導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要：實施素質(zhì)教育是新時期教育的發(fā)展趨勢。教師要營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為全體學(xué)生發(fā)展提供條件，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；個性；差異；學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育是新時期教育發(fā)展的最高追求，也是尊重學(xué)生個性差異、全面提升國民素質(zhì)的需求。高中數(shù)學(xué)具有難度大、抽象性強、思維密度高的特點，再加上學(xué)生天賦、興趣、基礎(chǔ)等各種因素的差異，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“參差不齊”的局面。因此，構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，就成為落實素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和出發(fā)點。

一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個性差異

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓不同層次的學(xué)生都能在愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。教師要改變高高在上的心理定位，學(xué)會蹲下身子與學(xué)生交流，認真傾聽學(xué)生的心聲。對于差生提出的問題，不能因其簡單而露出鄙視或嘲笑的神態(tài)，防止對學(xué)生造成心理上的傷害，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于不同層次的學(xué)生，教師都要給予尊重、關(guān)愛和呵護，以真誠的鼓勵和關(guān)懷贏得學(xué)生的信任和喜愛，進而達到“親其師，信其道”的目的，讓全體學(xué)生都能主動投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，并體驗到學(xué)有所獲的快樂。

二、高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

教育的過程不僅僅是讓學(xué)生接受知識，學(xué)會利用學(xué)到的知識解決問題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對不同類型的知識采用不同的學(xué)習(xí)、思維方法。比如，在解決“拋物線的過拋物線焦點的弦長”這一問題時，教師通過巧妙設(shè)置例題引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的問題采用不同的解法，并歸納總結(jié)出以橢圓、拋物線、雙曲線的焦點為直徑的圓分別與其相應(yīng)的準線關(guān)系：相離、相交、相切。讓學(xué)生學(xué)會通過某一問題的解決，總結(jié)出某一類問題的解決方向，形成良性的定式思維，防止不必要的思維彎路。當(dāng)然，在解決問題的過程中，更要鼓勵學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，即一題多解。這對拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義?？傊?，實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，并利用多媒體技術(shù)的輔助，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力，全面推動學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

作者:魏磊 單位:河北省灤南縣長寧中學(xué)

第二篇

摘要：掌握和理解好新教材的內(nèi)容，貫徹落實新課改精神，是新課改時期教師們的重要任務(wù)。因此，我們必須集中精力對新教材進行鉆研和探討，學(xué)習(xí)新教材中蘊含的全新教學(xué)思想和教學(xué)方法，盡快接受并融入到新課改活動中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；新教材；教學(xué)

新課改背景下的高中數(shù)學(xué)新課本擁有全新的教學(xué)大綱、全新的教學(xué)目標(biāo)，圍繞新課標(biāo)的理念，構(gòu)建了全新的知識框架和單元體系，內(nèi)容設(shè)計詳細豐富，習(xí)題配置合理得當(dāng)，拓展內(nèi)容新穎廣泛，探索思考深入縝密，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作、互相交流的精神，在兼顧基礎(chǔ)的同時也提高了學(xué)生的綜合能力，推進了素質(zhì)教育。

一、準確把握教材，做到因材施教

新課本中的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，教學(xué)課時有所減少，大部分教師又習(xí)慣使用老教材，使新教材的教學(xué)難度有所增加。怎樣才能適應(yīng)新課改帶來的變化，是教師需要學(xué)習(xí)的地方。以“集合”為例，新《課程標(biāo)準》中新增了兩項內(nèi)容：第一，掌握自然、圖形、集合三種方法來說明不同的問題，理解集合的概念，體會集合的代數(shù)意義；第二，會用Venn圖表達出集合的幾何意義，掌握集合的各種運算法則，感受Venn圖和集合概念的關(guān)系，了解圖形有助于理解概念。由此二項規(guī)定可知，新《課程標(biāo)準》對教學(xué)的要求提高了很多，但是要求的教學(xué)時間卻比舊大綱要求的減少了。這就要求教師調(diào)整教學(xué)計劃，改變教學(xué)方式，并深入解讀新《課程標(biāo)準》。關(guān)于集合，舊教材中關(guān)于教學(xué)的指導(dǎo)思想是：“掌握關(guān)于集合的基本內(nèi)容與基礎(chǔ)知識，便于學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中解決有關(guān)集合方面的問題，并認識到數(shù)形結(jié)合的概念?！倍陆滩牡闹笇?dǎo)思想是：“將集合作為一種思想來學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握用集合思想來思考其他相關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力，學(xué)會用集合語言描述數(shù)學(xué)對象?！?/p>

