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摘要：結(jié)合商務(wù)英語教學課程的開展要求看，無論是具體的要素理念，還是人才培養(yǎng)的整體訴求，都需要我們注重選擇完善的內(nèi)容知識，通過豐富具體的教學內(nèi)涵，尤其是選擇合適的文化元素，比如茶文化元素等，從而實現(xiàn)整個商務(wù)英語教學課程的創(chuàng)新發(fā)展。本文擬從當前商務(wù)英語教學活動開展過程中的欠缺和要求認知入手，結(jié)合商務(wù)英語教學課程設(shè)置的具體要求，通過融入茶文化體系的具體內(nèi)涵認知，從而探究茶文化在商務(wù)英語教學課程的具體導入機制。

關(guān)鍵詞：茶文化；商務(wù)英語；教學課程；導入機制

在整個商務(wù)英語教學活動推進過程中，包含諸多內(nèi)容，無論是具體的文化要素，還是完善的教學理念和教學內(nèi)涵，實際上都與現(xiàn)階段人才培養(yǎng)活動要求之間有著重要關(guān)聯(lián)。而想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須注重從整個文化機制中選擇合適的文化元素融入其中，特別是通過合理詮釋教學訴求，從而滿足整個教學活動創(chuàng)新發(fā)展的具體需要。

1當前商務(wù)英語教學活動開展過程中的欠缺和要求認知

英語作為高校學習的必修課程，有其存在的必然性和時效性。針對這樣的教學環(huán)境進行教學，所要考慮教學目的和教學因素都是不同的。針對學生的學齡段和學習的實用性，從教學內(nèi)容、教學的設(shè)計、和教學模式等方面都要與時俱進有所調(diào)整。就高校商務(wù)英語教學的教學內(nèi)容來說，在固定的校本課程下，更應該注重的是關(guān)于外國的歷史、文學和時下的新鮮資訊的學習和滲透。我們都知道，在前期的英語學習中，英語作為中國的外語言，學習時從基礎(chǔ)的單詞到音標的識記開始?？梢哉f沒有形成系統(tǒng)的學習模式和板塊，整個學習都是零散的，學生都處在一種重視積累的階段。隨著幾年的積累學習，學生自身的英語學習實效也將實現(xiàn)極大創(chuàng)新與完善。特別是語言學習能力較強的學生，其英語聽說應用能力有了明顯的提升。這樣的情況下，對于英語學習的實用性和系統(tǒng)化的要求就會不斷提高。所以針對高校的英語授課應該是與時俱進的提供新鮮的資訊和有趣的教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習熱情，填補英語教學的某些空白領(lǐng)域。甚至可以在教學過程中讓學生自主的去準備一些教學內(nèi)容，作為課堂的主導來分享給大家，豐富課堂教學的內(nèi)容，已達到更好課堂效果。豐富了教學的內(nèi)容，就要思考用什么樣的方式把教學內(nèi)容傳授給學生。這就對教學方法提出了更高的要求，針對學生的學習狀態(tài)和學習能力，合理的進行教學設(shè)計才能使知識被最大化的傳授。教學設(shè)計在傳統(tǒng)的教學目標、教學過程、教學道具、教師的教法和學生的學法等內(nèi)容。這是課前備課統(tǒng)籌的一個重要環(huán)節(jié)。教學目標就是從知識與技能的目標、過程與方法的目標和情感價值和價值觀目標這三個維度著手，有了明確目標才能針對目標進行設(shè)計如何去完成目標。教學過程，注重創(chuàng)新改革，提前預設(shè)的教學過程也要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容和學生的學習狀態(tài)適當進行調(diào)整，課堂的隨機性處理，具體問題具體分析，解決課堂問題，以達到預設(shè)的課堂效果。教學道具是教育教學的輔助手段，更是不可或缺的一種推動力。在信息化時代下，課堂教學的推廣需要很多的現(xiàn)代化媒介進行推廣，電腦信息化已經(jīng)大眾普及了，電子白板和遠程教育的資源分享，都是很必要的教學道具。教師的教和學生的學是推進課程教學的核心。當然，要以學生的學為主導進行引導，備課上課優(yōu)先考慮學生如何學更科學、更合理。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把學生作為學習的主體，教學方法只是一種輔助性的手段，應該分清主次，把學生的學和老師的教完美結(jié)合，達到學習效率的最大化提升。

