導(dǎo)語：商務(wù)英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將通識(shí)類必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)選修課程等各類課程與思想政治理論課有機(jī)有序融合，確保同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念。書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大力推動(dòng)課程思政的教學(xué)理念，旨在解決中國教育要“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題?！芭囵B(yǎng)什么人”是中國特色社會(huì)主義教育的首要問題，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。怎樣培養(yǎng)人，是教育的落腳點(diǎn)。中國特色社會(huì)主義教育必須堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，并牢牢把握育人這個(gè)根本，把“立德樹人”貫穿到教育工作的各領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育具體化。課程思政要求將高校的思想政治課、專業(yè)課、公共課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)具有家國情懷和全球視野、社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代中國人。

二、課程思政建設(shè)與商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，“一帶一路”倡議的推行和中國對外交流的不斷深入，整個(gè)社會(huì)對專業(yè)的國際化人才的需求日益迫切。強(qiáng)調(diào)，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才（，2017:450）。而我國的國際組織人才儲(chǔ)備與輸送不足，如中國人在聯(lián)合國任職屬于“任職人數(shù)偏低”的32個(gè)國家之一?；趪H交流與合作和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)性的國際化人才，國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)取得較快發(fā)展，截至2019年7月，全國共有393所學(xué)校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國際經(jīng)濟(jì)形勢更加復(fù)雜、競爭更趨激烈，中華民族偉大復(fù)興和中國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化面臨著更多挑戰(zhàn)。放眼全球環(huán)境、聚焦國內(nèi)發(fā)展，中國特色的社會(huì)主義教育更需要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。從商務(wù)英語專業(yè)人才基本素質(zhì)要求和培養(yǎng)目標(biāo)來看，都與“立德樹人”根本任務(wù)存在高度耦合性?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南》（簡稱《商英指南》）是外語類專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科理論基礎(chǔ)和專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行了明確的闡釋，突出強(qiáng)調(diào)國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，規(guī)定了服務(wù)于我國開放經(jīng)濟(jì)需求的人才所必須具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力（王立非、艾斌，2019：8）。根據(jù)《商英指南》，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求包括：正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、高尚品德、人文與科學(xué)素養(yǎng)、家國情懷與全球視野、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和健康的身心。因此，在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革中，既要突出專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，注重思想政治教育，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的商務(wù)意識(shí)和商務(wù)素養(yǎng)，成為真正的國際化復(fù)合型人才，才能培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在促進(jìn)交流與合作中助推中華民族偉大復(fù)興。

