導(dǎo)語：現(xiàn)代教育推進(jìn)三生教育與德育的教育結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、促進(jìn)“三生教育”與學(xué)校德育教育的整合

1.生命教育極其重要，但又相當(dāng)匱乏

擁有生命和生存的相關(guān)知識和技能，我們的生命就多了一份保障，在關(guān)鍵時刻我們就能守護(hù)生命。然而，在現(xiàn)實中，我們的孩子相對缺乏這方面的知識，他們對生命缺乏正確的認(rèn)識，同時缺乏應(yīng)對災(zāi)難和危機的知識和技能。越來越多的中小學(xué)生意外傷亡也不得不引起我們教育者的深思，為什么青少年不珍愛生命，為什么青少年不懂得保護(hù)自己的生命，這與我們長期缺乏生命教育是有一定關(guān)系的。

2.熱情極度高漲，但又極其缺少專業(yè)

據(jù)了解，當(dāng)前許多學(xué)校的“三生教育”課老師有不少是從語文或其他科目借調(diào)過來的，雖然對“三生教育”充滿熱情，但由于專業(yè)程度不高，直接制約了“三生教育”的教學(xué)水平。由于掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力的欠缺，加之心理學(xué)知識的欠缺，教師多數(shù)情況下顯得捉襟見肘，課堂教學(xué)只能照本宣科，達(dá)不到深層感悟和內(nèi)蘊提升。學(xué)校德育實踐活動實踐性強，如果能夠與“三生教育”整合在一起，將會更加綻放異彩，做到理論和實踐的有機結(jié)合。

3.資源極其豐富，但又極度缺乏整合

生命教育的資源非常豐富，汶川大地震中那些堅強的生命，那些感人的事跡和精神;北京奧運會上運動員激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造生命的奇跡以及各國對運動員們的關(guān)注、尊重等，都充滿了生命的氣息和情懷，都蘊含了大量的生命教育資源。在“三生教育”課堂教學(xué)中，善于挖掘這些資源并利用互聯(lián)網(wǎng)等實現(xiàn)資源共享的課堂教學(xué)手段相對滯后，且操作性不強。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)“三生教育”與學(xué)校德育教育整合的目標(biāo)達(dá)成

研究重點：用激情、理智、興趣來積淀智慧、積淀知識、鍛鑄品格。開展有特色的“三生教育”，注重體驗性、注重廣泛性、注重實效性；突出主題性、輻射性，最終達(dá)到認(rèn)知、體驗、感悟相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，人文、科學(xué)、自然相結(jié)合，讓教育回歸到以人為本的軌道上來。

研究難點：處理好兩個關(guān)系：一是處理好“三生教育”與德育實踐活動和心理健康教育的關(guān)系；二是處理好“三生教育”與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系。從學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)實際、情感體驗實際和思想實際各個方面入手，積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)“三生教育”和學(xué)校德育實踐活動的開展，有效穩(wěn)妥地整合兩者的關(guān)系。

初級目標(biāo)：

1.執(zhí)教教師在課堂教學(xué)中自覺地實踐“三生教育”的理念，提升本人對生命的認(rèn)識、對于人生的理解和價值的追求，重新理解教學(xué)生涯，體會生命在課堂中流淌的意義，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出“生命、生存、生活”的光輝。

2.做好“三生教育”課堂的學(xué)科延伸，將“三生教育”的理念滲透到各門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校的各種教育活動中。人文科學(xué)的教學(xué)強調(diào)突出人文性：讓學(xué)生通過文學(xué)作品感受他人的人生境界，欣賞他人的高尚情操，從而加深學(xué)生個人對生命價值和意義的理解。自然科學(xué)的教學(xué)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生探索生命和宇宙無窮的奧秘：懂得人與自然、人與社會和諧的關(guān)系。

3“.三生教育”課的實踐活動之一，就是學(xué)校的各項活動中體現(xiàn)“三生教育”。如在校園文化方面，用心營造育人文化，無論是學(xué)校宣傳欄、校園廣播，還是班級宣傳櫥窗等，都可以圍繞著“三生教育”的主題，在體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念的同時，也給予師生關(guān)于“生命、生存、生活”的啟迪。

4“.三生教育”課的實踐活動之二，從學(xué)校管理層面看，實施民主管理；關(guān)注教師評價；開展師生之間、教職工與校領(lǐng)導(dǎo)之間的心靈對話。

終極目標(biāo)：讓“三生教育”成為素質(zhì)教育的有效載體。整合思想政治教育、基礎(chǔ)教育、技能教育、心理健康教育等，形成自己獨特而完整的教育體系。讓每一位學(xué)生全面參與課堂活動，學(xué)生的參與率等于教育的成功率，讓每一位學(xué)生從中受益，幫助他們了解生活常識，掌握生存技能，實踐生命過程，獲得生活體驗，確立健康、高尚的生活目標(biāo)和生活觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。

