導語：普通初級中學體操教學現(xiàn)狀與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

蘇州市普通初級中學體操教學現(xiàn)狀與對策。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱《課標》以及有關體操類項目教學現(xiàn)狀研究相關的論文論著，為研究奠定理論基礎。

1.2.2訪談法

通過走訪各校主管體育的領導和體育教師，了解體操教學的真實情況。

1.2.3問卷調(diào)查法

設計面向蘇州市10所普通初中的體育教師的調(diào)查問卷，共計發(fā)放問卷85份，回收問卷85份，回收率100%，有效率100%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納，運用SPSS15.0和Excel2003軟件進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

2.1教學條件

在對各校體育教師的走訪和問卷調(diào)查中“體育教師對學校的體操教學條件能否滿足教學”的需要調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，76.0%的體育教師認為體操教學的條件基本能夠滿足體操教學需要；在學校體操器材使用率的調(diào)查中，83.6%的體育教師認為學生的使用率較低；在體操教學條件對體操教學的影響調(diào)查中，有64.4%的體育教師認為對開展體操教學影響較小，緣由是大部分教師不開展體操教學，有沒有無所謂。這說明學校在體育經(jīng)費的投入上還是不錯的，絕大多數(shù)學?，F(xiàn)有的體操教學條件基本能滿足當前體操教學的需要，所以體操教學條件不是影響當前體操教學困難的主要原因。

2.2教學時數(shù)安排

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83.5%的體育教師在學年的課時安排中沒有固定的體操課時；89.6%的體育教師在理論課的教學中從沒有安排過體操基礎知識的學習。綜合各學校的體操教學時數(shù)，平均為4.5學時，體操類項目課時大幅削減，雖然《課標》沒有明確規(guī)定具體的體育教學時數(shù)，但4.5課時的體操教學明顯不能達到教學的標準。這表明體操類教學逐漸淡出初中體育課堂教學，很多教師對《課標》的性質(zhì)與目標缺乏深入理解，安排教學內(nèi)容時，過多的考慮了安全方面的因素，忽視了體操教學對學生身體的鍛煉價值。部分教師雖然能夠深入地理解，但在大的環(huán)境下還是出現(xiàn)了執(zhí)行不力的情況。

2.3教師體操技能

在對體育教師體操技能的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅僅只有7.8%的體育教師專業(yè)出生是體操，70.5%的體育教師認為自己在體操教學中不能很好地完成動作示范，不具備體操的基本技能，原因是大部分體育教師沒有系統(tǒng)學習過體操，也有大部分教師由于身體原因無法完成示范動作，特別是上了年紀的體育教師，缺乏鍛煉，身體發(fā)福，體操技能已基本消退。教師不能完成，這如何在日常體操教學給學生教，可想而知。這說明絕大多數(shù)的學校體操教學師資不足，教師的體操專業(yè)技能匱乏，是體操在中學體育中出現(xiàn)困境的重要原因。

2.4體操類項目教學內(nèi)容

在教學中開展體操教學的教師中，安排學生進行一些徒手操的最多，大部分教師進行的是隊列隊形的教學，其次就是一些簡單的墊上技巧。而對發(fā)展力量、靈敏等素質(zhì)的單、雙杠和支撐跳躍，由于各方面原因都被教師放棄了。部分女體育教師雖然是健美操專業(yè)，但是受客觀條件的限制，健美操的開展也較少。體操類項目教學內(nèi)容的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然大部分教師在教學中安排了一些墊上技巧，但這些教學內(nèi)容也只是停留在簡單動作重復上，一部分教師是初三學習初一的內(nèi)容，學生的掌握情況也不是很好。這說明在教學中開展體操教學的大部分體育教師還是選擇了較容易的體操項目，器械體操已逐漸遠離課堂?！墩n標》僅僅提出了課程目標，而沒有制訂明確的體操類項目教學內(nèi)容體系，這嚴重脫離了一線教師的實際，過高地估計了基層教師系統(tǒng)選擇教材的能力；更談不上讓教師自己去開發(fā)教材，這在一定程度上也影響了體操類項目的教學。

2.5體操類項目開展遇到的問題

在體操類項目開展遇到的問題中，教師認為依次是“技巧動作危險性大”“學生基礎差”“學生積極性不高”“體操難度大”。部分體育教師認為“體操不是中考和《學生體質(zhì)健康標準》的測試內(nèi)容”“教師自身的體操素質(zhì)和能力問題”。這表明體操類項目開展遇到的問題比較多，體育教師開展體操教學的顧慮很多；體育教師安排體操教學內(nèi)容過于從學生的角度出發(fā)；大部分體育教師以考試為指揮棒，考什么就教什么。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

體操類項目、尤其是器械體操逐漸遠離課堂教學，教師依據(jù)各自的理解“自由”選擇教材、側(cè)重點迥異。監(jiān)管機制缺失，教師對《課標》的執(zhí)行力不強，教學隨意性大，體操類項目教學課時過少，體操類基礎知識的教學被忽視。體育教師開展體操教學的顧慮很多，安全是排在第一位的，體育教師安排體操教學內(nèi)容過于從學生的角度出發(fā)來取舍教材。

3.2建議

3.2.1完善培訓與考核機制，全面增進

廣大教師對《課標》的深入理解與執(zhí)行力加大對體育教師的培訓，從體育教師的體操技能、體操教學能力和《課標》出發(fā)進行層層培訓，增強體育教師的業(yè)務能力，增進體育教師對課程目標、性質(zhì)與價值的深入理解，切實提高體育教師依據(jù)課標選擇體操教學內(nèi)容、拓展體操教材與制訂體操教學計劃的課程實施能力。

3.2.2建立切實可行的教學管理機制，狠抓課程實施的過程管理

在教學中要加大教學管理，上級教育主管部門要制定切實可行的、易操作的日常教學規(guī)范、教學評價體系與管理機制，抓體育課程實施的過程管理，避免體育教師出現(xiàn)側(cè)重和走偏現(xiàn)象，杜絕出現(xiàn)體操等教學內(nèi)容邊緣化的現(xiàn)象。

3.2.3從基層教師的實際出發(fā)，詳細制定必修項目教學內(nèi)容與目標體系

在加大體操教學力度的同時，各校要根據(jù)實際情況可以嘗試將體操項目納入到必修內(nèi)容中，通過制訂詳細的體操教學內(nèi)容體系，如體操單元教學計劃、課時計劃、考核方案等，避免因缺乏規(guī)定、理解的偏差，導致隨意選擇教學內(nèi)容的混亂現(xiàn)象。

3.2.4構(gòu)建以體操為輔項的主輔項制教學模式，促進學生身體素質(zhì)全面發(fā)展

教學中把學生主選項目作為主要教學內(nèi)容的同時，有針對性地選擇體操類項目為輔助內(nèi)容，并滲透到日常教學中去，切實提高課堂教學質(zhì)量，促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者:陳霞飛 桑玉華 單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中學