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一、幼師舞蹈教學(xué)概述

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)幼師專業(yè)的要求在不斷提升。人民生活水平的提升，家庭孩子數(shù)量的減少，都使得家長(zhǎng)在孩子教育問題上的重視程度越來越重。因此，幼師舞蹈教學(xué)中，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高。我國(guó)幼師專業(yè)起源于清末民初，在上世紀(jì)八十年代逐漸完善。學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)，能夠提高自身的審美情趣，幫助他們提升自身的身體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的條件。我國(guó)在建國(guó)后制訂了一系列關(guān)于幼兒園教育的規(guī)定和草案，最終達(dá)到國(guó)家教學(xué)的目的，提升幼兒的整體素質(zhì)和水平。尤其是在舞蹈教學(xué)上，教師不僅需要了解學(xué)生的身體素質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的把握，這樣才可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。幼師舞蹈教學(xué)需要教師學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，比如幼兒的心理，幼兒的生理狀況，在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀況，幫助他們進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。教師通過對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，感受舞蹈的魅力，提升他們的審美水平。不同的舞蹈會(huì)展現(xiàn)出不同的美，因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，享受生活。但是當(dāng)前我國(guó)許多幼兒教師在舞蹈教學(xué)上存在一些認(rèn)識(shí)問題，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心不夠了解，在教學(xué)中過于嚴(yán)苛，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有一些教師在舞蹈教學(xué)中過于專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)感到吃力，這樣也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幼師舞蹈教學(xué)中，需要教師考慮學(xué)生自身的身體狀況。而且在幼兒舞蹈教學(xué)中，多以模仿動(dòng)作為主，然后通過藝術(shù)加工和處理，讓學(xué)生在舞蹈中感受到生活的美，提高他們觀察生活的積極性。所以說幼師專業(yè)和其他專業(yè)的人才培養(yǎng)有很大不同，尤其是在幼師舞蹈教學(xué)上，他們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的以及教學(xué)手段都與專業(yè)舞蹈培訓(xùn)有著較低的差別。教師在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈的重要性，在舞蹈中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。所以說幼師舞蹈教學(xué)需要教師不斷提升自身的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目的。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)緊密相連，因此教師在教學(xué)中要關(guān)心孩子的想法，讓他們?cè)谖璧钢袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，為他們今后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、幼師專業(yè)學(xué)生需具備的綜合素質(zhì)

