導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1制約大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

1．1傳統(tǒng)教育模式的影響

近年來(lái)，各高校在不斷地進(jìn)行教育體制的改革和創(chuàng)新，但仍受著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念的影響，在一定程度上限制了大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①素質(zhì)教育實(shí)施不夠完全。在教學(xué)過(guò)程中沿襲了中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳播，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只滿足于考試成績(jī);②學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，科研欲望，參與創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)的積極性不高;③課程設(shè)置不合理。一些專業(yè)課程設(shè)置落后和重視書(shū)本知識(shí)的傳授，輕視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響;④師生交流開(kāi)放程度不夠。高校教師只完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1．2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊

中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念是“傳道、授業(yè)、解惑”［3］。目前高校的教學(xué)內(nèi)容普遍都是以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法普遍以課堂講授為主，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重與遵從意識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神。

1．3創(chuàng)新和科研機(jī)制落后

目前我國(guó)大部分高校，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)投入不足，資助經(jīng)費(fèi)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊以及實(shí)驗(yàn)器材與當(dāng)前高端科技完全脫節(jié)，吸引不了大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的興趣，更不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的需要;多數(shù)學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地，實(shí)踐機(jī)會(huì)和科研機(jī)會(huì)不足，嚴(yán)重阻滯了大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的進(jìn)行，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［4-5］。

2大學(xué)生素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端而提出的一種新的教育思想［6］。素質(zhì)教育則是指一種以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。因此，素質(zhì)教育模式下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

3大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的基本方向，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育大背景下要從以下幾個(gè)方面著手。

3．1增強(qiáng)素質(zhì)教育觀念

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新文化是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的四個(gè)基本要素［7］。創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用［8］。素質(zhì)教育觀念與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該基于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作條件的支撐、充實(shí)優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系、支持學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練等［9］。大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，高等教育要積極順應(yīng)時(shí)代需要，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課堂是全面實(shí)施以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的主陣地［10］。因此，高校要把素質(zhì)教育觀念貫徹到課堂教學(xué)過(guò)程中去。既要注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)在保證完成實(shí)現(xiàn)高等教育總體目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練;教學(xué)方法上，既要注重對(duì)學(xué)生的共性培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性;把增加學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。使大學(xué)生課堂內(nèi)外都能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增才干，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3．2改革教學(xué)體制

建立規(guī)范適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)要求的新型實(shí)驗(yàn)教育體系對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)非常必要［11］。教學(xué)體制改革要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方式上著手［12］。課程內(nèi)容是保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法則是達(dá)到教學(xué)目的的有效手段［13］。課堂教學(xué)中教師可以從多方面進(jìn)行教學(xué)，不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，同時(shí)，創(chuàng)立新的教學(xué)方法和考試方式。如教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合自己的科研項(xiàng)目和科研成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生了解最前沿的科研動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)生去思考，去創(chuàng)新;高校可以結(jié)合課堂教學(xué)，開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新系列學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、成立社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)等，著重建設(shè)適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍;教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的“授業(yè)”教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn);大學(xué)生的考試方式應(yīng)注重大學(xué)生的知識(shí)和能力的考查，把大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、科研活動(dòng)方面納入大學(xué)生成績(jī)的考查，促進(jìn)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)的興趣，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3．3建立創(chuàng)新科研平臺(tái)

結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研理念，增強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)［14］。大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高，離不開(kāi)創(chuàng)新和科研實(shí)踐。因此，高校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。實(shí)驗(yàn)中心可以增加對(duì)創(chuàng)新和科研活動(dòng)的投入，更新實(shí)驗(yàn)儀器等措施滿足大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的基本要求;定期開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生的參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研項(xiàng)目，提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3．4建立有效評(píng)估制度和激勵(lì)政策

要調(diào)動(dòng)大學(xué)生從事創(chuàng)新和科研的積極性，就要出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策［15］．因此，建立有效的評(píng)估制度和相關(guān)的激勵(lì)政策是素質(zhì)教育模式下對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑之一。高?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)中所取得的創(chuàng)新成果和科研成果給予津貼獎(jiǎng)勵(lì)或設(shè)立創(chuàng)新和科研學(xué)分，把大學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)科研活動(dòng)作為其完成學(xué)業(yè)的一部分，給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì);完善激勵(lì)制度，對(duì)積極參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)，把科研活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中，這樣不僅能夠提高同學(xué)積極性，更能夠作為榜樣激勵(lì)其他同學(xué)投身于學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)［16］。

4結(jié)語(yǔ)

高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。只有在素質(zhì)教育模式下加大對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能激發(fā)大學(xué)生的潛能，學(xué)以致用，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的后備軍。

作者：湯佳樂(lè)程放黃春輝曲雪艷徐小彪工作單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)