導語：中小學圖書館信息素質(zhì)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中小學圖書館開展信息素質(zhì)教育的可行性

1．1網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使中小學圖書館可以獲取廣泛的信息資源

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓寬了中小學圖書館的資源空間，圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取廣泛信息資源，為中小學師生提供導讀、瀏覽、查詢、檢索等多種信息服務(wù);電子期刊尤其是聯(lián)機檢索型電子期刊在提供二次文獻信息的同時，能提供教學參考資料的檢索;中小學課程可以建立網(wǎng)上資源數(shù)據(jù)庫，進行資源共享等［1］，為中小學圖書館開展信息素質(zhì)教育提供了信息資源保證。

1．2數(shù)字圖書館為中小學圖書館開展信息素質(zhì)教育提供了堅實基礎(chǔ)

2003年3月，教育部頒布《中小學數(shù)字圖書館(室)規(guī)程》，從政策層面規(guī)范了中小學數(shù)字圖書館建設(shè)的要求，《新規(guī)程》第七條提出:“圖書館要重視和加強圖書館與校園網(wǎng)的結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)上電子圖書資源共享?！睆拇耍行W數(shù)字圖書館的建設(shè)有了可以參照和衡量的依據(jù)。截止到2010年底，全國有將近10000所中小學校建立了數(shù)字圖書館，有的中小學通過區(qū)域教育城域網(wǎng)的途徑也實現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)字圖書共享，成為中小學圖書館開展學生信息素質(zhì)教育的堅實基礎(chǔ)和支撐保障。

2制約中小學信息素質(zhì)教育發(fā)展的主要因素

2．1理論上的瓶頸

我國中小學信息素質(zhì)教育總體水平起步較晚，理論研究較國外信息素質(zhì)教育尚不夠充分，在教育實踐中沒有統(tǒng)一的指導和規(guī)范的標準。許多教育工作者甚至把素質(zhì)教育等同于信息素質(zhì)教育，或者把信息技術(shù)教育等同于信息素質(zhì)教育，因此，中小學信息素質(zhì)教育尚處于探索和發(fā)展階段，仍需花費大量時間和精力去改進和創(chuàng)新［2］。

2．2傳統(tǒng)教學模式的困擾

“以書本為中心，傳授文化知識”的傳統(tǒng)教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的［3］。素質(zhì)教育的出現(xiàn)體現(xiàn)了社會的進步，打破了傳統(tǒng)教學的時空觀、學習觀和課程觀，在教學觀念上倡導適應(yīng)個別差異，在方法上要求教師有效運用各種現(xiàn)代教育手段，把課堂教學和課外教學形成一個整體，為學生充分發(fā)展提供了種種機會和條件，它對傳統(tǒng)教學模式是一個有力的沖擊，在推進素質(zhì)教育過程中必然存在種種障礙。

2．3教師的信息素質(zhì)有待提高

目前大部分中小學教師的信息素質(zhì)普遍不高，主要表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)較窄、信息面不夠廣、缺乏對信息的敏感度、教育觀念過時等等，阻礙了素質(zhì)教育信息化的進程;不少教師不愿接受新知識，拒絕接受新信息，跟不上現(xiàn)代化教育的步伐，墨守成規(guī)、固執(zhí)己見;部分教師對現(xiàn)代技術(shù)掌握不夠，信息能力較差。

2．4嚴重忽視了圖書館的作用

中小學生沒有充分利用圖書館，沒有利用信息檢索去獲取資源。由于資金和觀念上的原因，多數(shù)中小學圖書館館藏資源、人力資源、技術(shù)資源都非常匱乏，最為困擾的是大多數(shù)教師和學生沒有充分認識到圖書館的信息素質(zhì)教育功能;再者，由于圖書館人員素質(zhì)偏低、硬件不到位、經(jīng)費拮據(jù)、學校領(lǐng)導不夠重視、學生忙于應(yīng)試教育等等原因，中小學圖書館在促進學生學習和能力培養(yǎng)方面未能發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。

2．5中小學信息素質(zhì)教育存在著地區(qū)不平衡狀態(tài)

信息素質(zhì)教育同樣需要經(jīng)濟的強有力支撐和設(shè)施的完善作為保障。目前，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尚能具備課程教學和學科整合兩種模式同步進行的經(jīng)濟基礎(chǔ)［4］，能夠提供一定的信息素質(zhì)的硬件設(shè)施和軟件條件，而較偏僻的農(nóng)村地區(qū)則很難見到電腦，不能依靠其進行正規(guī)的信息教育。信息素質(zhì)教育“城市比農(nóng)村強、中學比小學強、重點學校比普通學校強”的特點，阻礙了圖書館信息素質(zhì)教育職能的有效實現(xiàn)。

3加強中小學圖書館建設(shè)，創(chuàng)新中小學信息素質(zhì)教育的途徑

3．1轉(zhuǎn)變思想觀念

中小學圖書館(室)是學校的書刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是素質(zhì)教育的重要陣地，是配合新課改進行教育教學科研、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力不可或缺的一翼。加強中小學圖書館(室)建設(shè)是學校辦學條件的基本要求，是加快教育改革與發(fā)展、推進素質(zhì)教育、實施新課程改革不可缺少的重要組成部分，是提高教育教學質(zhì)量的基本保障。

3．2發(fā)揮圖書館職能，更好地為信息素質(zhì)教育服務(wù)

3．2．1營造優(yōu)雅舒適的閱覽環(huán)境，提供現(xiàn)代化服務(wù)