1.綜合素質(zhì)的內(nèi)涵及組成

人的發(fā)展需要綜合素質(zhì)的支撐，這樣才可以保證今后的生存。綜合素質(zhì)的進(jìn)步需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到社會(huì)需求。綜合素質(zhì)的提升有助于社會(huì)進(jìn)步，可以促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。但是一個(gè)人的素質(zhì)不是天生就有的，它也需要后天的培養(yǎng)，比如家庭的教育，教師的引導(dǎo)以及社會(huì)的影響等。同時(shí)還需要自身不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這樣才可以更好的保證素質(zhì)，有利于今后的發(fā)展。綜合素質(zhì)的提升是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此，人們要想在今后的生活中更優(yōu)越，就需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，找到適合自己發(fā)展的道路。一個(gè)人的綜合素質(zhì)包括的方面比較多，知識(shí)文化水平、思想道德水平，動(dòng)手實(shí)踐水平等。但是這些素質(zhì)之間都有著緊密的聯(lián)系，人要想更好的發(fā)展就要明確各個(gè)素質(zhì)之間的關(guān)系，不斷提升自身發(fā)展水平，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。同樣要想保證幼師的教學(xué)質(zhì)量，就要保證幼師的綜合素質(zhì)，因?yàn)樗麄兊男袨橐约八枷雽?huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)，影響到他們的學(xué)習(xí)生活。因此幼師工作非常重要，需要教師認(rèn)識(shí)到自身行為的重要性。教書育人，會(huì)對(duì)許多學(xué)生產(chǎn)生影響，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到他們的思想與生活。尤其是對(duì)于幼兒教師來說，他們的影響作用更大。在對(duì)幼師進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，首先應(yīng)該要端正他們的政治素養(yǎng)，保持正確的政治傾向，堅(jiān)持社會(huì)主義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的思想道德和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，遵紀(jì)守法，為幼兒做出表率，同時(shí)也為他們今后的工作奠定基礎(chǔ)。也只有提升自身的思想道德素質(zhì)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀。幼師職業(yè)與其他職業(yè)相比，它具有更多的責(zé)任。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活上的問題。尤其是在舞蹈教學(xué)上，幼兒的身體還沒有發(fā)育完全，身體結(jié)構(gòu)也比較特殊，有一些舞蹈動(dòng)作需要教師的指導(dǎo)，這樣才可以更好的保證學(xué)生的身體健康，利于他們今后的學(xué)習(xí)生活。但是當(dāng)前我國(guó)幼師學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)比較低，學(xué)生的文化水平也比較低，這些都可能會(huì)造成我國(guó)幼師專業(yè)的發(fā)展困境，他們?cè)谖幕喜粔虺渥?，在教育幼兒時(shí)出現(xiàn)許多的問題，最終會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，我國(guó)幼兒教師在專業(yè)能力的培養(yǎng)上不足，許多學(xué)校在教育上過于重視幼師專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，但是卻忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)。學(xué)生在參加工作后沒有意識(shí)到素質(zhì)的重要性，過于強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)成績(jī)，最終會(huì)導(dǎo)致自身教學(xué)的失敗。

2.當(dāng)前職校幼師學(xué)生綜合素質(zhì)問題及對(duì)策

①幼師學(xué)生價(jià)值觀取向模糊。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，改革開放的不斷深入，許多外來思想對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想的沖擊越來越大。尤其是一些腐朽思想的影響沖擊著人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，他們自身的抗誘惑能力比較低，在學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)識(shí)到自身將要從事工作的重要性。沒有樹立正確的政治信念和理想抱負(fù)，生活和學(xué)習(xí)中比較關(guān)心自身的利益，從而忽視了他人利益。在面對(duì)一些問題時(shí)不能夠擺正自己的心態(tài)和位置，在一些關(guān)鍵問題上沒有認(rèn)識(shí)到政治覺悟的重要性。他們?cè)谄綍r(shí)的生活中認(rèn)為政治覺悟和自己的關(guān)系不大，對(duì)電視新聞不夠關(guān)心，但是卻比較關(guān)心一些娛樂性的節(jié)目。這樣的價(jià)值觀會(huì)影響到他們今后的工作。同時(shí)他們?cè)谏钪胁荒軌蜿P(guān)心他人，個(gè)人主義比較強(qiáng)，集體意識(shí)差，只講究所求，不講究奉獻(xiàn)，這些都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活造成不良影響。

②道德素質(zhì)較為低下。

幼師專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該要重視自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，講道德、講文明。這樣才可以凸顯幼師風(fēng)范，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)代學(xué)生大部分生活在溫室，沒有經(jīng)歷過比較大的苦難，而且大多為90后，獨(dú)生子女也比較多，家庭上沒有讓他們受到太多的挫折，父母的溺愛，最終會(huì)導(dǎo)致他們道德素質(zhì)的下降。主要表現(xiàn)在，生活上不懂得父母的艱辛，花錢大手大腳；不懂得關(guān)心和孝敬父母，經(jīng)常與其他同學(xué)進(jìn)行攀比；集體生活中不關(guān)心集體只重視個(gè)人利益。同時(shí)學(xué)生在道德思修課上表現(xiàn)不積極，他們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)需要的是技術(shù)性的人才，道德修養(yǎng)可有可無，但是當(dāng)參加工作后就會(huì)受到他人的排擠，在工作中屢屢受挫。