三、商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)的改革路徑分析

指出“立德樹人”承載著中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命召喚，要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。立德樹人的任務(wù)與商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度耦合，為培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才指出了正確方向，為商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革指明了新的目標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革，離不開大視野高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，離不開科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，離不開高品質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)，也離不開科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐指導(dǎo)。（一）加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)是課程思政教學(xué)改革的前提。新時(shí)代商務(wù)英語教師要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，需要大力加強(qiáng)自身建設(shè)。外語類教師的能力框架包括職業(yè)道德、教學(xué)能力、研究能力和學(xué)科知識(shí)四個(gè)維度（孫有中、張虹、張蓮，2018：9）?！渡逃⒅改稀访鞔_規(guī)定：商務(wù)英語教師應(yīng)師德高尚，英語基本功扎實(shí)，具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展課堂教學(xué)與教學(xué)改革。教師是知識(shí)的傳播者，要成為合格的傳播者，教師必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，提升政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。首先，教育者要堅(jiān)持教育與育人相統(tǒng)一。加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，特別是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述，積極關(guān)注時(shí)事政治，高度關(guān)注國家發(fā)展，將國家的前途命運(yùn)和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將中國特色社會(huì)主義理論體系、中國國情有效融入商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方政治體制、經(jīng)濟(jì)體制以及文化傳統(tǒng)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考中西方文化、政治體制、經(jīng)濟(jì)制度等的差異對商務(wù)談判、管理、營銷、溝通等商務(wù)活動(dòng)的影響，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)和提高跨文化溝通能力。其次，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，做好學(xué)生健康成長中的指路人。子曰：“起身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”教師要將師德師風(fēng)融入課程思政的本質(zhì)———立德樹人，做到學(xué)高為師、身正為范、為人師表。注重加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)積累和職業(yè)道德修養(yǎng)，注意自己的言論和行為對學(xué)生的影響，了解關(guān)心學(xué)生，公平對待學(xué)生，因材施教，努力引導(dǎo)學(xué)生作出正確的人生選擇，走入正確的人生道路，使他們成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、價(jià)值觀正確、富有交際能力的社會(huì)有用人才。最后，堅(jiān)持政策理論教育與專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)統(tǒng)一。在當(dāng)前形勢下，商務(wù)英語專業(yè)教師不僅要深入研究學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、國家大政方針、法律法規(guī)、最新的商務(wù)經(jīng)貿(mào)政策，更要用全球視野研究一些國際性的商務(wù)政策、經(jīng)貿(mào)慣例、經(jīng)典案例、法律知識(shí)，再結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)給學(xué)生講授，才能更好地把專業(yè)知識(shí)置于真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，避免所學(xué)知識(shí)脫離于現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)可度和實(shí)際操作能力。（二）課程建設(shè)是商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境更趨復(fù)雜，面對霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、貿(mào)易戰(zhàn)等不利因素，中華民族偉大復(fù)興、中國和平崛起遭遇嚴(yán)重挑戰(zhàn)，我們要做全球治理變革進(jìn)程的參與者、推動(dòng)者、引領(lǐng)者，大力培養(yǎng)專業(yè)性、復(fù)合型和國際化的專業(yè)人才，積極參與國際規(guī)則的制定。作為重要的參與者，商務(wù)類外語人才更需要重點(diǎn)培養(yǎng)、高起點(diǎn)培養(yǎng)。教育部2018年初頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生掌握跨文化知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)，具備英語應(yīng)用、跨文化交際、商務(wù)實(shí)踐、思辨與創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)五個(gè)方面的能力（劉瑛，2018:16）?！渡逃⒅改稀访鞔_了商務(wù)英語專業(yè)課程包含語言、商務(wù)、跨文化和人文通識(shí)四類課程。這對承當(dāng)培養(yǎng)國際化復(fù)合型商務(wù)人才的商務(wù)英語專業(yè)來說責(zé)任重大。如何讓培養(yǎng)的那些高級(jí)人才為我所用，為中華民族偉大復(fù)興所用，思政教育則愈發(fā)重要。商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革，離不開高質(zhì)量的商務(wù)英語課程建設(shè)。首要的就是要把思想政治教育貫穿商務(wù)英語各類教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，建設(shè)高質(zhì)量的商務(wù)英語專業(yè)語言、商務(wù)、跨文化和人文通識(shí)類金課。其中，將思政元素融入商務(wù)英語專業(yè)金課建設(shè)，是解決商務(wù)英語專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題。按照教育部規(guī)定的“金課”要有高級(jí)性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的標(biāo)準(zhǔn)，就是要注重將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，努力打造具有課程思政性、能力導(dǎo)向性、思維創(chuàng)新性、知識(shí)復(fù)合性、實(shí)踐實(shí)務(wù)性和人文通識(shí)性的商務(wù)英語專業(yè)金課。更新教學(xué)理念，以課程思政強(qiáng)化學(xué)生理想信念。