導(dǎo)語：個性人才培養(yǎng)素質(zhì)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代。站在世紀(jì)之交的歷史長河上展望未來，有識之士說：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神的民族將無法立足于未來世界。剛剛過去一二十世紀(jì)的中國教育，面臨著越來越多的探詢和質(zhì)問，有人說，中國教育是二十世紀(jì)的悲哀；也有人說，教育的失敗是真正意義上的國殤；還有人說，教育的落后導(dǎo)致民族的墮落，對教育的應(yīng)付和冷談是對人民的犯罪；更有人說，近20年最大的失誤是教育問題……面對著這種種質(zhì)問，作為一個已有十多年教齡工作在基礎(chǔ)教育第一線的我，也在反思著自己的過去：我們的基礎(chǔ)教育到底要培養(yǎng)什么樣的人？什么樣的是人才？又如何培養(yǎng)能迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的人才？

一、什么樣的人才能算得上人才，人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)什么樣的人？

中國的教育值得反思的東西太多太多。來自CSC赴美夏令營的報(bào)告給我們提出了這樣一個問題："什么是人才？在教育過程中是否該有一個新的界定？世界發(fā)明大王愛迪生是人才，當(dāng)今世界首富比爾蓋茨是人才，我國的"童話大王"鄭淵潔也是人才，可當(dāng)年他們在老師眼里怎么就不是人才呢？"老師是否該把成功作為人才的起點(diǎn)，哪怕是一個小小的成功。"

談到這里，不能不使我們想到二十一世紀(jì)中國的教育機(jī)制；以考分判優(yōu)劣，以考績斷前程因而有了"背多分"，"黑色七月"的謔稱；有了"考、考老師法寶，分、分學(xué)生命根"的戲談；更有了"千軍萬馬過獨(dú)木橋"的殘酷……這種"大一統(tǒng)"的傳統(tǒng)教育模式造成了我們的教育對象個個是滿腹詩文的低能兒。出現(xiàn)了在國際奧林匹克競賽中我國選手幾乎屢屢包攬所有獎項(xiàng)，而近一個世紀(jì)的發(fā)明（諸如電燈、電視、電腦等）無一出自中國人的尷尬。

日本三菱集團(tuán)總裁啟用人才的秘訣不知能否給我們一點(diǎn)啟示："沒有特長的平庸之輩不用；沒有一點(diǎn)"缺陷"的完人不用；大膽使用那些雖有缺點(diǎn)，多爭議，但確有才能，敢于開拓的人。"

我們不妨將基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)確定為五個"一"人才，即一幅好身板，一口標(biāo)準(zhǔn)語，一筆好字體，一個文明人，一顆求學(xué)心。其中"一顆求學(xué)心是對學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，這是應(yīng)試教育最難培養(yǎng)的一點(diǎn)。

二、讓孩子觸摸到眼前成功的快樂，把成功當(dāng)成激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。

最近美國哈佛大學(xué)又推出一個震撼世界的教育新概念--情商教育。他們認(rèn)為一個人的成功，智商因素只占20%，情商則占80%。什么是情商？簡而言之，就是情緒智力商數(shù)，是人的心理、情景，意志品質(zhì)等諸方面的綜合反映。而我們則把智商作為測量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮到情商，因而不能激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的激情，使他們的智力并沒有最大限度地發(fā)揮出來。我們不是常聽老師這樣批評學(xué)生嗎："人家能考100分，你怎么才考97分，太不細(xì)心了，還有你才考60多分，簡直是"朽木不可雕也？"用應(yīng)試教育這一套來評價一個學(xué)生，難道考100分的就一定比考97分的學(xué)生高明許多嗎？恐怕哪一個老師也不會承認(rèn)。

杭州市天長小學(xué)的周武老師所做的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個耐人尋味的"第十名現(xiàn)象"。他有意識地對1990年前后畢業(yè)的150名小學(xué)生做了近十年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分當(dāng)年學(xué)習(xí)成績在班里第十名至二十名的學(xué)生，在后來的學(xué)習(xí)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色，并成長為"棟梁型"人才。相反，有些當(dāng)年備受老師寵愛、成績數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，長大后卻淡出優(yōu)秀行列。

所以，我們不必要求每個學(xué)生都得滿分。因?yàn)?滿分尤如陷井，學(xué)生為了得滿分，就必須盡善盡美，注意到了一切細(xì)微的，但卻是次要的地方，而忽略了更本質(zhì)更主要內(nèi)容的深入理解，同時也妨礙了他們興趣特長的發(fā)掘成長。"

電視劇《校園先鋒》中南方老師的一段話講得好："孩子的學(xué)生時代我們應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯誤，因?yàn)閷W(xué)生就是在不斷發(fā)現(xiàn)并改正錯誤中成長起來的，這是一個過程，不提前便推后……我們教師的任務(wù)是鼓勵孩子的點(diǎn)滴成功，而不是抓住他們的缺點(diǎn)不放。"