2商務(wù)英語教學課程設(shè)置的具體要求

教學模式的創(chuàng)新和完善是高校商務(wù)英語教學需要重視的一個重點，改變一種方式，形成一個全新的教學課堂對于活躍課堂氣氛，形成新的課堂資源和活力有著重要的影響。單一的傳統(tǒng)課堂，主要是以教師的講授和學生的被動接受為結(jié)合體形成。這樣的一種被動學習模式，缺乏課堂的創(chuàng)新，也阻礙了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。更多的新式教學模式值得我們?nèi)W習和借鑒，比如電影情景的導入教學，以某個經(jīng)典的英文電影的片斷作為課堂導入的因素，里面融匯的有新的詞匯、語法、和句式句型的分析等，以情景導入代入學習，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥和單一模式，以主人公的角色融入到課堂中，在潛移默化中消化吸收全新的知識。高校的學生有著更多的自由時間也有著更為成熟的創(chuàng)造力和想象力，有很多以興趣而組團的英語社，學生自主的創(chuàng)造性有著自己的活動主體和知識傳播途徑，可以大力推廣，將社團的學習模式和方法與課堂的英語教學相融合互補，讓學生的思維和主導引領(lǐng)課堂教學的主線，碰撞出更新的靈感火花。在我國，英語作為有著深厚影響力的語言，教育平臺的推廣和社會需求的要求英語在高校課堂已經(jīng)被細化為很多小專業(yè)，比如：商務(wù)英語、應用英語、外貿(mào)英語、旅游英語和翻譯等。這些對于英語更專業(yè)化的要求就對高校商務(wù)英語教學提出了更高的要求，所以就需要在教育教學的參與者在學習的這條道路上共同去摸索、探究，讓術(shù)業(yè)有專攻真正的達到高精尖的專業(yè)化程度，學有所成，學有所用。在高校商務(wù)英語教學中，其實更多的文化學習也許都是在課堂之外完成的，人與人的交流、待人接物等，西方文化的滲透和學習，我們從根本上領(lǐng)悟和學習到的東西并不是一個單詞的拼寫，而是了解到這個外來的國家、民族經(jīng)歷了什么樣的歷史變遷，又是怎樣的變化使得形成了如今的文化體系和人文特征。世界的聯(lián)系日益緊密，信息化時代高速推廣，電商經(jīng)濟成為了經(jīng)濟發(fā)展的新興力量，通過學習了解世界，提升自我從而更加適應這個社會的發(fā)展。學以致用，不斷推進高校商務(wù)英語教學在信息化時代下的創(chuàng)新性和適用性，讓學到的知識更好的為人們的生活服務(wù)才是學習的根本。

3茶文化體系的具體內(nèi)涵認知

就我國整個茶文化元素的實質(zhì)內(nèi)容看，其中所具有的多樣化內(nèi)涵，以及獨特的文化理念，為整個商務(wù)英語教學活動的開展和有效實施，提供重要支撐。隨著現(xiàn)階段整個文化交流融合機制日益加深，文化傳播與交流已經(jīng)成為整個文化交流過程中的常態(tài)化現(xiàn)象。而茶文化傳播發(fā)展過程中，其中所具有的特征和價值內(nèi)涵，正是整個茶文化不斷融合的基礎(chǔ)優(yōu)勢。就整個茶文化傳播的特征來看，茶文化理念有著包容性特點，尤其是在整個茶文化傳播過程中，其想要實現(xiàn)最佳傳播與接收效果，就必須從內(nèi)涵包容性出發(fā)，通過豐富教學元素，從而實現(xiàn)整個茶文化元素發(fā)展應用的最佳效果。立足當前整商務(wù)英語教學活動的開展情況看，其中存在的突出矛盾在于整個商務(wù)英語教學活動中缺少文化理念和價值觀，以及整個教學方法，以及使用的教學素材，長期未能得到有效更新和完善，從而大大限制了該教學活動開展的最佳效果。就商務(wù)英語教學活動開展來說，完善的商業(yè)元素，以及豐富而強大的教學實踐內(nèi)涵，決定了我們在開展該教學活動時，要堅持文化內(nèi)涵融入為基礎(chǔ)，通過選擇合適的文化要素，從而提升教學活動開展的實際效果。