三、實施方法、步驟

1.方法

（1）通過邀請專家進(jìn)校園、集中學(xué)習(xí)研討、資源共享等多種方式開展通識培訓(xùn)。以活動案例為研究對象，采用案例分析為主的課題研究方法。

（2）通過現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生的情商。通過合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)視野。通過研究性學(xué)習(xí)的方式整合現(xiàn)有知識內(nèi)存，拓展學(xué)習(xí)空間。

（3）把“三生教育”與豐富多彩的德育活動和課外活動結(jié)合起來，組織設(shè)計開展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動、團(tuán)隊活動，寒、暑假活動，用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”。在德育教育實踐活動、團(tuán)隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”，在教育教學(xué)活動中充分保障德育教育活動、團(tuán)隊活動、主題班會的時間。

（4）從“三生教育”核心出發(fā)，分析學(xué)生實際，有效地制定每一時期德育工作主題，圍繞主題，深入、持久地開展常規(guī)工作，保證了工作長期化、制度化。每天的“監(jiān)督示范崗”，以“謙和有禮”為準(zhǔn)則，規(guī)范個人舉止；每天班級建設(shè)“十項考評”，以“律己修身”為原則，從行為上矯正成長的軌跡；每周“國旗下的講話”，以弘揚中華傳統(tǒng)美德為主旨，從身邊的事說起，給學(xué)生以思想的啟迪；每月“流動紅旗”的頒發(fā)，“自強不息”為宗旨，從精神上樹立向上的目標(biāo)；每次“學(xué)生成長咨詢”，為同學(xué)打開心結(jié)，放飛夢想……。

（5）借助豐富多彩的教育活動和社會實踐活動來加強學(xué)?！叭逃惫ぷ?，堅持工作系列化，使工作步步深入。通過行動———體驗———感悟（頓悟）———升華的過程，從行動到體驗，再到頓悟升華，再指導(dǎo)行動，如此多次反復(fù)，使概念真正升華成信念，指導(dǎo)行為。我們?yōu)閷W(xué)生提供了行為實踐的平臺，使學(xué)生主動實踐，更引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，在實踐中思考。

2.步驟

（1）組織拓展訓(xùn)練，借拓展訓(xùn)練中的相關(guān)項目，以實踐活動的形式，幫助學(xué)生建立相互間的信任感，樹立集體觀念，使個體人轉(zhuǎn)化為社會人，提高溝通能力，從而最終在活動中提高生存能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)成為建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。

（2）突出實踐活動，把“三生教育”與學(xué)校開展的社會實踐活動、社團(tuán)活動密切結(jié)合起來。充分挖掘社會實踐活動中所蘊涵的“三生教育”內(nèi)容，利用社團(tuán)、社會實踐活動等多種途徑，讓學(xué)生在實踐活動中感悟。

（3）加強校園文化建設(shè)，注重文化育人。成立志愿者小隊，既為學(xué)生提供接觸社會、貢獻(xiàn)智慧的機會，也為學(xué)生架設(shè)道德概念真正升華成道德信念的橋梁；開展合唱團(tuán)訓(xùn)練工作，發(fā)展學(xué)生的聲樂特長，培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊意識，合作精神；組建學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會，為“挑戰(zhàn)杯”和“全國創(chuàng)新大賽”等有影響的國內(nèi)學(xué)術(shù)競賽提供智力和成果儲備,為同學(xué)提供張揚個性、展示自我的平臺，使他們從中享受到成功的喜悅，燃起對個人專長愛好的追求和積極上進(jìn)的火焰。有效地運用多媒體的技術(shù)整合來詮釋“三生教育”的真諦，進(jìn)一步促進(jìn)德育教育的落實。

（4）加強與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通，幫助家長學(xué)會用正確的方法教育子女，讓孩子健康成長。舉辦“家長學(xué)校”，為家長提供學(xué)習(xí)的機會；建立家校聯(lián)系制度，使家校間保持密切聯(lián)系；在學(xué)生中開展“感知親情，感悟親恩”系列活動，收集學(xué)生的體會文章、攝影作品、DV作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情。鼓勵家長和孩子互通書信，從家長的來信中，讓孩子感受到作為父母的幸福；從孩子的來信中，讓家長明白孩子對他們的至親至愛，從而有效改善親子關(guān)系。

（5）設(shè)立“三生教育”的科研課題，對“三生教育”進(jìn)行理論研究和應(yīng)用研究。把“三生教育”的教學(xué)實踐過程與教學(xué)研究過程統(tǒng)一起來,深入調(diào)查研究，積極探索思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和多元的“三生教育”評價體系，探索出符合中學(xué)實際的“三生教育”教學(xué)模式，撰寫“三生教育”的理論文章，為“三生教育”的有效實施提供科研支撐。

（6）加大對“三生教育”的宣傳力度。利用校園網(wǎng)、校報、學(xué)報、簡報、宣傳欄等宣傳媒體，加強對“三生教育”的正面宣傳，營造良好的輿論氛圍,切實做好實施“三生教育”宣傳輿論引導(dǎo)工作，推進(jìn)普遍認(rèn)同。