導(dǎo)語：本科院校商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定位及培養(yǎng)目標(biāo)

1．商務(wù)英語專業(yè)的建立

我國高校的商務(wù)英語教學(xué)與研究工作始于20世紀(jì)50年代初，至今已有60年的歷史了。最初階段的商務(wù)英語教學(xué)主要是為了滿足對外貿(mào)易發(fā)展的需求而設(shè)置的幾門圍繞貿(mào)易業(yè)務(wù)的相關(guān)課程，所以在20世紀(jì)80年代以前，商務(wù)英語一直被稱為外貿(mào)英語或外經(jīng)貿(mào)英語。21世紀(jì)初，隨著中國改革開放的不斷深化，商務(wù)英語進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。與此同時，商務(wù)英語本科專業(yè)的隊伍也正在逐步擴(kuò)大，2006年至今，商務(wù)英語本科專業(yè)大致以每年翻一番的速度在發(fā)展壯大。2007年更成為商務(wù)英語發(fā)展的一個具有里程碑意義的起點，教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語成為獨立的本科專業(yè)，雖然只是目錄外專業(yè)。2012年9月，商務(wù)英語終于有了確定的身份，教育部正式下發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》把商務(wù)英語本科專業(yè)作為“比較成熟、布點較多、穩(wěn)定性好、共識度高的專業(yè)”①之一從目錄外試辦列入了《基本目錄》，專業(yè)代碼050258。

2．商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定位

關(guān)于商務(wù)英語學(xué)科的定位眾說紛紜，有的學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語仍屬于語言學(xué)范疇，有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)歸屬于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。研究商務(wù)英語的著名學(xué)者陳準(zhǔn)民、王立非在論文《解讀〈高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要求〉（試行）》和《論商務(wù)外語學(xué)科及學(xué)術(shù)研究的再定位》中對商務(wù)英語學(xué)科的定位有如下概括：商務(wù)英語教學(xué)與研究“起源于應(yīng)用語言學(xué)的ESP（EnglishforSpecificPurpose），從理論到實踐不斷發(fā)展，逐步形成一門交叉學(xué)科，建立了自己的獨立學(xué)科體系———EBP（EnglishforBusinessPur－pose）”②；“商務(wù)外語學(xué)科是專用外語和國際商務(wù)交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，是專門研究外語在國際商務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)律和特點的一門學(xué)科。”③

3．商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

“任何實踐活動都有其預(yù)期的目的，教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育目的指明了在一定社會中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿?！雹堋皣宜贫ǖ慕逃康模侨珖骷壐黝悓W(xué)校教育共同的目的。各級各類學(xué)校要結(jié)合自己的性質(zhì)、任務(wù)及特點制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)”⑤，如根據(jù)不同層次（我國的高等教育主要分為本?？坪脱芯可鷥蓚€層次）按照共同目標(biāo)制定個體目標(biāo)。此外，由于我國高校是按專業(yè)培養(yǎng)人才，各專業(yè)還需根據(jù)自身專業(yè)特點圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生將要達(dá)到的總的要求。商務(wù)英語專業(yè)的跨學(xué)科性質(zhì)決定了其培養(yǎng)目標(biāo)必然有別于普通英語專業(yè)。根據(jù)社會對商務(wù)英語人才的要求，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格可以歸納如下：商務(wù)英語專業(yè)“主要培養(yǎng)精通英語和商務(wù)的國際化應(yīng)用性、復(fù)合型專業(yè)人才”，“要求外語調(diào)研和溝通能力強(qiáng)，通曉相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識，熟悉外國文化與國情，擁有英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的雙重優(yōu)勢”⑥，能夠從事跨國投資、跨國貿(mào)易、商務(wù)談判等工作。新建本科院校的商務(wù)英語專業(yè)可根據(jù)院校自身特點作相應(yīng)調(diào)整。

二、新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

“新建本科院校不能僅僅從時間上來界定其是否屬‘新’，而應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等內(nèi)涵方面確定其是否屬新”⑦。探討了新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變之后，筆者對于新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)從以下幾方面分析并提出建議。

1．課程建設(shè)