二、傳授知識過程，注重結(jié)論與過程統(tǒng)一

只注重結(jié)果而忽略過程的教學(xué)是失敗的教學(xué)。數(shù)學(xué)的思考、演算過程是包含了豐富的內(nèi)容，只求結(jié)果的教學(xué)省略了過程中的精華，原本充滿樂趣的思考、解答過程被取消，教學(xué)過程變得枯燥無味，學(xué)生聽得味同嚼蠟，學(xué)習(xí)積極性受到挫敗，不僅遏制了學(xué)生的個性的發(fā)展，也弱化了教師的教學(xué)能力。注重過程，是對學(xué)生個性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是對學(xué)生探索能力和研究能力的提高。通過思考的過程和解題的過程，學(xué)生可以獲得比單純的結(jié)果更重要和更有意義的東西，同時也鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。例如：在教學(xué)“已知三角函數(shù)值求角”時，就用兩種不同的方法在兩個平行班級中進行試驗。在第一個班級時把解題方法直接告訴學(xué)生，再把規(guī)律告訴他們：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為什么；若所求角在第三象限，則為什么；如果所求角在第四象限，則為什么。學(xué)生們掌握的都很好；而在第二個班級，只讓學(xué)生根據(jù)自己原本已掌握的知識來觀察函數(shù)圖像，然后總結(jié)出規(guī)律。結(jié)果這個班級學(xué)生普遍遇到思維的瓶頸。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境創(chuàng)設(shè)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施。通過數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺等，使其產(chǎn)生內(nèi)心體驗，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望。課堂上學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，達到了活躍課堂氛圍的教學(xué)目標(biāo)。相比于老教材，新教材里新增了許多豐富的教學(xué)內(nèi)容，為問題情景的創(chuàng)設(shè)提供了資源。每一章節(jié)前附帶插圖的引言；以及隨之引入的問題；與知識點相關(guān)的閱讀材料；課后的拓展延伸內(nèi)容和配套練習(xí)，都可以用來設(shè)計問題情景。例如：在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)圖像》時，可以把配套練習(xí)中某工廠里的彈簧振子相關(guān)問題作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，教師做好PPT課件，設(shè)計好問題情景，激發(fā)出學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生參與到問題情景之中，重視學(xué)生的思考過程和解答過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，互相交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)生在課堂上新學(xué)的知識。問題情景的創(chuàng)設(shè)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏吸引力的問題，增強了課堂的趣味性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就能更容易地接受知識，學(xué)習(xí)知識，從而收獲滿意的教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)造性使用教材，改“教教材”為“用教材教”