③文化基礎(chǔ)差。

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)學(xué)校幼師學(xué)生的整體文化素質(zhì)比較低，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為上學(xué)只是為了今后工作的一種手段，從而忽視了知識(shí)在今后工作中的重要性。面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，他們?nèi)狈εd趣，也缺乏相應(yīng)的自信。遇到挫折和困難就放棄，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性下降，文化基礎(chǔ)比較薄弱。但是幼師工作必須要學(xué)生具有良好的文化知識(shí)，在工作中能夠回答幼兒的一些問題，掌握學(xué)生的心理，最終達(dá)到幼兒教學(xué)的目標(biāo)。但是我國(guó)許多職業(yè)學(xué)校的幼師學(xué)生，在進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，敷衍了事，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。文化課程是每一位學(xué)生都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的課程，只有掌握更多的文化知識(shí)，才能夠?yàn)樗麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高他們的能力，在今后的教學(xué)中與幼兒進(jìn)行溝通交流，最終達(dá)到自身教學(xué)的目標(biāo)和要求。

三、幼師舞蹈教學(xué)新途徑探討

1.舞蹈教學(xué)中的分層教學(xué)

①分層目的。

教學(xué)中如果只是按照成績(jī)好的學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)差的同學(xué)跟不上，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及積極性；如果教學(xué)模式按照成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)可能會(huì)使成績(jī)好的學(xué)生學(xué)不到太多真正的知識(shí)。所以要給予學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在進(jìn)行分層教學(xué)之前需要與學(xué)生講清分層教學(xué)的目的：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不同和接受能力不同的學(xué)生需要制定不同的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都可以得到充分發(fā)展，避免出現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)不夠，成績(jī)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象出現(xiàn)，更要避免出現(xiàn)差學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象。

②分層教學(xué)實(shí)施。

第一，學(xué)生進(jìn)行分層，主要分成四個(gè)階段，第一階段是基本功、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)接受能力等都十分優(yōu)秀的學(xué)生；第二階段針對(duì)在各方面相對(duì)于第一階段的學(xué)生來說較差的學(xué)生；第三階段相對(duì)于第一階段和第二階段學(xué)生來說較差的學(xué)生，但是第三階段的學(xué)生在某一方面比較突出，比如學(xué)習(xí)主動(dòng)性、舞蹈潛力等單一方面比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)生；第四階段就是相對(duì)于前三個(gè)階段最差的學(xué)生，甚至于有厭學(xué)的學(xué)生。在學(xué)生分層結(jié)束之后，根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生實(shí)際情況的不同制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。第二，新時(shí)期下的學(xué)生教學(xué)，教師已經(jīng)從課堂的主宰者變?yōu)檎n堂學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和教導(dǎo)者，在這種情況下，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，還需要進(jìn)行分層備課和分層教學(xué)。對(duì)于分層備課來說，根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的不同情況進(jìn)行備課，要做到備課的內(nèi)容是針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生都可以輕易接受但又可以學(xué)到新知識(shí)的；在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生制定的不同的教學(xué)模式，如果學(xué)生在課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的話，可以對(duì)教學(xué)備課和教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)略變更，在變更中不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)。第三，不論是哪個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)有好學(xué)生和差學(xué)生，對(duì)于好學(xué)生老師可以完全放心其學(xué)習(xí)，但是對(duì)于差學(xué)生，為了不使學(xué)生功課落下以及失去學(xué)習(xí)積極性，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、開小灶。輔導(dǎo)主要采用定時(shí)、定人和定內(nèi)容這三定，根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)際情況制定適合的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于不同階段的學(xué)生制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生舞蹈能力可以跟得上其他學(xué)生，同時(shí)又可以提升其他方面的能力。第四，在進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，需要針對(duì)不同階段的不同學(xué)生進(jìn)行精心設(shè)置，要讓學(xué)生既能體會(huì)到考核成功的喜悅，又能根據(jù)考核結(jié)果反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以給予褒獎(jiǎng)，對(duì)于成績(jī)普通的學(xué)生需要進(jìn)行打氣鼓勵(lì)。在進(jìn)行考核結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣、性格等給予不同的評(píng)價(jià)，分別進(jìn)行性格評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)。幼師舞蹈教學(xué)需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)的不同，同時(shí)還要關(guān)心和了解學(xué)生的心理，這樣才能夠更好的保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在分層教學(xué)中學(xué)生可以更好的掌握舞蹈學(xué)習(xí)技巧，根據(jù)自身的狀況來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過分層教學(xué)可以看到學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最終達(dá)到教學(xué)的目的。但是在分層教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)加重，需要教師利用更多的時(shí)間進(jìn)行舞蹈課程的備課，最終實(shí)現(xiàn)幼師教學(xué)目標(biāo)。