課程設(shè)置是“培養(yǎng)人才的規(guī)劃”，是教學(xué)計劃的主要組成部分，“是高校為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而要求學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容”⑧。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置有別于英語專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)不以培養(yǎng)語言能力為主要教學(xué)目的，而是以運用語言能力獲得應(yīng)有的專業(yè)知識為其主要目的，并在這個過程中發(fā)展、強(qiáng)化其專業(yè)語言能力。語言作為工具，是獲得專業(yè)知識和運用知識的手段，故而不能當(dāng)做專業(yè)核心來設(shè)計。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，掌握投資貿(mào)易、國際金融、國際法律、財務(wù)會計、市場營銷、電子商務(wù)、跨文化交際等方面的知識和技能，滿足國際、國內(nèi)公司人才需要。在課程設(shè)置上，一是增加語言實踐課的比重。低年級應(yīng)注意學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)，重點強(qiáng)化聽、說、讀、寫、譯的能力的培養(yǎng)。二是以市場需求為目標(biāo)。高年級，除繼續(xù)加強(qiáng)基本交際能力外，可按照發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)課的雙語教學(xué)，貿(mào)易、金融、管理等課程可基本實現(xiàn)用英語進(jìn)行教學(xué)。實現(xiàn)從單一語言學(xué)科注重知識的教學(xué)向非語言涉外學(xué)科注重涉外能力的雙語教學(xué)轉(zhuǎn)變。三是講究實用性和前瞻性。課程設(shè)置主要包括以下系列：國際貿(mào)易系列（國際貿(mào)易、國際商法、金融、會計）；國際投資系列（直接投資、間接投資）；國際企業(yè)管理（管理學(xué)、國際商務(wù)、市場營銷、商務(wù)溝通與協(xié)作、商務(wù)談判與技巧）等?？偟膩碚f，商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課程主要以商務(wù)英語、金融英語等商科課程為教學(xué)重點。

2．師資隊伍建設(shè)

要想完成人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須有過硬的師資隊伍。高校師資隊伍建設(shè)有助于提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。隊伍建設(shè)過程中，教師隊伍的結(jié)構(gòu)是否合理對高校的教學(xué)工作也有著至關(guān)重要的影響。教師隊伍的結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)（學(xué)緣結(jié)構(gòu)，即同一個學(xué)術(shù)梯隊中，各成員的師承關(guān)系）。2012年國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》的總體目標(biāo)也指出，到2020年，教師隊伍的結(jié)構(gòu)要與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)?？梢娊處熽犖榻Y(jié)構(gòu)的重要性。然而，我國高?，F(xiàn)階段教師結(jié)構(gòu)在這些要素上存在一定的問題：一高三低。年輕教師的比例高，高學(xué)歷教師的比例偏低，高職稱教師的比例偏低，遠(yuǎn)域?qū)W緣比例偏低（多數(shù)教師都畢業(yè)于同一所學(xué)校，擁有相同的知識結(jié)構(gòu)和相似的授課風(fēng)格）。新建本科院校尤為如此，原因主要是新進(jìn)教師多為剛剛走出學(xué)校的年輕教師。結(jié)合新建本科院校的師資特點及對商務(wù)英語專業(yè)教師教學(xué)能力的特殊要求，新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)可以通過引進(jìn)人才和校本研修兩種途徑展開。具體討論之前，簡要介紹商務(wù)英語專業(yè)教師的現(xiàn)狀。長期以來，相當(dāng)部分商務(wù)英語教師是語言或文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，自學(xué)并考取相關(guān)證書開始從事商務(wù)英語教學(xué)。他們具有較高英語語言水平但國際商務(wù)知識的了解并不深入，走上講臺，基本上是照本宣科或簡單的英譯漢，教學(xué)效果不佳，阻礙商務(wù)英語應(yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對此狀況，為完善新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)，首先，高校可以通過以下方式引進(jìn)人才。第一，招聘具有商科專業(yè)背景的高學(xué)歷的畢業(yè)生或擁有商科實踐工作經(jīng)驗的人員；第二，邀請企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗的商業(yè)精英以及院校的商科學(xué)術(shù)帶頭人來校講座，不僅擴(kuò)充學(xué)生的知識，使學(xué)生了解操作流程的最新情況還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；第三，“實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。加強(qiáng)高校間開放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。”⑨高校還可依靠自身背景優(yōu)勢，利用跨學(xué)院的師資力量，如金融類院校可以安排金融系教師為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生用中文講授金融類專業(yè)課。為了調(diào)整高校教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，教師招聘和人才引進(jìn)時可從以下基本思路入手：擴(kuò)寬年齡限制，提高學(xué)歷門檻及廣納人才。其次，高?？刹扇⌒１狙行薜哪Ｊ教嵘F(xiàn)有教師業(yè)務(wù)水平。一是提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）和國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》指出，“高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)要以中青年教師為重點，優(yōu)化中青年教師成長發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境?！雹夤膭钪С种星嗄杲處熆鐚W(xué)科選擇專業(yè)方向攻讀商科碩士或博士學(xué)位，在豐富商科知識的同時，進(jìn)一步完善師資結(jié)構(gòu)；二是培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，建立骨干教師國內(nèi)外訪學(xué)制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)最前沿的教育理念；三是支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。選派教師前往商務(wù)相關(guān)部門實踐，了解實際操作過程，熟悉商務(wù)知識應(yīng)用的具體情境，更加生動的向?qū)W生傳授商科知識；四是建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，定期組織教師參加各種培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。鼓勵支持教師前往省內(nèi)或省外知名高校的商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加寒暑假短期課程學(xué)習(xí)。