新教材的使用方法非常值得推敲與研究，教師不僅僅要以新教材為基礎(chǔ)，也要注意拓寬教學(xué)范圍，適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不只是書上的那么簡單，對教材進行加工和開發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的編寫上要有創(chuàng)意與新意。不符合教學(xué)要求與實際教學(xué)情況的，要進行適當(dāng)?shù)膭h除(如必修4第64頁第14題）；而一些教學(xué)重點則要適當(dāng)?shù)纳钊胪诰颍ㄈ缭诒匦抟坏诙卵a充一次分式函數(shù)的圖象和性質(zhì)的相關(guān)研究內(nèi)容，這一章節(jié)的內(nèi)容和反比例函數(shù)有關(guān)，并且包含了平行和中心對稱知識，還運用到了數(shù)形結(jié)合思想）；注意做好新知識與舊知識的銜接工作，進行一定程度的復(fù)習(xí)（如：初中時所學(xué)的三個數(shù)的和的平方公式、十字相乘法（二次項系數(shù)不為1）、分組分解法）；與教學(xué)實際情況相違背的內(nèi)容要進行加工與改造（如一些學(xué)生不了解的例題，可以換成學(xué)生熟悉的例題）；如果教材里的知識點出現(xiàn)偏差，可以加入一些過渡內(nèi)容，使學(xué)生易于理解。創(chuàng)造性使用教材，就是要對教材內(nèi)容進行正確合適的改造、加工，緊扣教材內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新教材傳遞著新的教育觀念。因此，我們要與時俱進拓寬教學(xué)視野。反復(fù)思考并研究新教材，吃透新的教學(xué)思想。新的教學(xué)理念沖擊著教師的權(quán)威地位，要求教師與學(xué)生共進退，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探究，注重教學(xué)過程。因此，教師要樹立新的教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)的新變化與革新。

參考文獻：

[1]王富英.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2013(04).

[2]王林全.國內(nèi)外高中數(shù)學(xué)教材發(fā)展的若干趨勢[J].學(xué)科教育，2013(09).

[3]章建躍.數(shù)學(xué)教育改革中幾個問題的思考[J].數(shù)學(xué)通報，2012(06).

作者:劉太平 單位:江蘇省淮安市車橋中學(xué)

第三篇

高中數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育這一方面也占據(jù)了重要位置．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題．下面圍繞這個熱點課題，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)作一探討．

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素質(zhì)具體是什么?每個人的看法都不相同．根據(jù)目前的研究結(jié)果，一般認為是在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識、能力的總稱，是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)．具體地說有以下幾種提法:(1)張奠宙教授《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計》(草案)中的一個界定:即從數(shù)學(xué)知識觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學(xué)語言四個層次進行分析研究;朱成杰教授《數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論》指出數(shù)學(xué)素質(zhì)包括:思想政治、科學(xué)文化、心理健康和勞動技能素質(zhì)四個方面．(2)就“大眾數(shù)學(xué)”的教育目標(biāo)來說，可分為:數(shù)學(xué)知識、公民意識、社會需要、語言交流四個方面，這是著重從人生活的實際需要出發(fā)而提出的．(3)我國傳統(tǒng)提法:基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題能力，有人建議應(yīng)增加一項“建立數(shù)學(xué)模型能力”．(4)美國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準認為，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)是具有以下五點數(shù)學(xué)素質(zhì):①懂得數(shù)學(xué)價值;②對自己的數(shù)學(xué)能力有信心;③有解決數(shù)學(xué)問題的能力;④學(xué)會數(shù)學(xué)交流;⑤掌握數(shù)學(xué)思想方法．

二、學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

1．因材施教

教師應(yīng)及時利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀．只有這樣，才能使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，酷愛數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人翁．久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識增強了，他們會自覺地運用數(shù)學(xué)思想方法來處理各種現(xiàn)實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，一旦學(xué)生達到這一層次，我們就可欣慰地說:“我們培養(yǎng)的目標(biāo)達到了”．我們通常所講的“要給學(xué)生授之以‘漁’，而不是只授之以‘魚’”就是這個道理．

2．加強邏輯思維能力

教學(xué)中應(yīng)重視知識的形成、發(fā)現(xiàn)過程．?dāng)?shù)學(xué)本身是一門演繹性很強的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程往往沒有詳細完整給出，只是完美的結(jié)論，這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計、重新組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型+方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，克服學(xué)生思維的被動性，選擇自覺滲透數(shù)學(xué)思想方法:展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華．