2.舞蹈教學(xué)中的示范教學(xué)在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)狀況，還要學(xué)會(huì)去感受學(xué)生的內(nèi)心，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上的困難，最終幫助他們進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。而示范教學(xué)能夠更好的滿足教學(xué)的需求，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。通過示范教學(xué)，教師可以從動(dòng)作中讓學(xué)生了解舞蹈的精髓，感受舞蹈教學(xué)的魅力，最終提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。幼兒教師在進(jìn)行舞蹈的教學(xué)時(shí)，首先需要了解舞蹈動(dòng)作，自己親身體會(huì)舞蹈動(dòng)作所要表達(dá)的內(nèi)涵，這樣才可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到該舞蹈動(dòng)作的關(guān)鍵，讓他們找到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要循序人體學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，最終達(dá)到教師舞蹈教學(xué)的目的。在舞蹈教學(xué)中，教師要了解不同舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，在體驗(yàn)中幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，再加上改革開放以來，我國(guó)與世界文化交流不斷增多，越來越多的外國(guó)舞蹈文化進(jìn)入我國(guó)。因此幼兒教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到不同舞蹈之間的共性和差異，幫助學(xué)生進(jìn)行這些舞蹈的學(xué)習(xí)，樹立他們正確的舞蹈意識(shí)，為今后孩子的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)民族的舞蹈都有自己的特點(diǎn)，因此舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅要向?qū)W生講解舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，還應(yīng)該向?qū)W生講解該民族的文化、民風(fēng)以及習(xí)俗等，讓學(xué)生更加全面的了解這一個(gè)民族，提高自身的文化知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中可以提升學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，感受不同民族之間的差異，掌握不同民族音樂的魅力。比如教師在向?qū)W生展示蒙古民族的舞蹈時(shí)，可以讓學(xué)生先觀看內(nèi)蒙古草原的一些視頻，感受草原文化中孕育的舞蹈魅力。這樣的舞蹈中會(huì)帶有大量的民族文化元素，如草原人民的粗獷、豪放以及熱情。在蒙古族的舞蹈中，我們就可以看到這些民族文化的烙印，如大氣的動(dòng)作形式，看出該民族的熱情。蒙古族人民也喜歡摔跤，在許多的舞蹈動(dòng)作中，有許多都與摔跤動(dòng)作有關(guān)。而我國(guó)南方舞蹈形式則與北方的舞蹈形式截然相反，南方的舞蹈多委婉輕柔。在這樣的舞蹈動(dòng)作中，可以讓人們盡情感受南方的溫婉。如“小橋流水人家”，倒映在輕輕的湖水中，更多的展現(xiàn)出南方的婉約。所以南方的舞蹈中，更多的就是柔美。孩子們通過這些文化知識(shí)的補(bǔ)充，可以認(rèn)識(shí)到舞蹈與文化之間的關(guān)系，找到學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在科學(xué)的示范中，學(xué)生能夠提升自身學(xué)習(xí)的積極性和效率。所以教師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)應(yīng)該要準(zhǔn)確到位，這樣才可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。