3．實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)

新建本科院校需要制定加強(qiáng)高校實踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。“增加實踐教學(xué)比重，確保實踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）?！薄凹訌?qiáng)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)”瑏瑡。商務(wù)英語教學(xué)，因其各門專業(yè)課程均具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，實踐教學(xué)顯得尤為重要。實踐教學(xué)可以分為校內(nèi)實踐和校外實踐。除組織學(xué)生參加各種商務(wù)英語相關(guān)競賽，如商業(yè)計劃、營銷方案設(shè)計等比賽外，新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)還可通過建立各種實驗室來完成校內(nèi)實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。基本的視聽說語音實驗室是英語教學(xué)硬件設(shè)施必不可少的組成部分；此外，同聲傳譯實驗室、商務(wù)模擬實驗室以及國際貿(mào)易模擬實驗室也為學(xué)生更好的了解商務(wù)具體操作流程提供了保障。而校外實踐則可以通過以下方式展開：（1）校企合作，建設(shè)實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地可選擇建在企業(yè)、學(xué)校內(nèi)部或單獨建立；（2）校校合作，高校根據(jù)共同需求，建立區(qū)域型實訓(xùn)基地；（3）高校資源共享，即高校間共享彼此的實驗室和實訓(xùn)基地；（4）學(xué)生畢業(yè)前實習(xí)。新建本科院校建設(shè)實訓(xùn)基地、組織學(xué)生校外實踐和實習(xí)的過程中，高校能夠充分了解社會的需求和發(fā)展趨勢，并據(jù)此調(diào)整專業(yè)方向，改革更新教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，以更好地適應(yīng)社會。

4．人才培養(yǎng)模式建設(shè)