4茶文化在商務(wù)英語教學課程的具體導入機制

完善的茶文化理念，以及中西方相融合的茶文化理念，不僅為我們了解文化差異性提供了重要基礎(chǔ)，同時更重要的是中西方茶文化內(nèi)涵為我們開展英語教學活動提供了重要的素材和內(nèi)涵，其能夠幫助我們參與整個教學活動。從而實現(xiàn)整個商務(wù)英語教學活動的最佳效果。當然，結(jié)合商務(wù)英語教學活動的具體內(nèi)涵和特點看，茶文化元素是增進整個商務(wù)英語教學活動價值情感和內(nèi)涵思維的重要要求。當然，在將茶文化元素導入到整個商務(wù)英語教學的過程時，其通過與時代特性和文化特性相結(jié)合，同時結(jié)合具體的教學意識，從而構(gòu)造極具競爭力的教學機制。在整個商務(wù)英語教學活動開展時，想要實現(xiàn)最佳效果，就必須從文化理念的融合性和多樣性出發(fā)，通過篩選出合理、匹配的文化元素內(nèi)容融入到整個教學活動中，其將為商務(wù)英語教學活動開展的價值提升提供重要支撐。在商務(wù)英語教學課程機制構(gòu)建過程中，其實際上是多樣化、立體化的課程體系，其核心在于教學活動與人才培養(yǎng)體系之間有著重要關(guān)聯(lián)，因此，只有將人才需要與整個培養(yǎng)教學活動密切結(jié)合，才能確保教學活動實現(xiàn)最佳效果。結(jié)合我國茶文化元素的具體內(nèi)涵特點看，其中包含諸多理念，尤其是西方茶文化中，其包含了諸多元素內(nèi)容，可以說，通過對這些內(nèi)涵進行分析，能夠為整個商務(wù)應用課程學習活動開展提供有效支撐和幫助。事實上，當前茶文化元素在發(fā)展過程中，其已經(jīng)成為一種時代性元素內(nèi)容，無論是客觀的文化體系，還是整個茶文化元素的融入交流狀況看，其實際上詮釋和發(fā)揮的都是茶文化的元素的價值內(nèi)涵，因此，想要實現(xiàn)整個茶文化元素發(fā)展應用的最佳效果，就必須在立足語言傳播與文化融合之間的客觀關(guān)系上，通過文化價值的集中闡述，從而實現(xiàn)整個商務(wù)英語教學體系中文化內(nèi)涵的全面融入和必要提升。

5結(jié)語

客觀來說，商務(wù)英語教學活動的成熟而體系化發(fā)展是在整個英語專業(yè)教學機制不斷成熟背景下所形成和發(fā)展的，完善的教學機制內(nèi)涵，以及濃厚的商務(wù)特色，實際上是該教學機制中極為重要的內(nèi)涵所在，其在當前整個教學活動不斷成熟背景下，實現(xiàn)了全面而完善的發(fā)展。結(jié)合當前商務(wù)英語教學活動的不足和訴求看，選擇合適的文化元素對該教學活動創(chuàng)新發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，合適的元素內(nèi)容，不僅能夠豐富教學內(nèi)涵和品質(zhì)，同時在這一過程中，通過融入合適的文化元素內(nèi)容，從而塑造極具影響和價值傳播力的商務(wù)英語教學課堂。

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作者:趙軍 徐躍 單位:內(nèi)江師范學院外事處