導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略，即尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自學(xué)能力；尊重學(xué)生的個體差異，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

作為小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠積極承擔(dān)起這份責(zé)任，在課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育，真正將教學(xué)活動面向所有學(xué)生，使學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該積極響應(yīng)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求以及理念，真正從各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，全方位培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)與能力，奠定小學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，有責(zé)任也有義務(wù)去普及和落實(shí)素質(zhì)教育。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

（一）尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的教學(xué)環(huán)境，要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師高高在上的思想，教師應(yīng)該與學(xué)生平等交流，將學(xué)生視為課堂主體，通過合理的引導(dǎo)和幫助，啟發(fā)學(xué)生思考，在這個過程中，學(xué)生的潛能會得到挖掘，也真正回歸了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[1]。例如，在“長方形與正方形的面積”教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)際動手操作計(jì)算長方形和正方形的面積，之后再對其面積進(jìn)行總結(jié)分析。在這個過程中，教師會發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，做得又快又好；一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可能就會落后一些。在大部分學(xué)生完成之后，還會有一些后進(jìn)生沒有完成。此時，教師不能只表揚(yáng)做得好的學(xué)生，還應(yīng)該照顧到?jīng)]有完成任務(wù)學(xué)生的“面子”，教師可以這樣評價：“看看這些同學(xué)完成得又快又好，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；當(dāng)然，沒有完成的學(xué)生，你們能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，擁有持之以恒的精神，這更加值得我們學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠一直秉持認(rèn)真細(xì)致的原則，同時還能夠稍稍提快速度，相信你們會做得更好?！边@樣的評價，不會使任何一個層次的學(xué)生感到不適，反而會覺得自己是被重視的，自然未來的學(xué)習(xí)興致會更加高漲。同時，教師在教學(xué)過程中，也向?qū)W生傳遞了一種思想，那就是平等、公平的教學(xué)理念，教會學(xué)生要懂得尊重他人的人格。（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力是未來人才應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時邏輯性、抽象性也較強(qiáng)，如果小學(xué)生能力具備獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，那么他們在其他學(xué)科，甚至其生活上，都會具備一定的自學(xué)能力，這對于小學(xué)生未來的發(fā)展，會大有裨益。例如，有一個長方體紙盒，其長為6厘米，寬為5厘米，高為4厘米，求這個長方體紙盒的表面積。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師可以按照以下步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，逐漸建立其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其自學(xué)能力。找出例題中的已知條件和所要求的問題。下面的算式各表示什么意思。①6×5×2是求出（）的面積；②6×4×2是求出（）的面積；③5×4×2是求出（）的面積；在算（6×5+6×4+5×4）×2中，括號內(nèi)部的算式表示什么？為什么括號外面還要乘以2？在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生的思維由淺入深，自己可以一步一步完成對整個題目的思考，進(jìn)而找到解題的思路和方法。之后，利用有效的討論，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，通過取長補(bǔ)短，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納等，結(jié)合對于學(xué)生的重視，讓學(xué)生去探索，使其自學(xué)能力不斷提高，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會養(yǎng)成，也會掌握更多獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法[2]。（三）尊重學(xué)生的個體差異，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信?！耙虿氖┙獭本褪且豁?xiàng)重要的教育理念，我國偉大的教育家、思想家———孔子極為推崇“因材施教”，歷經(jīng)了幾年前的傳承，發(fā)展至今。各位當(dāng)代教育工作者，應(yīng)該積極發(fā)展和傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育理念，在課堂教學(xué)中，全面普及和落實(shí)下去。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分兼顧學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生特征，能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的個體差異，對待不同的學(xué)生，采用不同的方法，在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個性的同時，逐漸提升他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠真正獲得成功的體驗(yàn)。

三、結(jié)語

為了能夠更好地提升我國小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過構(gòu)建和諧課堂、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、尊重個體差異等手段，奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文首先明確了素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展的重要性，進(jìn)而提出了具體實(shí)施對策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考。

作者:賴健新 單位:江西省贛州市石城縣龍崗中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]林春香.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探析[J].中國校外教育，2017(7):12-13.

[2]周慶兵.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性[J].中華少年，2017(5):15-16.