導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國(guó)，相比熱火朝天的上高中考大學(xué)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育一直處于被動(dòng)的地位，雖然歷界國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都明確大力支持我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，但是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是國(guó)人對(duì)于職業(yè)教育都不感冒，除非是自己的孩子實(shí)在是不爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)也不行，沒(méi)有別的學(xué)校上了，才想起讓孩子去上職業(yè)學(xué)校。因此，職業(yè)學(xué)校招收的大部分學(xué)生都是初中的差生，這些學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，到職業(yè)學(xué)校的目的也只是為找個(gè)工作，畢業(yè)后有一個(gè)出路而已。但是我國(guó)職業(yè)學(xué)校的定位是為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才，高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職業(yè)學(xué)校的定位和招收生源質(zhì)量之間的差異給學(xué)校的管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，怎樣來(lái)提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)已成為職業(yè)學(xué)校研究的一個(gè)課題?，F(xiàn)以我們學(xué)校的做法為例進(jìn)行說(shuō)明，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；素質(zhì)教育

縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是德國(guó)日本的經(jīng)濟(jì)在二戰(zhàn)后迅速掘起，并一躍而成為世界上科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，在經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展過(guò)程中這兩個(gè)國(guó)家有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都是通過(guò)職業(yè)教育來(lái)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而躋身世界先進(jìn)的行列。我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，我看到了職業(yè)教育發(fā)展的曙光和希望。近年來(lái)，國(guó)家不僅在教學(xué)硬件、教學(xué)環(huán)境上給予職業(yè)學(xué)校大力支持和幫助，還從提高教師隊(duì)伍建設(shè)師資培訓(xùn)上下功夫，對(duì)部分職業(yè)學(xué)校的教師每年進(jìn)行省培、市培，甚至還有國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而使中等職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。國(guó)家為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了很大的便利，同時(shí)也提出了明確的要求，但是由于職業(yè)學(xué)校招收生源質(zhì)量的影響，使我國(guó)的職業(yè)教育陷入了一種困境，很多的企業(yè)是急需要技術(shù)工人的，可同時(shí)很多的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生完全不適應(yīng)企業(yè)的工作崗位要求，校企供求之間存在著很大的矛盾，而這矛盾的根源就是一部分職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生嚴(yán)重不合格，基本的素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求，更不要提什么素質(zhì)教育了。那職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何做才能搞好學(xué)生的素質(zhì)教育，使其能順利進(jìn)入企業(yè)并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

1中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

1．1傳統(tǒng)的思想道德意識(shí)缺乏：我們經(jīng)常說(shuō)中華民族有悠久的歷史，有悠久的傳統(tǒng)文化，可是近年來(lái)在以發(fā)展為前提的基礎(chǔ)下，很多的傳統(tǒng)的東西都失去了，更有甚者甚至善惡美丑不辯，科技進(jìn)步了，時(shí)展了，人們的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在在公交車上基本上沒(méi)人給老人讓座，在城市的斑馬線上有老人摔倒時(shí)人們都不敢扶等現(xiàn)象充斥整個(gè)社會(huì)，而在這種現(xiàn)象中的圍觀者中就有大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生，也有中職的學(xué)生。這不是我們的學(xué)生出了問(wèn)題，而是我們的教育出了問(wèn)題，這是社會(huì)的大環(huán)境的污染，社會(huì)發(fā)展的大方向的指引。不過(guò)，作為教師，我們只能從教育我們的學(xué)生做起，將缺失的傳統(tǒng)思想道德補(bǔ)上，雖然蒼白無(wú)力，但我們也要諄諄教導(dǎo)。我們的中職學(xué)生很大的一部分是來(lái)自于農(nóng)村的初中畢業(yè)生，他們其中的一部分學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)面單一，綜合素質(zhì)差，缺乏傳統(tǒng)的思想道德意識(shí)，到了中等職業(yè)學(xué)校也只是想混個(gè)文憑畢業(yè)了事。教師想要改變他們，提高他們的綜合素質(zhì)可不是一件容易的事。