以學(xué)生為中心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研與教學(xué)相結(jié)合，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，從奠定學(xué)生終身發(fā)展的高度出發(fā)，以商務(wù)英語專業(yè)課程思政為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的商務(wù)意識(shí)和商務(wù)素養(yǎng)，成為真正的國際化復(fù)合型人才，成為合格的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)融入思政教學(xué)理念的教材。在教材的編用方面，堅(jiān)持引進(jìn)與創(chuàng)新相結(jié)合，注意教材的本土化問題。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化快，商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)更新快，加之缺乏意見反饋和實(shí)踐論證，未充分考慮中國國情等因素，導(dǎo)致一些專業(yè)教材缺乏一定的時(shí)效性和可操作性。教師備課授課時(shí)，需批判性甄選教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，要結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢，根據(jù)中西方經(jīng)濟(jì)政治體制差異，深入挖掘中國文化內(nèi)涵，把思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容與專業(yè)教育有機(jī)、有意、有效銜接，有機(jī)融合。如引導(dǎo)學(xué)生對比分析中西方文化異同、管理學(xué)差異，加強(qiáng)《孫子兵法》在商務(wù)談判中的運(yùn)用等，分析中美貿(mào)易戰(zhàn)原因、雙方籌碼以及中美談判風(fēng)格差異等。開展真實(shí)的案例教學(xué)，在“一帶一路”倡議的廣泛響應(yīng)和越來越多的中國企業(yè)大步走出去的背景下，教師在課堂上要注重使用真實(shí)的案例，啟發(fā)學(xué)生思考如何為中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。創(chuàng)新教育模式，運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)模式助推教學(xué)。加快信息化教學(xué)，依托較為成熟的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合社會(huì)和企業(yè)的信息化課程資源，構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)生態(tài)。堅(jiān)持以學(xué)生需求為中心，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，組織在線模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，運(yùn)用課堂內(nèi)外不同的多元評(píng)價(jià)體系，提高商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生人文知識(shí)素養(yǎng)和跨文化溝通能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，科學(xué)的教學(xué)理念，真實(shí)、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教育模式以及多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，努力把商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人文知識(shí)廣博、品質(zhì)情懷高尚、文化底蘊(yùn)厚實(shí)的高級(jí)外語類商務(wù)人才。（三）創(chuàng)新實(shí)踐是商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革的保障。國際化、復(fù)合型、應(yīng)用性，是商務(wù)英語的專業(yè)定位，更決定了實(shí)踐教學(xué)的重要地位。商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要有實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)等。在商務(wù)英語教學(xué)改革中，還要注重將思政元素融入實(shí)踐教學(xué)，把立德樹人貫穿到實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如組織開展商務(wù)談判、商務(wù)技能、跨文化交際等比賽，組織參加招商引資推介會(huì)、世界性博覽會(huì)等涉外商務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加商務(wù)活動(dòng)中親身體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與商務(wù)活動(dòng)的國際視野，強(qiáng)化跨文化溝通意識(shí)，切實(shí)提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。還可將思政元素融入“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和社會(huì)責(zé)任感，讓項(xiàng)目參與者在備賽和創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)黨和國家政策，提高分析和解決問題的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新的成就感、創(chuàng)業(yè)的幸福感。強(qiáng)化強(qiáng)化商業(yè)道德和守法經(jīng)營教育，深入理解追求個(gè)人理想與中國發(fā)展統(tǒng)一的內(nèi)涵。另外，還要在校外見習(xí)、實(shí)習(xí)和校企合作中融入在思政元素，通過知名企業(yè)和事業(yè)單位的商業(yè)精英和成功人士言傳身教，以真實(shí)商務(wù)的案例講述商務(wù)理論，以愛國主義案例弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將商務(wù)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的追夢圓夢激情與社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語

全面實(shí)施課程思政，特別是全國教育大會(huì)召開后，已成為高等教育界的共識(shí)和努力方向。在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革中推動(dòng)課程思政，理論上應(yīng)圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，深入挖掘課程思政的理念、原則及途徑。實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、自身素質(zhì)、能力和師德師風(fēng)建設(shè)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是課程思政教學(xué)改革的前提。把思想政治工作貫穿商務(wù)英語課程建設(shè)中，建設(shè)高品質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)課程，是課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵。把思政元素貫穿到商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生思辨能力和解決問題能力，是課程思政教學(xué)改革的保障。只有將課程思政貫穿商務(wù)英語教學(xué)全過程，從人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)大綱撰寫、專業(yè)金課建設(shè)到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等方面塑造學(xué)生品格和品行，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能使課程思政真正讓師生終身受益、讓社會(huì)廣泛深入認(rèn)可。

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作者:劉瑛 單位:吉首大學(xué)