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【摘要】本文從加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育出發(fā)，分析了高校大學(xué)生素質(zhì)教育存在問題，圍繞今后如何強(qiáng)化素質(zhì)教育，論述了加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的勢(shì)在必行，要從思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)等方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；潛能張揚(yáng)；個(gè)性；心理素質(zhì)

創(chuàng)新能力求知做事綜合能力學(xué)會(huì)生存；我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家民族的未來，是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的素質(zhì)教育刻不容緩。

一、高校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

高校素質(zhì)教育，是從開發(fā)學(xué)生潛能為著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。正如中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》指出的：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”。素質(zhì)教育主要包括三方面內(nèi)容一是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科理論知識(shí)提高實(shí)踐能力，熟練基本技能，學(xué)科研究能力，練好專業(yè)基本功。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感教育，科學(xué)精神科學(xué)意識(shí)教育，注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)綜合化趨勢(shì)。二是開發(fā)潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，敢于質(zhì)疑，不要為自己制造偶像，對(duì)任何知識(shí)都要有批判能力，大膽嘗試，獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。三是張揚(yáng)個(gè)性全面發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展空間，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自主性，主動(dòng)性，個(gè)性極大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位的能力發(fā)展，是素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)。

二、大學(xué)生素質(zhì)教育存在問題

第一，對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)上存在片面性，影響了素質(zhì)教育有效實(shí)施。許多學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)，以為基礎(chǔ)與創(chuàng)新之間有一種天然的正相關(guān)，認(rèn)為基礎(chǔ)是創(chuàng)新的前提條件，基礎(chǔ)扎實(shí)有利于創(chuàng)新素質(zhì)形成。殊不知，應(yīng)試教育在基礎(chǔ)扎實(shí)方面走入誤區(qū)，表現(xiàn)在把基礎(chǔ)教育限定在雙基上，對(duì)扎實(shí)的度把握失當(dāng)，誤認(rèn)為基礎(chǔ)扎實(shí)與創(chuàng)新素質(zhì)之間存在天然正相關(guān)，殊不知如果二者關(guān)系掌握不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)負(fù)相關(guān)，基礎(chǔ)如果扎實(shí)過度，會(huì)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)產(chǎn)生抑制排斥，導(dǎo)致迷信權(quán)威，思維定式，思想僵化，機(jī)械重復(fù)。有的學(xué)生對(duì)校園的文化活動(dòng)缺乏參與意識(shí)，不能很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，不能從接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變向創(chuàng)造型學(xué)習(xí)。有的學(xué)生注重學(xué)習(xí)專業(yè)課，對(duì)公共課和選修課忽視，有的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。這些都難于適應(yīng)信息量越來越大的現(xiàn)代社會(huì)，。第二，素質(zhì)教育內(nèi)容發(fā)展不均衡。一是片面注重人才專門性。知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)揮受到壓抑，生活缺乏情調(diào)，心理氣質(zhì)不能得到培育。二是思想道德素質(zhì)教育成效不顯著。思想政治理論課抬頭率低。有的學(xué)校不重視思想政治老師，對(duì)他們不一視同仁，是后娘養(yǎng)的，導(dǎo)致教師積極性受到挫傷，沒有歸屬感，專業(yè)發(fā)展受到限制，限制了他們對(duì)教學(xué)方法管理方法的創(chuàng)新思維。課堂講授配方陳舊，工藝粗糙，包裝不那么時(shí)尚，親和力差等問題，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，缺乏積極性創(chuàng)造性。三是缺乏人文素養(yǎng)。重視科學(xué)知識(shí)，忽視人文知識(shí)，重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)忽視漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不會(huì)鑒賞文學(xué)藝術(shù)，忽視文學(xué)感染熏陶作用。四是不重視身體心理健康。有的學(xué)生興趣愛好不廣泛，鉆進(jìn)狹窄的專業(yè)，滿足于按部就班，遇到問題沒有自信，膽怯后退，不會(huì)處理人際關(guān)系，焦慮抑郁。忽視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)教育，忽視科學(xué)與社會(huì)技術(shù)關(guān)系教育，忽視科學(xué)過程與方法的體驗(yàn)，忽視學(xué)科內(nèi)部與學(xué)科之間綜合聯(lián)系，造成學(xué)生發(fā)展缺乏發(fā)展后勁。五是創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)智商高，掌握前人的知識(shí)精華快，但是缺乏創(chuàng)新思維、形象思維能力和發(fā)散性思維，不善于在實(shí)踐中突破傳統(tǒng)禁錮和束縛，不善于突出新概念新理論和創(chuàng)造性作品。高校中缺乏大量創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高校素質(zhì)教育要進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才，推動(dòng)國(guó)家興旺發(fā)展。