1．2心理教育要加強(qiáng)：中職學(xué)生在初中由于是差生，大多不被教師所關(guān)注，這些學(xué)生敏感、多疑、心理脆弱，不少學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、精神萎靡、生活在虛擬的世界里，有逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，自私自利的性格占據(jù)主導(dǎo)地位。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)向不良的道路上發(fā)展。這些學(xué)生到了中職學(xué)校，由于原來(lái)的文化素質(zhì)就較差，在學(xué)習(xí)上的困難重重，很多的學(xué)生就不好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且也不想提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，整天無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)，對(duì)什么都不感興趣，注意力不集中，有的整天的逃課上網(wǎng)，有的上課玩手機(jī)也不學(xué)習(xí)，給教師的管理帶來(lái)了很大的難度。

1．3創(chuàng)新能力有待提高：可以說(shuō)像德國(guó)日本這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育為他們的科技發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們的中職教育的生源質(zhì)量差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)再?zèng)]有興趣，沒(méi)有探究的意識(shí)將會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)造的能力。同志說(shuō)過(guò)創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如果我們的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新的思維，沒(méi)有創(chuàng)新的欲望，那么我們的民族就是一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的民族，這樣的民族是沒(méi)有發(fā)展前途的。

2提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

2．1針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行傳統(tǒng)思想道德教育：雖然時(shí)展了，進(jìn)步了，但傳統(tǒng)的思想道德教育不能丟，傳統(tǒng)的思想道德教育是素質(zhì)教育的一部分，是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本。因此，在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何做人的教育是比教給他知識(shí)和能力更重要的教育，一個(gè)人的思想道德水平?jīng)Q定了他以后的發(fā)展，這個(gè)學(xué)生技能操作超群，而思想道德低下同樣是沒(méi)有發(fā)展前途的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理、生理不成熟、生活散漫、自我約束能力差，面對(duì)這樣的學(xué)生教師要采取相應(yīng)的方法措施來(lái)進(jìn)行思想道德教育，平時(shí)利用班會(huì)的時(shí)間，國(guó)旗下的演講、愛心互助等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，變空洞的說(shuō)教為具體的實(shí)踐，使思想道德教育落到實(shí)處。

2．2加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)：中職學(xué)生的基本素質(zhì)較差、又不愛好學(xué)習(xí)，這就要求教師要從專業(yè)課的角度出發(fā)，讓學(xué)生要精通自己的專業(yè)知識(shí)，這個(gè)專業(yè)知識(shí)又包括理論知識(shí)和技能操作兩部分。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣，但是很多的學(xué)生還是很喜歡技能操作的，教師要把握好這個(gè)契機(jī)，通過(guò)技能操作來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，只有讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想獲得新知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，為他們進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工人，盡管很多的中職學(xué)生離高素質(zhì)的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是學(xué)無(wú)止境，中職學(xué)生正處在人生的十字路口，只要正確認(rèn)識(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，一定能在社會(huì)上立足，創(chuàng)造出一片屬于自己的天地?？偟恼f(shuō)來(lái)，職業(yè)教育也是我國(guó)教育的重要組成部分，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的越來(lái)越重視，職業(yè)教育的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越快，中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)技術(shù)人才也會(huì)更多，他們會(huì)在社會(huì)的各行各業(yè)中貢獻(xiàn)自己的力量，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步增添濃重的一筆。

作者:朱志良 單位:石家莊市高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］張寶；淺談中職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀及教育對(duì)策［J］；新課程學(xué)習(xí)（下）；2011年05期．

［2］徐祖倩；周國(guó)祥；高職學(xué)生綜合素質(zhì)的模糊綜評(píng)判A；全國(guó)第20屆計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議（CACIS2009）暨全國(guó)第1屆安全關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（上冊(cè)）C；2009年．