示范時(shí)，教師要把握好舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和準(zhǔn)確性。不同的舞蹈動(dòng)作在發(fā)力時(shí)都會(huì)存在很大的不同，需要教師掌握自身的舞蹈理解能力，盡量為學(xué)生展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作精髓。比如，教師在向?qū)W生示范新疆舞蹈的跺步滑沖步時(shí)，首先要向?qū)W生整體展現(xiàn)該套舞蹈動(dòng)作，然后再分步向?qū)W生展示。這樣的動(dòng)作主要是在腳上，因此教師應(yīng)該多向?qū)W生展現(xiàn)步伐的節(jié)奏，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到該動(dòng)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，降低他們學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的難度，增加他們學(xué)習(xí)興趣。但是由于當(dāng)前我國(guó)幼師整體素質(zhì)還不是太高，在教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多的問題，這就需要職業(yè)學(xué)校加大幼師專業(yè)學(xué)生的教育，提高他們對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)，在校學(xué)習(xí)期間，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為今后的幼師教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師除了利用舞蹈動(dòng)作示范教學(xué)外，還可以用豐富的語言來進(jìn)行教學(xué)。幼兒時(shí)期的學(xué)生都比較貪玩，而且對(duì)身邊的事物都充滿好奇，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語言不僅是一個(gè)交流的工具，同時(shí)也是一種藝術(shù)。因此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以充分利用語言來幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。舞蹈動(dòng)作的示范，有時(shí)候不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師需要對(duì)其進(jìn)行解釋。如果教師采用的語言方式不當(dāng)，可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)舞蹈的理解。但是如果教師采用比較豐富的語言技巧來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，則可以讓舞蹈課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的積極性大大提升。比如教師在進(jìn)行一些舞蹈的教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生介紹該舞蹈的歷史以及所要表達(dá)的含義，讓孩子們?cè)谡Z言中感受到舞蹈的魅力，找到學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，最終提升他們學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。再配上音樂節(jié)奏，學(xué)生在教師的舞蹈動(dòng)作中找到與其相關(guān)的知識(shí)，不僅拓寬了他們的視野，也為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以幼師在今后的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該要充分發(fā)揮自身的語言作用，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在教學(xué)中積極與孩子溝通交流，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)去感悟舞蹈，去主動(dòng)進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.舞蹈教學(xué)中的多元化教學(xué)