3．培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育科研理論指出:教育要把實踐中的經(jīng)驗上升到理論高度，進一步指導(dǎo)實踐，使學(xué)生有意識地、主動地運用思想方法解決數(shù)學(xué)問題．高考改革內(nèi)容也強調(diào):更加注重能力的考查，在此基礎(chǔ)上考查與高中水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實踐能力．教師要充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

4．提高綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備很強的綜合性，代數(shù)、三角、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識．因此教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，加強學(xué)科內(nèi)聯(lián)系，挖掘各知識交匯點，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，幫助學(xué)生解決相關(guān)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并正確運用數(shù)學(xué)語言加以表述．?dāng)?shù)學(xué)語言的水平是反映一個學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力高低的重要因素．?dāng)?shù)學(xué)語言包括文字語言、圖形語言和符號語言三種形式，文字語言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、規(guī)范化的日常言，圖形語言則是直觀、形象、生動，符號語言簡捷、抽象、精確、概括．?dāng)?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，是解決問題的工具，離開了語言是無法學(xué)習(xí)并交流的．

5．培養(yǎng)解決實際問題的能力

一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題．學(xué)生性格活潑，教師在教學(xué)過程中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學(xué)，通過問題學(xué)，著重從學(xué)生今后實際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學(xué)生學(xué)會解決問題．

6．加強數(shù)學(xué)隊伍建設(shè)

辦好教育，提高學(xué)生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵;構(gòu)建和實施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師是中堅力量和關(guān)鍵因素．加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)就成為更好實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要保證:一方面，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，造就一批具有高數(shù)學(xué)素質(zhì)的新型教師;另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)教師進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)，提倡自我教育，立志崗位成才，使從教教師有能力進行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育．我們常說“要教給學(xué)生一滴水，教師自己先有一桶水．”應(yīng)該說，改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系及內(nèi)容是實施素質(zhì)教育的根本途徑．課程是改革的核心，沒有科學(xué)合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，再好的教學(xué)目標(biāo)也要落空，課程改革的重要內(nèi)容是選取和編排．由于原有教材內(nèi)容比較陳舊，課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)嚴重脫節(jié)，不利于因材施教和挖掘?qū)W生的特長潛力．課程在選取內(nèi)容時要有超前意識，另外要考慮科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)的快速變化與課程建設(shè)在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定性的特點，把重要的基本的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法滲透其中，為學(xué)生在變化的世界中求得發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．

作者:萬正付 單位:江蘇省南京市六合區(qū)實驗高級中學(xué)

第四篇

摘要：在我國高中的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常重要的地位，而且數(shù)學(xué)在我們生活的方方面面都有體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最基礎(chǔ)的，許多學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要以數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)，而對數(shù)學(xué)這一學(xué)科進行素質(zhì)教育改革對整個新課標(biāo)和素質(zhì)教育的推行都有著非常重要的作用，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升個人的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力都有著非常重要的意義。隨著當(dāng)今社會科學(xué)與經(jīng)濟的迅速發(fā)展，殘酷的社會競爭對我們的教育工作提出了更大的挑戰(zhàn)，因此，我國推行素質(zhì)教育也是大勢所趨，并且隨著人民生活水平的提高，素質(zhì)教育的觀念也逐漸在人們心中生根發(fā)芽，所以教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極按照新課改和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：漫談；素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

前言：隨著我國素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的逐步推進，我國高中數(shù)學(xué)的改革也刻不容緩，高中數(shù)學(xué)推行素質(zhì)教育的目標(biāo)使學(xué)生能夠?qū)τ谟龅降膯栴}主動分析，并對此提出創(chuàng)新性的建議，這是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，因此教師要在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并對教學(xué)模式進行改革，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)性的啟發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成思考、解決問題的習(xí)慣，并且合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，寓教于樂，營造一種寬松、溫馨的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生不再被動的接受知識，而是主動的發(fā)現(xiàn)問題，進行思考，并解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、合作能力以及創(chuàng)新能力。