“人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的教育教學(xué)組織樣式和運行方式。”瑏瑢新時代的高校人才培養(yǎng)以符合社會對人才的需求、提升學(xué)生的就業(yè)能力作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而且不同的專業(yè)人才有不同的培養(yǎng)模式，并不存在廣泛適用的統(tǒng)一的模式。因此，新建本科院校要想在激烈競爭中占據(jù)有利地位，就必須根據(jù)自身特點及專業(yè)特點改革建設(shè)其人才培養(yǎng)模式。由于商務(wù)英語專業(yè)的建立是為了滿足社會對商務(wù)英語人才的需求，是以“就業(yè)”為導(dǎo)向的，所以新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)必須充分考慮所培養(yǎng)人才的就業(yè)問題。筆者認(rèn)為適合新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式可歸納為如下幾種：一是工學(xué)結(jié)合，也就是半工半讀，這是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式。學(xué)生通過可獲得報酬的工作提前進(jìn)入就業(yè)崗位提高就業(yè)競爭力。二是訂單式培養(yǎng)，也可稱為“人才定做”。如今的訂單式培養(yǎng)模式已比過去包含了更加深層的含義。在這種模式下，高校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，了解企業(yè)的人才需求并根據(jù)這些需求調(diào)整教學(xué)計劃，以培養(yǎng)企業(yè)所需人才。而同時高校只有培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才才能繼續(xù)吸引企業(yè)下訂單，訂單式培養(yǎng)才能繼續(xù)下去。三是中外合作辦學(xué)。2003年2月19日國務(wù)院第68次常務(wù)會議通過的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出，中外合作辦學(xué)是指“外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)的活動”瑏瑣。由此可以看出，中外合作辦學(xué)在中國高等教育事業(yè)中的重要地位，中外合作辦學(xué)是加強(qiáng)中國對外交流與合作的重要手段。以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)的中外合作辦學(xué)模式尤其適合商務(wù)英語專業(yè)的教育，但課程體系設(shè)置需能夠更加體現(xiàn)知識的中外融合以及跨文化溝通的傾向性。

5．教學(xué)對象

高校的教學(xué)對象是學(xué)生，是人才培養(yǎng)模式得以實現(xiàn)的主體。成功的人才培養(yǎng)模式首先是要培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)生。因此，學(xué)生是高校教學(xué)的主體，無論是上文所論述的高校商務(wù)英語課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗室實訓(xùn)基地建設(shè)還是人才培養(yǎng)模式建設(shè)都要以學(xué)生作為中心。了解學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)參與動機(jī)和學(xué)習(xí)需求是高校教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。換言之，高校的商務(wù)英語教學(xué)的第一步是充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力。一名商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備良好的英語語言基礎(chǔ)。英語語言基礎(chǔ)決定了其學(xué)習(xí)商務(wù)英語的基本能力。學(xué)生的高考英語入學(xué)分?jǐn)?shù)為高校了解學(xué)生的語言能力如何提供了必要的參考數(shù)據(jù)。也就是說，高?？梢酝ㄟ^學(xué)生的高考英語成績獲得第一手資料洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的可能認(rèn)知能力。之所以說是“可能認(rèn)知能力”是因為學(xué)習(xí)的最終效果如何仍受其他因素的影響。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)需求則可以從下面兩個圖表中得到啟發(fā)?？梢员砻?，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機(jī)主要是個人的興趣愛好和今后的就業(yè)方向，而他們的學(xué)習(xí)需求主要集中在圖2所顯示的最薄弱環(huán)節(jié)上。高校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，BEC證書的國際高認(rèn)可度能夠有助于提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，因此，講授商科專業(yè)課程過程中，教師可以將所授知識與相應(yīng)證書考試如BEC劍橋商務(wù)英語證書考試相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機(jī)。課程設(shè)置上，高校也應(yīng)參照學(xué)生對于學(xué)習(xí)商務(wù)英語的需求，如強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)口語能力的訓(xùn)練。再者，高等教育，除了具有培養(yǎng)人才服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的功能外，又有滿足受教育者個人需要、使受教育者個性充分自由發(fā)展的功能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個重要目的就是獲得發(fā)展的機(jī)會和實現(xiàn)發(fā)展的愿望。這里所說的發(fā)展不是平均發(fā)展，而是學(xué)生個性充分發(fā)展、全面發(fā)展，挖掘、發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其各方面所長。高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)必須將培養(yǎng)學(xué)生的“多才多藝”列入專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)中。

三、結(jié)論

新建本科院校的商務(wù)英語專業(yè)有著良好的外部條件作支撐。市場對商務(wù)英語人才的需求呈不斷上升趨勢。因此，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)為新建本科院校的發(fā)展帶來了機(jī)遇。眾所周知，能否滿足社會需要是衡量高校人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。所以新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的成功與否，學(xué)生的就業(yè)情況就是最好的體現(xiàn)。

作者：趙博穎工作單位：哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系