①引導(dǎo)入門，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼師教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠積極完成舞蹈教學(xué)任務(wù)，盡快適應(yīng)幼師舞蹈教學(xué)環(huán)境。教師可以通過組織學(xué)生觀看舞蹈錄像或視頻，讓學(xué)生通過畫面實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈的立體感知。通過畫面中優(yōu)雅、健美的舞蹈身姿、舞蹈動(dòng)作等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼師舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)知和好奇心。在該過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要通過入門指導(dǎo)教學(xué)和鼓勵(lì)，使學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生舞蹈愿望。例如，在進(jìn)行《扎西桑狼》的教學(xué)過程中，教師可以搜索西藏人民在廣場(chǎng)中舞蹈的視頻，在課堂中向?qū)W生播放，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的畫面了解舞蹈的美麗和魅力。播放完成后，教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，西藏人的廣場(chǎng)舞好不好看？你們有沒有感覺到非常美？同學(xué)們你們想模仿他們嗎？想不想自己跳好看的舞蹈？……”通過上述詢問，喚起學(xué)生對(duì)舞蹈的求職欲望，為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幼師舞蹈教學(xué)。

②相互觀審，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不到位的現(xiàn)象，如果沒有得到及時(shí)的糾正，就會(huì)影響到學(xué)生的舞蹈表演質(zhì)量，但是由于受到身體以及視線的影響，學(xué)生的一些舞蹈動(dòng)作自己根本就看不到，因此就要加強(qiáng)學(xué)生之間的相互審視，這樣才可以更好的提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在相互觀審中，學(xué)生可以很容易的發(fā)現(xiàn)對(duì)方動(dòng)作的不足，這樣不僅可以提高對(duì)方的舞蹈質(zhì)量，也可以找到自身存在的不足，減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古族的舞蹈時(shí)，主要的柔臂動(dòng)作就難以掌握，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于肌肉的原因，抖動(dòng)出來的動(dòng)作就顯得比較僵硬，缺乏相應(yīng)的舞蹈美。通過相互觀審的方法，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生就可以向動(dòng)作做的比較到位的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀審他們舞蹈動(dòng)作時(shí)的擺動(dòng)姿勢(shì)，掌握擺動(dòng)的技巧，努力改正自身存在的不足。同時(shí)也可以邀請(qǐng)其他學(xué)生來觀看自己的表演，讓同學(xué)指出自己動(dòng)作中的不足，找到這些不足出現(xiàn)的原因，提高自己舞蹈動(dòng)作的質(zhì)量。

③鼓勵(lì)式教學(xué)法。

幼兒的心理與成人的心理存在很大的不同，在遇到挫折時(shí)，他們可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與愛好。因此教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。孩子也是有自尊心的，學(xué)生在遇到自己不會(huì)的舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師要給予他積極的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難，滿足他們的自尊心理，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而且孩子的心理一般也比較脆弱，他們不敢和教師溝通，尤其是對(duì)于舞蹈教師來說，教師的要求會(huì)比較多，長(zhǎng)期在這樣缺乏溝通的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師不了解學(xué)生，學(xué)生也害怕老師，最終會(huì)導(dǎo)致舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。通過鼓勵(lì)式教學(xué)，學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中敢于和教師進(jìn)行溝通，而教師也可以通過交流找到自身教學(xué)存在的問題。同時(shí)在這樣輕松的課堂上進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生全身心放松，這有利于孩子們舞蹈的學(xué)習(xí)，能夠讓他們更好的掌握舞蹈動(dòng)作技巧。除此之外，教師在這樣的教學(xué)方法中，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信念和信心，使他們?cè)诮窈蟮奈璧笇W(xué)習(xí)中感受到舞蹈的魅力，提升學(xué)習(xí)舞蹈的興趣愛好。因此，教師在對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要充分尊重他們的心理，鼓勵(lì)他們進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到舞蹈教學(xué)的目的。

4.舞蹈教學(xué)中的合作教學(xué)

①教師與學(xué)生的合作。

舞蹈不是單獨(dú)性的，不是個(gè)體的舞蹈，它也是一項(xiàng)集體的工作。要想舞蹈更加和諧，更加動(dòng)人，就需要集體的合作，相互配合，相互協(xié)調(diào)，這樣才可以讓更多人感受到舞蹈動(dòng)作的美。同樣在幼兒舞蹈教學(xué)中，需要教師進(jìn)行合作化教學(xué)，從而在提高教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)也可以提升教學(xué)的效率。這種合作式的教學(xué)方法，不僅僅是指學(xué)生與學(xué)生之間的合作，還可以是教師與教師、教師與學(xué)生之間的合作，通過多方面的合作，每一位教師能夠認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上的不足，學(xué)生也可以通過合作提高自身的合作精神，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在合作教學(xué)中，教師首先應(yīng)該要樹立平等的教學(xué)觀念，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解孩子們的內(nèi)心想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，真正與孩子進(jìn)行交心，這樣才可以贏得學(xué)生的喜愛和尊重。孩子們?cè)谄降鹊恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)，可以更好的與教師進(jìn)行合作，按照教師的要求來進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，感受教師給自己的關(guān)愛，遇到問題時(shí)敢于和老師溝通，只有在這樣的教學(xué)中，學(xué)生與教師才能夠共同提高，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