一、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試教育的影響，我國傳統(tǒng)的高中的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以考試成績作為評價標(biāo)準，采取題海戰(zhàn)術(shù)，耗費了學(xué)生相當(dāng)多的時間，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生都是考試的機器，而不是具有相當(dāng)高的自身能力的、素質(zhì)教育所需要的人才，教師在進行傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，往往采取教師本位的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動中只是被動的接受知識，缺乏自己的思考與理解，教師對于學(xué)生的未來發(fā)展往往不甚注意，他們所關(guān)注的只有學(xué)生們的考試成績、升學(xué)率、以及績效工資，這種教學(xué)模式下，扼殺了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主觀學(xué)習(xí)能力以及未來的潛力，可以說教師采用這種教學(xué)模式是對學(xué)生們的不負責(zé)任，因此我們必須要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育，改變當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。

二、關(guān)于我國數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議

1.制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)目標(biāo)

由于素質(zhì)教育以及新課改的逐步推進，高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)時間較之以前有了很大的減少，但學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻大大增加了，因此，教師在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)大綱，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加的合理，教師在進行教學(xué)活動的時候，要對學(xué)習(xí)的教材進行整體上的理解與把握，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行調(diào)整。并在教學(xué)過程中堅持逐步推進的原則，不急功近利，使教學(xué)活動符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新和拓展高中數(shù)學(xué)教材

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師在進行高中教學(xué)活動的時候，要對學(xué)習(xí)的教材進行大膽的創(chuàng)新，不能僅僅局限于學(xué)校給的制定教材，更不能照本宣科，教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，挖掘新的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往只是對學(xué)生的理解和應(yīng)試能力進行培養(yǎng)，而在素質(zhì)教育的大背景下，教師要對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會激烈的競爭，將來為我國的建設(shè)事業(yè)做出自己的一份貢獻。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式以及方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式，比如說創(chuàng)設(shè)合理的情景來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，再者采用合作學(xué)習(xí)的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的好處有很多，它可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力得到最大的挖掘，比如在進行圓錐曲線的學(xué)習(xí)中，教師可以通過設(shè)置一些問題來對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠抱著興趣來進行學(xué)習(xí)，使得原本很難的章節(jié)可以很輕松的被學(xué)生所掌握，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

4.合理使用多媒體資源

隨著社會經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，計算機以及多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越多，可以說當(dāng)今社會都是信息的社會，因此教師在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)倪m用多媒體設(shè)備，提高教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，原來某些難以理解的空間圖形的題目，教師現(xiàn)在可以通過多媒體來進行空間架構(gòu)，使題目變得一目了然，使學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的時候?qū)ζ涞睦斫庖哺油笍兀岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。結(jié)語：總而言之，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育對學(xué)生所提出的要求，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目的，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注學(xué)生自身能力的開發(fā)和未來發(fā)展，使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中打下更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王軍.淺談高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的創(chuàng)新[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2013,06:191-192.

[2]劉堤仿.高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育途徑芻議[J].中國教育學(xué)刊,1992,03:39-41.

[3]陳曉娟.高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育初探[J].學(xué)周刊,2012,21:12.

[4]陳亞瓊.新課程背景下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育策略[J].成功(教育),2013,10:219.

作者:董俊斌 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特和林格爾縣第一中學(xué)高中部

第五篇

摘要：隨著我國素質(zhì)教育政策的推廣，這種理念與教學(xué)方式已經(jīng)被大部分人所接受。素質(zhì)教育的宗旨不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要注重學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。諸如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、邏輯思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等一系列能力，以往的教學(xué)存在著諸多不足，難以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。因此素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與實踐相結(jié)合，在提高學(xué)生應(yīng)試能力的同時還要培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力與探索的精神。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；能力；全面