三、如何加強(qiáng)高校素質(zhì)教育

指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和提高關(guān)鍵在于教育，高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，發(fā)揮高校教書育人功能，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育。第一，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育。大學(xué)是人生道路上一座里程碑，是大學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。思想道德教育是一種觸動(dòng)人心靈的教育，就是解決如何做人的問題。道德是人們共同的行為尊則和規(guī)范，它維護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維系和諧人際關(guān)系和良好的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧，提高人的精神境界，推動(dòng)人的全面發(fā)展。幫助大學(xué)生樹立道德觀念，遵守道德準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)道德理想。增強(qiáng)道德責(zé)任感，塑造自身的道德人格。道德可以協(xié)調(diào)人們之間的關(guān)系，使個(gè)人和他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系逐步完善和諧。道德還有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和溝通功能。使大學(xué)生成為符合社會(huì)需要的接班人，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，一是繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹立社會(huì)主義道德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，塑造優(yōu)良品質(zhì)，恪守公民道德規(guī)范，遵守社會(huì)公德，踐行社會(huì)公德。二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂，做到入耳、入腦、入心。三是環(huán)保意識(shí)教育，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，也要教育引導(dǎo)他人重視環(huán)保。四是注重培養(yǎng)和諧個(gè)性，形成合乎社會(huì)需要的個(gè)性品德。四是規(guī)則教育，明確違反道德規(guī)范帶來包括倫理、良心等諸方面的懲罰。五是堅(jiān)持以理服人原則開展道德教育，以情感人，真誠(chéng)感化，以身作則，以身立教。第二，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神教育。掌握專業(yè)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，練就較高的技術(shù)水平，既重視理論，又重視知識(shí)能力，同時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，吃苦耐勞精神，事業(yè)心，靈活的應(yīng)變能力，獨(dú)立性，自信心等綜合能力和綜合素質(zhì)。第三，提高健康素質(zhì)。做到身體健康心理健康，健康是人生第一財(cái)富，健康包括軀體健康心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生獲得心理健康的重要途徑，掌握人際交往原則和方法，幫助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，塑造健康的心理素質(zhì)。身心健康有助于潛能開發(fā)，有助于人際關(guān)系和諧，有助于自我意識(shí)發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)完善，使大學(xué)生滿懷信心走向社會(huì)。第四，廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)。不能僅囿于狹隘的專業(yè)知識(shí)，要廣泛涉獵吸取文化科學(xué)知識(shí)，形成深厚的積淀，才能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手，開闊視野，豐富內(nèi)心。做到學(xué)科有機(jī)結(jié)合，個(gè)性興趣極大發(fā)揮，探究能力多方面發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第五，培養(yǎng)求知做事能力，掌握認(rèn)識(shí)世界的工具，廣博與專精結(jié)合。學(xué)會(huì)共同生活能力，學(xué)會(huì)生存發(fā)展能力。承認(rèn)多元社會(huì)，增進(jìn)相互了解，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，樹立健康積極的人生觀，掌握處理各種復(fù)雜關(guān)系的技巧。

作者:宋巍 單位:西安外事學(xué)院