優(yōu)美的環(huán)境能給人以美的感受，能使人愉悅;因此營造一個窗明幾凈、寬敞舒適的借閱環(huán)境，能使學生體會到在圖書館讀書是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)他們利用圖書館的愿望和激情。中小學圖書館要不斷建設(shè)和完善現(xiàn)代化設(shè)備，接入校園網(wǎng)，開辟先進的電子閱覽室、視聽室，購進電子圖書和音像資料，配置復印機、掃描儀等現(xiàn)代化辦公設(shè)備，為信息素質(zhì)教育創(chuàng)造現(xiàn)代化的物質(zhì)條件。

3．2．2堅持高質(zhì)量、多樣化的原則豐富藏書

中小學圖書館應(yīng)立足基礎(chǔ)教育的特點，圍繞教育改革，從整體考慮書刊的購置計劃，在制定計劃和采購之前要征求廣大師生的意見，堅持高質(zhì)量、多樣化的原則。要盡量滿足興趣廣泛的學生之需，合理使用經(jīng)費，保障新書的訂購。為信息素質(zhì)教育提供強大的智力保障。

3．2．3增強館員的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神

中小學圖書館人員的職業(yè)道德具體表現(xiàn)為:“忠于職守，熱愛工作，平等對待師生，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，維護知識自由，為讀者保守秘密?！保?］因此，圖書館員要具有高度的道德覺悟和高尚的道德境界，在履行職業(yè)義務(wù)中獲得道德自由。在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代，圖書館的服務(wù)功能也發(fā)生了巨大變化，不僅僅是簡單的文獻收集，其工作技能要求逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，其工作內(nèi)容不斷延伸，因此對圖書館人員的知識要求也越來越高;這就要求圖書館人員要不斷學習，增長知識，提高技能，積極面對挑戰(zhàn)，才能順應(yīng)時代潮流，勝任時代賦予的使命和要求，更好地為學生的信息素質(zhì)教育服務(wù)。

3．3建立健全制度，加大經(jīng)費投入

作為一項重要的文化建設(shè)工程，中小學圖書館的建設(shè)與發(fā)展要有制度保證［6］。因此，各有關(guān)職能部門應(yīng)該聯(lián)合出臺一系列有利于中小學圖書館的建設(shè)與發(fā)展的硬性規(guī)定;要加強中小學圖書館的硬件建設(shè)，努力按師生比例要求設(shè)閱覽座位;要切實抓好農(nóng)村中小學圖書館(室)圖書的配備工作，圖書生均藏書量應(yīng)遵照“兩全普九”和教育部印發(fā)的《中小學圖書館(室)藏書量配備標準》要求執(zhí)行，而且每年新增圖書比例應(yīng)以不少于藏書總量的3%進行遞增，做到保證圖書質(zhì)量，圖書結(jié)構(gòu)合理，提高圖書的可讀性。有關(guān)主管部門要大力支持學校圖書館建設(shè)，有一定的經(jīng)費投放預(yù)算。同時，可發(fā)動社會力量幫助圖書館建設(shè)［7］。另外，政府還應(yīng)提供經(jīng)費支持，確保中小學圖書館穩(wěn)定發(fā)展。

3．4開發(fā)校本課程資源，并實現(xiàn)與課程教學的有機整合

中小學圖書館可以依據(jù)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容和中小學生身心發(fā)展的特點，開發(fā)校本課程資源。比如開設(shè)“圖書館技能訓練”“讀書匯”“讀書漂流”等活動課，供中小學生選擇性學習。還可編寫《中小學生圖書館技能與自學方法》《中小學生課外閱讀指導》等校本教材，供學生們閱讀使用。這些校本教材主要講授信息資源和圖書館的基本知識、閱讀通用方法、網(wǎng)絡(luò)資源搜索引擎與工具書使用方法、讀書筆記寫作法、小論文寫作選題及搜集資料的途徑方法等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的信息意識，幫助學生提高利用圖書館資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源的技能。

3．5公益講座進校園

目前，圖書館公益講座已經(jīng)成為部分中小學圖書館讀者活動的文化品牌［8］。中小學圖書館應(yīng)充分發(fā)揮品牌優(yōu)勢，深入校園舉辦適合中小學生的各類講座，特別是針對信息素質(zhì)教育的講座，內(nèi)容可包括信息安全、信息道德、網(wǎng)癮形成、危害與戒除、外國中小學信息素質(zhì)教育等;多以故事引導，案例分析為主，拓寬青少年通過信息教育認識自己、認識世界、認識社會的渠道，不斷加強自己收集整理文獻信息的能力，培養(yǎng)終生學習的興趣和素質(zhì)。講座可以采用老師現(xiàn)場講座或視頻的方式進行，前者感性直觀，可以開展現(xiàn)場互動;后者經(jīng)濟靈活，受眾面廣，還可以聆聽名人大家的聲音，深受青少年的喜愛。

3．6讓圖書館成為學生寒暑假日的學習樂園

每年寒暑假一些中小學圖書館或公共圖書館都適時舉辦各種活動，讓廣大中小學生過一個有意義的假期。假期新書閱讀、名人名篇主題閱讀、綠色網(wǎng)絡(luò)導航、全國文化信息資源共享工程文獻展播、大型公益講座、組織中小學生來館參觀、圖書館知識培訓等活動，都受到了學生讀者的歡迎?？傊行W圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新服務(wù)形式，豐富服務(wù)內(nèi)容，拓展服務(wù)空間，使中小學圖書館在中小學信息素質(zhì)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

作者：陳奕工作單位：湖南第一師范學院