高中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時它也是一門工具性的學(xué)科，具有很強的應(yīng)用型與邏輯性。而數(shù)學(xué)具有嚴謹性與科學(xué)性，高度的抽象讓學(xué)生在掌握它時增加了許多難度，加之其又是諸多課程的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有很重要的意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力與定式思維，但數(shù)學(xué)本身是一門具有創(chuàng)新色彩的學(xué)科，高度的邏輯化不僅僅是某種定式思維所能代表的。在高中實施數(shù)學(xué)課程的素質(zhì)教育，有助于學(xué)生在各方面全面提高，讓他們了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)與真諦，在不斷地求知與探索中掌握這門抽象的課程。

一、充分利用教材多方面教學(xué)

課程的進行往往依托于教材，高中數(shù)學(xué)的教材經(jīng)歷多個版本的修改與更新，已經(jīng)逐漸適合當(dāng)下的素質(zhì)教育綱領(lǐng)。因此如何發(fā)掘教材的多方面教育功能是進行素質(zhì)教育的根本，這是一項持久、復(fù)雜且艱巨的任務(wù)。當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編排合理，知識點搭配得當(dāng)非常便于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與自學(xué)。因此教師要利用好數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生加大自學(xué)的比例，在不斷的自學(xué)中鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的求知欲望。同時大力推廣滲透教學(xué)的思維方式，數(shù)學(xué)不僅僅是一門課程，而是一種科學(xué)是人們手中最理性且富有邏輯的工具。在課堂知識的講解過程中，要注意對知識點的總結(jié)與提煉，讓學(xué)生可以直觀地了解定義與公式。在此之后引入實際性問題，并結(jié)合教材中的知識點讓學(xué)生進行解題。這樣一來不僅強調(diào)了數(shù)學(xué)知識的運用，同時還突出了數(shù)學(xué)教材與實際問題的聯(lián)系，那些知識點再也不是書本上枯燥無味的定義與公式，而是可以拿來解決實際問題的工具。以上這些都是為了創(chuàng)造數(shù)學(xué)課本與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、結(jié)合生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的理念不同于以往應(yīng)試教育以考試為目的的方式，而是以學(xué)生為主考試為輔的方針，在教育學(xué)生文化知識的同時，還要對他們進行全方面的培養(yǎng)。因此在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，而教師作為教學(xué)人員能否營造良好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極思考打開學(xué)生求知的思維，是能否達成素質(zhì)教育的關(guān)鍵。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的助力，因此能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的方法就是激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要了解學(xué)生們的愛好，結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)具有實踐色彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過生活中的問題來直觀地了解數(shù)學(xué)中的知識，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外作為教師還要注重學(xué)生的指導(dǎo)工作，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自由討論但是一定要在旁邊指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生可以在自由獨立的思維環(huán)境中養(yǎng)成創(chuàng)新探索的精神。

三、提高教師個人素質(zhì)做好教學(xué)引導(dǎo)

教師作為教育的實施者與學(xué)生的引導(dǎo)者，具有重要的作用與責(zé)任，其自身素質(zhì)的高低都直接影響到素質(zhì)教育的教學(xué)水平。作為高中老師不僅需要具備過硬的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識并可以自由地運用，同時在其他綜合素質(zhì)方面也應(yīng)當(dāng)端正。在教學(xué)方面教師應(yīng)當(dāng)以不斷提高自身素質(zhì)與教學(xué)水平為目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與利益放在首位，全身心地投入到教學(xué)工作中去。另外在業(yè)余時間還要不斷擴充自己的知識量，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)積累豐富的經(jīng)驗。在教學(xué)中要不遺余力地為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，通過平時課堂上的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，以此來全面提高學(xué)生的綜合能力。

四、建立針對性的評價方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的推廣，以往的應(yīng)試教育被取代必然，因此舊時代的教學(xué)評價方式就不再適用于素質(zhì)教育了，為此需要建立一種新的評價方式來適應(yīng)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是對學(xué)生多方面的培養(yǎng)，因此教學(xué)評價也是多元化、多方面的評價，這種方法可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個人的培養(yǎng)程度。通過這種評價方式的反饋，教師可以準確地把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，為改進教學(xué)方法與教學(xué)模式提供了重要的參考依據(jù)。同時每個學(xué)生的資質(zhì)不同，在學(xué)習(xí)中取得的成績自然有高有低，但是我們要正視學(xué)生的差異，關(guān)注整體的變化，才能發(fā)掘出學(xué)生的潛力，從而達到素質(zhì)教育的成果。素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教學(xué)的方向應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與應(yīng)用思維。而教師也要與時俱進，時刻關(guān)注學(xué)生對于教學(xué)的反饋，保持新的教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方式推動學(xué)生在素質(zhì)教育中全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王晗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育理念研究[J].黑龍江科技信息,2012,15:213-214.