②學(xué)生與學(xué)生的合作。

教師在教學(xué)的過程中，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的溝通合作。比如教師在教大家集體舞時(shí)，需要孩子們團(tuán)結(jié)一心，這樣能夠保持舞蹈的整體質(zhì)量，提高舞蹈的美感。如果學(xué)生的合作精神不強(qiáng)，在跳舞時(shí)只顧自己，就會(huì)導(dǎo)致舞蹈的質(zhì)量下降。除此之外，提高孩子們的合作意識(shí)，首先就要采用小組式的教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)成幾個(gè)小組，通過小組之間的學(xué)習(xí)，找到自身舞蹈動(dòng)作中的不足。在合作教學(xué)中，教師也可以通過游戲的方式來提升學(xué)生的合作意識(shí)。幼兒園的孩子一般年齡比較小，如果教師長(zhǎng)期在枯燥的課堂中讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此教師可以利用游戲的形式來增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谟螒蛑懈惺芪璧傅镊攘Α１热缃處熆梢宰寣W(xué)生進(jìn)行“模仿”游戲，即每一個(gè)學(xué)生要做出一個(gè)舞蹈動(dòng)作，其他學(xué)生來猜該同學(xué)所模仿的動(dòng)作的出處。學(xué)生通過這樣的游戲，既能夠掌握舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，還能夠在團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是教師在合作教學(xué)中，應(yīng)該要掌握孩子的心理，為他們建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們認(rèn)識(shí)到合作的重要性。每一個(gè)舞蹈的學(xué)習(xí)都是比較復(fù)雜的，教師在進(jìn)行新知識(shí)的講解后，學(xué)生不一定能夠充分吸收，如果孩子當(dāng)時(shí)沒有學(xué)會(huì)，課下又沒有教師的講解，這樣會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)，掌握教師課堂講解的內(nèi)容，為他們今后舞蹈的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

③教師與教師的合作。

教師之間的合作也是必不可少的，尤其是在舞蹈教學(xué)中，它需要教師之間的配合。正如學(xué)生之間舞蹈學(xué)習(xí)需要合作一樣，教師在教學(xué)過程中也需要合作，找到自身教學(xué)中存在的不足，為今后的教工作提供良好支撐。由于當(dāng)前我國(guó)許多幼師的合作意識(shí)比較差，綜合素質(zhì)比較低，最終會(huì)影響到他們的工作。因此教師在相互配合之中，可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師在合作之中，可以提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教師之間的交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自身的發(fā)展提供更大的空間。舞蹈教學(xué)中的合作教學(xué)符合當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)要求，能夠滿足教學(xué)發(fā)展需求，最終提高我國(guó)幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、總結(jié)

職業(yè)學(xué)校幼師舞蹈教學(xué)水平的提升，首先要不斷提升教師的素質(zhì)，這樣才可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量水平。但是當(dāng)前我國(guó)許多幼師的專業(yè)素質(zhì)還不夠高，在教學(xué)中不能夠認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，進(jìn)而會(huì)影響到孩子們的健康發(fā)展。其次，教師在進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈教學(xué)時(shí)，要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，為舞蹈課堂教學(xué)增添氣氛。在教學(xué)中要充分抓住孩子的心理，不斷滿足孩子的課堂需求，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重孩子，找到孩子學(xué)習(xí)舞蹈的技巧，幫助他們進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)中還要主動(dòng)向其他教師學(xué)習(xí)，找到自身教學(xué)中存在的問題，并且努力改正這些問題，最終提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。幼兒教師在進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，還要不斷提高自身的道德水平和文化素質(zhì)。幼師工作非常重要，需要教師擁有足夠的責(zé)任心，這樣才能夠幫助孩子樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為孩子們的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該要具備高尚的道德和美好的情操，在舞蹈中展現(xiàn)自身魅力，用自身的行為去征服學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，用自身的魅力去逐漸感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為他們今后的學(xué)習(xí)提供保證。只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的目的，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

作者：李璐璐工作單位：廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院