習；學習型社區(qū)；建設研究

根據(jù)有關研究發(fā)現(xiàn)，我國數(shù)字化學習和學習型社區(qū)的數(shù)量增加，數(shù)字化學習是把學習資源通過網(wǎng)絡信息表現(xiàn)出來，數(shù)字化學習資源不斷創(chuàng)新，學習型社區(qū)數(shù)量增加，網(wǎng)絡信息技術改變了社區(qū)學習方式，越來越多的人開始參與社區(qū)學習。由于學習型社區(qū)應用廣泛，人們的文化差異比較大，因此，在數(shù)字化學習和建設學習型社區(qū)過程中，要注意整合學習資源，及時解決學習資源不平衡問題，使社區(qū)人們獲得數(shù)字化學習技能。

1數(shù)字化學習的含義

數(shù)字化學習又稱為網(wǎng)絡化學習，是通過把數(shù)字技術和教學課程結(jié)合在一起的方式，在教育領域構建網(wǎng)絡平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺靈活運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習的一種學習模式。數(shù)字化學習主要有兩種形式，即離線學習和在線學習，改變了傳統(tǒng)的教學方式，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，能夠利用學習規(guī)律激發(fā)學習者的積極性，刺激學習者的大腦，能夠發(fā)揮學習者的主體地位，使他們樹立終身學習的觀念。

2學習型社區(qū)的含義

學習型社區(qū)是采用相應的方式推動社區(qū)居民學習，樹立終身學習的觀念，能夠滿足社區(qū)居民學習需求，人們使用最佳的方式獲得需要的知識。學習型社區(qū)通過引導社區(qū)居民樹立終身學習的觀念，激發(fā)人們不斷學習。

3數(shù)字化學習和學習型社區(qū)的學習資源平臺建設

互聯(lián)網(wǎng)技術和云資源平臺為數(shù)字化學習建設奠定了基礎，數(shù)字化學習是學習型社區(qū)的重要部分，現(xiàn)階段社區(qū)居民參與數(shù)字化學習的積極性比較高，社區(qū)數(shù)字化學習平臺和有關服務體系，為社區(qū)居民營造了一個良好的學習氛圍。例如，本地區(qū)的學習網(wǎng)、學習在線、學習網(wǎng)絡等，通過在網(wǎng)絡上進行教學，為社區(qū)居民提供有關的網(wǎng)絡學習服務；通過整合學習資源達到教學效果，建設教育新型互動的社區(qū)形式；結(jié)合社區(qū)不同群體的需要，開設實用性課程，滿足社區(qū)不同居民的學習需要；充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，使用現(xiàn)代聊天軟件為社區(qū)居民提供更加便捷的學習服務和教學方式。目前，我國社區(qū)主要采用三級管理模式，因此社區(qū)居民學習應該將有關教育平臺作為教學基地，通過整合社區(qū)學習資源實現(xiàn)課程、設施、地點的共享，形成社區(qū)學習資源共享。該模式依靠高校辦學系統(tǒng)優(yōu)勢，通過整合社區(qū)教育資源促進社區(qū)教育發(fā)展。

4采用移動終端建設數(shù)字化學習型社區(qū)

4.1智能移動終端在建設學習型社區(qū)中的應用。智能移動終端通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的優(yōu)勢，能夠?qū)嵭性诰€學習，讓學習者利用空閑時間進行學習，為學習者提供學習資源，實行資源教學一體化，提高學習者的學習效率，而且能夠解決學習資源跨地區(qū)的問題。教學者和學習者借助智能移動終端可隨時進行交流，便于教學者了解每個學習者的學習進度，幫助學習者解決學習問題，提高學習者的學習效率，結(jié)合學習者的具體情況評價學習效果，從而能夠提高教學效率。4.2數(shù)字化學習型社區(qū)學習資源的開發(fā)。并不是所有的網(wǎng)絡資源和內(nèi)容都適合移動學習，現(xiàn)階段大部分的多媒體網(wǎng)絡化學習資源都有一定的限制，但是可以對這些學習資源進行處理，并作為移動學習資源。由于多媒體的格式不同，在瀏覽學習資源時，可能會出現(xiàn)不能瀏覽的情況，因此，在進行移動學習資源建設時一定要引起重視。4.3數(shù)字化學習型社區(qū)應用制度的建設。智能移動終端具體分為3大系統(tǒng)，應根據(jù)這3個操作系統(tǒng)開發(fā)不同的程序，但是這3個程序的后臺管理和功能可以相同。為了推送豐富的學習資源，遠程教育系統(tǒng)應充分發(fā)揮云多媒體的優(yōu)勢，兼顧各軟件、硬件資源，提供遠程教學和學習資源。各社區(qū)的遠程教育應注重整合資源，避免學習資源重建，根據(jù)學習者的需求進行定制，以滿足社區(qū)教學的需要，在學習者數(shù)量增加的狀況下，通過增加設備數(shù)量來滿足學習者的需要。數(shù)字化學習資源建設包括4個方面，即課程建設、學習資源系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字化系統(tǒng)開發(fā)、學習素材建設。數(shù)字化學習是保證遠程教育的基礎，能夠為學習者、教育者提供教學輔助。系統(tǒng)開發(fā)包含計算機軟件、網(wǎng)絡課程編寫、教學資源、網(wǎng)絡解答、網(wǎng)絡作業(yè)等輔助軟件建設，教育課程包含教材、教學設計、教學課程。課程建設是結(jié)合教育要求和遠程教育的要求建設學習資源，將教學課程和教學素材聯(lián)系在一起。教學素材資源包括學習資源、試題資源、案例建設，通過把教育資源集合起來能夠提高遠程教育的效率，加快教育建設進度，降低成本投入[1]。4.4開放數(shù)字化學習資源學習型社區(qū)共享資源。建設學習型社區(qū)的關鍵在于學校，因為學校有專業(yè)的師資、學習資源、信息資源，是建設學習型社區(qū)的重要因素，學校資源應該向社區(qū)開放，推動學習型社區(qū)的發(fā)展，建立數(shù)字化學習和學習型社區(qū)。開放學校學習資源是建立學習型社區(qū)的關鍵，社區(qū)應該打破學校和社區(qū)的障礙，開放學習資源，把社區(qū)教育資源進行共享，學習者可使用學習資源進行學習，比如，社區(qū)結(jié)合居民的學習需要，篩選學習資源，把教育課程放在服務平臺上，讓社區(qū)居民進行學習，獲得學習資源，滿足學習者的需要，激發(fā)社區(qū)學習者的學習積極性[2]。