[2]李樹堂.淺析素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,30:142+144.

[3]韓文國.高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2010,03:13.

作者:黃昌武 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)

第六篇

數(shù)學(xué)對于現(xiàn)代社會的發(fā)展有著重要的推動作用，同時數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育改革中占有重要的地位。在當(dāng)代充滿競爭的環(huán)境下，如何提高我國的教育實力成了關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。只有保證素質(zhì)教育的順利實施，提高我國的文化軟實力，讓我國的整體民眾素質(zhì)有一個較大的提升，才能夠有效地提高我國的國際地位。所以這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的科學(xué)，提高教學(xué)的效率，同時帶動學(xué)生的素質(zhì)到一個新的臺階。

一、在傳授知識的基礎(chǔ)上傳授方法

教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該僅僅注重把知識傳授給學(xué)生，以此為最終目的，同時還應(yīng)該注意教會學(xué)生獲取知識和解決問題的方法，只有這樣才能夠讓學(xué)生的能力有所提高，同時也只有這樣才能夠保證學(xué)生能夠把自己所學(xué)的知識用于實踐中來。這就要求教師在教學(xué)的過程中，不能夠采用灌輸式的教學(xué)方法，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)的過程中來，積極地對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠找到適合自己的思考問題的方法。

二、在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得教學(xué)的效率大大提高，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該應(yīng)用先進的科技來幫助教學(xué)。多媒體對于數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助包括多個方面，例如可以把抽象的知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更加具體地理解數(shù)學(xué)的抽象知識，還可以把立體化的物體進行分解，讓學(xué)生更加直觀地觀察到物體的組成。例如在學(xué)習(xí)立體幾何方面的知識的時候，就可以使用多媒體，把抽象的形體展現(xiàn)在學(xué)生面前，使思維更加具體化。因為當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達，所以再利用多媒體教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生享受到信息技術(shù)的成果。

三、注重評價和反饋的重要性

評價和反饋機制對于教學(xué)效率的提升有著重要的作用，同時也能夠使學(xué)生擺正自己的心態(tài)，以積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該及時作出評價，使學(xué)生能夠及時改正不足。優(yōu)秀的應(yīng)該進行表揚，讓學(xué)生能夠享受到成功的歡樂。同時要讓學(xué)生的情況能夠及時反饋到教師這里，第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)的高效率和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使人才的培養(yǎng)更加優(yōu)化，同時促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，能夠使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)該注意使用先進的教學(xué)理念來開展教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在素質(zhì)教育的背景下有效開展，從而達到提高我國教育水平和國民素質(zhì)的目的。

作者:袁波 單位:重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)

第七篇

摘要：高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，它既是對以前知識的回顧，同時也是對以后學(xué)習(xí)的一個深化。在我國當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高中數(shù)學(xué)改革刻不容緩，對于提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。但是由于受我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，當(dāng)前我們的素質(zhì)教育成效并不大，很大一部分老師沒有找到合適的教學(xué)方法，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以，為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育，我們必須探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；改革

前言

當(dāng)前我國正在逐步推行素質(zhì)教育，目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。高中是我們教學(xué)的一個關(guān)鍵時期，高中數(shù)學(xué)在我們的教學(xué)中是非常重要的。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求我們要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，采用合理先進的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。所以，我們必須響應(yīng)新課標(biāo)的號召，采取相應(yīng)的措施，改革教學(xué)方法。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和方法

