導語：大學生雙創(chuàng)商務英語教育路徑探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］近年來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力的商務英語人才，成為高校商務英語教學改革與創(chuàng)新的方向。文章探討當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入商務英語實踐教學，從而提升大學生的職業(yè)核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的可行性，并論述依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提高高校商務英語教學效果的解決方案。

［關鍵詞］商務英語；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

商務英語是一種跨學科新體系，是未來我國高等教育改革的重點[1]?；诖蟛糠稚虅沼⒄Z專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，畢業(yè)后學生就業(yè)途徑單一的現(xiàn)狀，文章探討在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展商務英語專業(yè)教育的路徑，對全面提高商務英語人才質量有著現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與商務英語實踐教學結合的重要性

有利于提升商務英語專業(yè)教學效果。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高校商務英語實踐教學相結合，有利于加深學生對商貿(mào)業(yè)務的理解與應用，提高大學生商務英語綜合能力，培養(yǎng)商務英語學生的創(chuàng)新意識與思維[2]。有利于實現(xiàn)商務英語教育的可持續(xù)發(fā)展：通過嫁接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將商務英語專業(yè)學生打造成高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復合型人才，滿足商務英教育發(fā)展的多元化復合型需求。有利于提升商務英語畢業(yè)生就業(yè)前景。高校通過加大商務英語學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的廣度和深度。加大廣度即增加商務英語學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的渠道與行業(yè)類別[3-4]；加大深度即著力于強調商務英語核心技能的深度實踐。商務英語專業(yè)畢業(yè)生具備的核心能力與社會企業(yè)行業(yè)對崗位的要求才能實現(xiàn)順利對接。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入商務英語實踐教學的可行性

一是商務英語的學科特性決定。商務英語專業(yè)主要研究在商務互動中英語語言的應用、語境以及商務英語的教育[5]。除了基本的英語語言功底外，強調英語與商務的復合與應用，實現(xiàn)學科知識應與經(jīng)濟學、管理學相互融合[6]。二是雙創(chuàng)教育提供有力支撐。作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心載體，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地由專業(yè)化隊伍管理，提供創(chuàng)業(yè)孵化場地，對接有風險投資等相關機構，配備專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。三是國家中長期發(fā)展需求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應用型商務英語專業(yè)人才將成為國家發(fā)展中的中流砥柱。四是相關指導體系的完善?！渡虅沼⒄Z專業(yè)本科教學指南》就商務英語人才培養(yǎng)理念、目標設定、實踐環(huán)節(jié)以及質量要求等多維度給予指引，為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校商務英語課程改革明確了方向。

三、商務英語專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的路徑探索

（一）提高對商務英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合認知度。高校應該更新對商務英語專業(yè)發(fā)展的認知，重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為商務英語教學實踐載體的地位和作用。在商務英語專業(yè)的核心課程中加入以商務技能為主的實訓課程，并依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的資源，培養(yǎng)商務英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用型技能人才。高校商務英語實踐教學可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合創(chuàng)新，以商務英語專業(yè)技能為創(chuàng)新的“基石”，以師生共創(chuàng)項目為專業(yè)素養(yǎng)的“助推劑”，實現(xiàn)“專創(chuàng)互促”和學生高質量就業(yè)的雙贏。商務英語人才培養(yǎng)應基于“以人為本”的思想，從國家戰(zhàn)略需求的角度，構筑產(chǎn)學研融通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。以當前社會對人才的需求為根本出發(fā)點，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。因此高校應充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地在高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式改革、雙師型師資隊伍建設、專創(chuàng)融合課程體系建設中的重要作用，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才資源和智力支持。（二）依托雙創(chuàng)基地提升商務英語教師教育教學水平。建立高校教師商務英語培訓進修機制。定期選派商務英語教師到合資企業(yè)、進出口貿(mào)易公司、跨國公司等一線崗位兼職[7]，多渠道引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，及時補充高質量人才加入商務英語教師隊伍。從經(jīng)費保障、督導評估等方面主動作為，鼓勵教師積極將師生共創(chuàng)商務英語教學中，提升多元文化知識結構和跨文化視野。依托創(chuàng)業(yè)項目提升商務英語專業(yè)教學水平。高校創(chuàng)業(yè)項目業(yè)態(tài)大多分布于電子商務、旅游、茶業(yè)、文化創(chuàng)意等多個領域，商務英語教師可以在具體創(chuàng)業(yè)事務中鞏固商務翻譯、商務禮儀等理論知識，在實踐中鍛煉跨境電子商務平臺操作能力、涉外商務事務處理能力、涉外商務活動組織、組織和協(xié)調能力以及現(xiàn)代信息技術運用等綜合能力。建立商務英語專創(chuàng)融合協(xié)同創(chuàng)新中心。設置專職或兼職商務英語指導教師，共同推進商務英語專業(yè)基礎理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同創(chuàng)新，積極打造“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”課程體系?；趧?chuàng)業(yè)項目的實際需求，為學生項目開展過程提供從全方位的實踐跟蹤和技術指導，增強商務英語專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的互動。（三）提高雙創(chuàng)平臺使用效能。將雙創(chuàng)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進行優(yōu)化與集成使用。拓寬思路、創(chuàng)新形式，豐富商務英語課堂教學互動。探索產(chǎn)學研深度融合，加強校企合作育人力度，以項目式教學推進商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目落地，共同孵化商務英語創(chuàng)業(yè)項目。通過雙創(chuàng)平臺鍛煉學生的跨文化商務交流能力、商務實踐能力、國際環(huán)境商業(yè)調研能力，強化學生認識社會、服務社會的意識，培養(yǎng)國際化復合型、應用型兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｌ岣哂⒄Z學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺使用效能在學生評價的比重。建立與創(chuàng)業(yè)實踐掛鉤的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉換制度。形成以賽促“學”、以賽促“教”、以賽促“創(chuàng)”的方式，以參賽創(chuàng)業(yè)項目為載體，使學生直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽激發(fā)學生、老師熱情，及時反饋檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，企業(yè)家、天使投資人、相關專家跟蹤項目，給出建設性意見，構筑更加合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

四、結束語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為商務英語專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合提供了重要的平臺，可為商務英語專業(yè)提供有力的教育支持。依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，共同探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，建成“雙師型”教師引領、專業(yè)教育與第一課堂、第二課堂互動融合的立體化商務英語人才培養(yǎng)模式。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語專業(yè)教育更加緊密結合，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固拓展商務英語專業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為經(jīng)濟社會高質量發(fā)展培養(yǎng)大批敢闖會創(chuàng)的高素質人才。

參考文獻

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［3］車春柳,陳理才.服務地方經(jīng)濟發(fā)展的英語專業(yè)課程建設探索———基于英語教育的“投資”內(nèi)涵［J］.教育理論與實踐,2019,39(18):51-53.

［4］柴奇.商務英語專業(yè)學生跨文化交際能力與就業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)研究［J］.教育理論與實踐,2018,38(06):18-19.

［5］史興松,萬文菁.國內(nèi)外商務英語研究方法探析(2007—2017)［J］.外語界,2018(02):20-28.

［6］嚴明.《商務英語專業(yè)本科教學指南》與商務英語一流本科專業(yè)建設［J］.外語界,2020(01):2-8+14.

［7］柳超健.商務英語專業(yè)跨文化交際能力框架與培養(yǎng)途徑研究［J］.外語界,2018(03):10-17.

作者:王怡 王波 呂橄 單位:武夷學院