5購買數(shù)字化資源建設數(shù)字化和學習型社區(qū)

伴隨學習型社區(qū)的發(fā)展，社區(qū)居民的學習觀念不斷加強，對于學習資源的需求量不斷增加，現(xiàn)階段數(shù)字化學習資源已不能滿足社區(qū)居民的需求。為了解決這一問題，應該引進數(shù)字化學習資源，例如，某社區(qū)為解決此問題，推動社區(qū)學習，引進幾百門學習課程，內(nèi)容廣泛，涉及面廣，能夠滿足社區(qū)學習者的學習需要；結(jié)合學習需求，引進大量的數(shù)字化學習資源，豐富社區(qū)互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，吸引社區(qū)居民進行學習，讓學習型社區(qū)良好發(fā)展，豐富社區(qū)居民的知識，提高社區(qū)居民的文化水平[3]。

6樹立居民終身學習觀念

樹立社區(qū)居民終身學習觀念，整合學習資源，學習知識技能，提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)，引導居民進行學習，是建設學習型社區(qū)的關鍵。在政策方面，有關部門要鼓勵社區(qū)居民積極參與學習，制定管理制度，宣傳數(shù)字化，鼓勵社區(qū)居民積極參與學習型社區(qū)建設；在實踐方面，社區(qū)應該進行數(shù)字化學習宣傳，通過活動、互聯(lián)網(wǎng)展示等途徑建設數(shù)字化學習環(huán)境，調(diào)動社區(qū)居民的學習積極性，是建設學習型社區(qū)的關鍵。組織社區(qū)居民進行數(shù)字化學習活動，學校向社區(qū)開放學習資源，為建設學習型社會提供支持，是學習資源共享的具體體現(xiàn)。社區(qū)居民參與學校組織的培訓班，能夠掌握專業(yè)技能，達到數(shù)字化學習的目的，例如，某社區(qū)組織家長學習計算機，時間靈活，形式新穎，家長在休息時就能參與活動，為學習數(shù)字化學習資源奠定了堅實的基礎。實際活動和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的學習，在指導社區(qū)居民學習互聯(lián)網(wǎng)學習資源時，應該采用虛實結(jié)合的形式，可以吸引社區(qū)居民參與，讓社區(qū)居民了解數(shù)字化學習，采用互聯(lián)網(wǎng)的方式進行學習[4]。實際活動和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式，就是讓社區(qū)居民在互聯(lián)網(wǎng)上學習，實現(xiàn)學習型社區(qū)建設的目標，讓更多居民進行學習，提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)，達到數(shù)字化學習的目的，感受學習的快樂，推動學習型社區(qū)建設。數(shù)字化學習資源建設能夠通過自主化學習方式提高學習者的學習效率，讓學習者在以后的學習中形成自己的學習方式。數(shù)字化學習資源建設，能夠為學習者提供資源和技術支持，學習者利用數(shù)字化資源發(fā)揮能力、開拓思維，教育者在授課前應該讓學習者明確教學目的，引導學習者通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，并對資料進行整理，加深學習者的印象，鍛煉學習者靈活運用的能力[5]。

7結(jié)語

數(shù)字化學習與學習型社區(qū)建設，有利于提高社區(qū)居民的文化水平和綜合素質(zhì)。數(shù)字化學習資源建設是學習型社區(qū)的關鍵，應該結(jié)合社區(qū)學習者的需求不斷發(fā)展，豐富學習資源，開發(fā)便捷的學習資源庫，為社區(qū)居民營造良好的學習環(huán)境，達到建立學習型社區(qū)的目的。

參考文獻

[1]葛俊芬.社區(qū)教育數(shù)字化學習資源“共建眾享”的實踐與探索——以常州為例[J].南京廣播電視大學學報,2017(3):12-14.

[2]欒云波.數(shù)字化學習與創(chuàng)新為未來人才成長鋪路[J].中國信息技術教育,2018(5):16-17.

[3]高曉晶,葛福鴻,張麗萍.基于數(shù)字化學習資源的學生自主學習模式構建研究[J].中國信息技術教育,2017(18):79-82.

[4]王亞利,宋妍.社區(qū)教育數(shù)字化學習資源建設的技術標準及共享策略研究[J].濟源職業(yè)技術學院學報,2019(2):78.

[5]葛俊芬.社區(qū)教育數(shù)字化學習資源“共建眾享”的實踐與探索——以常州為例[J].南京廣播電視大學學報,2017(3):12-14.

作者:周蓮波 劉廣 單位:營口職業(yè)技術學院