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來越多，但是相對的課時卻在減少，在這樣的情況下要想實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)就必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。首先就是要注意從教學(xué)和學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃和方案，不能不考慮實際情況，要對學(xué)生的情況和課本的內(nèi)容全面把握，根據(jù)不同的學(xué)生和不同階段的教學(xué)要求，認真分析教材，合理運用；其次是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在新教學(xué)要求的背景下，合作教學(xué)是一種比較合理也比較有效的方法，通過合作教學(xué)，可以加強老師和學(xué)生的互動和交流，讓老師能夠了解學(xué)生，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強合作精神，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自我思考，學(xué)會解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)“圓錐曲線與方程”的時候，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握程度，對學(xué)生的接受能力有了大體的了解，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計劃，對于本節(jié)課學(xué)生要理解的是圓錐曲線的定義和性質(zhì)等，循序漸進，從簡單到復(fù)雜，而不是一味地滿堂灌。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思路和實際情況理解知識，真正掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力對于我們來說是非常重要的，一個人只有會思考才能做好其他的事情。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是會計算、會做題就能成功的。數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象、邏輯性比較強的學(xué)科，思維能力對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，我們必須通過分析、比較、想象等的一系列思維活動才能解決數(shù)學(xué)難題，所以，在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會自己思考。例如培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)想的方法去思考問題，教會他們?nèi)绾慰创愋皖}，對于一題多解型的題目該怎樣考慮等，多給學(xué)生選擇一些這種類型的題目，鍛煉他們的思維，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會自己解決問題，不要總是依靠老師和同學(xué)。老師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，但不能告訴學(xué)生答案，告訴他們方法即可，讓學(xué)生逐漸擺脫對老師的依賴。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐漸讓學(xué)生學(xué)會推理、聯(lián)想，提高其他方面的能力，增強分析問題的能力，在遇到問題的時候可以自我思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

在舊的教學(xué)模式中，我們的教育是偏向理論的，大部分學(xué)生都是理論知識學(xué)的很好，但是不會運用，遇到實際問題就畏首畏尾，無從下手。有的時候課本知識學(xué)得很好，但是考試的時候卻不會做題，實際應(yīng)用能力太差，等到步入社會的時候也是問題百出。所以在新的形勢下，我們必須要教會學(xué)生去運用所學(xué)知識，提高自己的實踐能力。數(shù)學(xué)是來源于生活的，以后也要運用到生活中去，因此在教學(xué)中，老師要盡量設(shè)計一些實際性、應(yīng)用型的問題，把生活中的現(xiàn)實問題帶入到教學(xué)中去，提升學(xué)生的實踐能力。例如可以把數(shù)學(xué)中的集合問題和現(xiàn)實中的一些分類現(xiàn)象結(jié)合等，只有在這樣的教學(xué)方式下才能夠幫助學(xué)生提高解決問題的能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計和概率”問題的時候，老師可以設(shè)計一些與生活中的現(xiàn)象相似的問題，比如抽獎問題，設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤抽獎活動，在轉(zhuǎn)盤上標(biāo)上不同的獎項，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并且分析每個獎項被抽到的概率，通過這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生自己動手操作，多設(shè)計一些這樣題目讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，除了要傳授最基本的基礎(chǔ)知識外，更重要的是告訴學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力，在掌握課本知識的前提下學(xué)會運用知識，提升自己的綜合實力，發(fā)揮自己的潛能。因此，我們必須重視新課標(biāo)教育，改革教學(xué)方法和教學(xué)思想，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]王軍.淺談高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的創(chuàng)新[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2013,06:191-192.

[2]劉堤仿.高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育途徑芻議[J].中國教育學(xué)刊,1992,03:39-41.

[3]陳曉娟.高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育初探[J].學(xué)周刊,2012,21:12.

[4]陳亞瓊.新課程背景下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育策略[J].成功(教育),2013,10:219.

作者:董曉玲 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué)