導語：高師舞蹈教學論文：多媒體技術(shù)的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體技術(shù)及高師學前教育專業(yè)學生的特殊性

（一）多媒體技術(shù)。多媒體（Multimedia）一詞來源于“復合，多樣（Multiple）”和“媒體（Media）”的組合，是融合兩種以上媒體的人機交互式信息交流和傳播媒體。多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。在教學中，教師可以根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體技術(shù)在教學中的應用使得課堂教學的信息量大大增加，展示性得到極大優(yōu)化，課堂的生動性和互動性也大大提高。

（二）高師學前教育專業(yè)學生的特殊性。高師學前教育專業(yè)的學生在高中階段都是非舞蹈特長生，這些學生絕大多數(shù)以前都沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈訓練，包括舞蹈基訓，有的以前根本就沒有接觸過舞蹈，甚至存在對舞蹈認識的偏見，對舞蹈學習的興趣不高。這些學生與專業(yè)舞蹈學生相比，在舞蹈課程的實施上存在一定的難度，比如學生基本的軟開度不好，身材比例不佳，體力弱等等，這些都成為高師學前教育專業(yè)舞蹈課程順利實施的困難所在，但同時這些學生由于沒有舞蹈學習經(jīng)驗，思維不受固有的先驗經(jīng)驗的限制，因此他們又具有思維活躍、想象力豐富的優(yōu)勢。學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后是從事幼兒教育工作，而舞蹈教育在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。學前教育專業(yè)的學生進入高等師范院校學習舞蹈專業(yè)，就意味著他們將從“零”開始學習舞蹈技能。而根據(jù)舞蹈教育的規(guī)律以及人的生理特點，如果依照舞蹈教育傳統(tǒng)的教學模式，要想將這部分學生塑造成專業(yè)舞蹈教師幾乎不大可能。所以，高師學前教育專業(yè)舞蹈教育面對生源構(gòu)成的多層次就必然要求教學模式上的改變。多媒體技術(shù)作為輔助教學手段已經(jīng)在其它課程教學中被廣泛運用，由于它具有直觀性、生動性、互動性等優(yōu)點，這種手段對于高師學前教育專業(yè)的舞蹈課程教學來說，能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，激發(fā)課堂活力，調(diào)動學生興趣，具有較好的應用價值。

二、運用多媒體技術(shù)提高學生對舞蹈藝術(shù)的審美能力

高師學前教育專業(yè)的學生在進入大學時舞蹈大多數(shù)是零基礎(chǔ)，她們的舞蹈欣賞水平也是較為低下的。學生只有懂得欣賞舞蹈了才會學好、跳好舞蹈，所以在盲目地進入舞蹈動作教學之前提高學生的欣賞能力，讓學生認識舞蹈尤為重要。但如果老師單單只用口述的形式來介紹舞蹈的美，那就和紙上談兵無異。這時，利用多媒體技術(shù)來輔助教學是非常有必要的。

（一）多媒體技術(shù)的應用有助于學生對舞蹈種類與特點進行更形象直觀的了解。在舞蹈教學中運用視頻播放相關(guān)舞蹈可以給學生呈現(xiàn)更豐富、多樣的舞蹈體態(tài)和風格，比如芭蕾基礎(chǔ)訓練視頻讓學生懂得開、繃、直、立的體態(tài)；中國古典舞蹈劇目視頻讓學生認識到規(guī)范化的舞蹈技藝、程式化的表現(xiàn)手法、嚴謹?shù)挠柧汅w系和相對穩(wěn)定的美學法則；而中國民族民間舞視頻則讓學生感受到突出的民俗特征，地域色彩分明、風味濃郁、形象生動、表現(xiàn)形式多樣等特點。讓學生通過多媒體的形式去感受不同舞蹈類屬的風格和美感。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生舞蹈作品的欣賞能力。使用多媒體技術(shù)可以突破時空，讓學生解更多的舞蹈賽事，如桃李杯、小荷風采、荷花杯、CCTV電視舞蹈比賽等等。讓學生接觸更多、更高水平的舞蹈作品，從而提升學生的欣賞水平和審美能力，使學生不光了解和掌握舞蹈技能、技巧以及國外舞蹈和中國舞蹈的各自風格和特點，而且還能通過對舞蹈作品的整體欣賞，逐步提高舞蹈作品分析和鑒賞的能力。

三、利用多媒體技術(shù)提高學生舞蹈藝術(shù)的學習能力

對于零基礎(chǔ)的學生，如何來提高她們的舞蹈學習能力呢？這時，借助多媒體技術(shù)是非常有必要的。

（一）利用多媒體技術(shù)進行課堂情境導入。在學習藏族舞蹈之前,先放一段介紹藏族風土人情的短片讓學生欣賞,學生通過觀摩多媒體課件看到西藏，青藏高原、喇嘛、布達拉宮、哈達等,并在老師的引導和提示下,學生懂得了由于地域環(huán)境、生活習俗等因素,如高原缺氧、宗教朝拜、長期封建壓迫等影響而形成了藏族舞蹈屈膝、前傾的基本體態(tài)以及顫動律等主體風格，而且在民族服飾等方面也獲得了豐富的感知。這樣,學生對教學內(nèi)容就更容易理解了，學習動作要領(lǐng)也會更快更容易了。

（二）利用多媒體技術(shù)提高學生動作學習能力。在學習技巧性動作或快動作時，光靠老師的動作示范是很有局限性的，比如芭蕾基訓中一位小跳的練習，動作要領(lǐng)是學生要注意在跳躍的時候先半蹲，然后雙腳推地，在空中身體保持直立垂直，要求繃腳尖、膝蓋伸直并且大腿肌肉夾緊，如果只是靠教師現(xiàn)場示范和講解，很多同學做出來的動作效果是：在半空中的姿態(tài)撅臀、腳背松弛、膝蓋彎曲。那么，要想讓學生準確地掌握小跳技巧怎么辦？這時，如果出示一些一位小跳關(guān)鍵動作的圖片，比如在半空中時狀態(tài)的圖片，或者利用電視錄像將一位小跳動作進行定格，在播放時采用慢放等形式，讓學生體會動作的每個環(huán)節(jié)需要把握的要點，教師與此同時輔之以重點與難點的講解，這樣學生就更容易在腦海里建立起一位小跳動作的具體表象，加深對動作的理解，從而能快速地學會動作，掌握動作要領(lǐng)，最終達到教學目的。

四、憑借多媒體技術(shù)提高學生舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)編能力

幼兒舞蹈創(chuàng)編是學前教育專業(yè)的一門非常重要的課程，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程上，很多同學想破腦袋也創(chuàng)編不出好的舞蹈組合或劇目，這時多媒體技術(shù)在教學中尤為重要。

（一）多媒體技術(shù)的應用有助于學生課堂舞蹈創(chuàng)編。當學生表演自己創(chuàng)編的舞蹈或者組合時,教師用攝像機拍攝下來,再反饋給學生一起觀看并對學生的創(chuàng)編情節(jié)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排的隊形以及動作姿態(tài)等進行分析,教師同時配以講解，在必要時可以暫?；蚍磸陀^看創(chuàng)編中的閃光點，學生就能很清楚地了解自己創(chuàng)編的作品中存在的優(yōu)勢與缺陷,并能不斷進行修改和練習,從而能創(chuàng)編出較好的幼兒舞蹈組合或劇目。這樣，不光能開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學生的學習積極性。

（二）多媒體技術(shù)應用可以幫助學生積累創(chuàng)編知識。多媒體技術(shù)展示學習內(nèi)容具有很大的優(yōu)勢，可以使教學內(nèi)容更豐富、更多樣、更活潑。因此，在課堂教學中或者課堂教學后要求學生觀看舞蹈劇目的相關(guān)視頻,欣賞一些獲獎的舞蹈作品，比如小荷風采兒童舞蹈比賽中的作品，分析這些作品的創(chuàng)編思路與音樂的配合、道具選取等方面,然后再組織學生討論，一方面可以提高學生學習的興趣，另一個方面可以有利于學生學習創(chuàng)編舞蹈基礎(chǔ)知識。

五、憑借多媒體技術(shù)提高學生舞蹈藝術(shù)的教學能力

學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后是需要走上幼兒教育的工作崗位，而有些老師在教學時不太注重對學生教學方法和教學能力的培養(yǎng)，這樣就導致會做但不會教的學生大把存在，如何應對呢？多媒體技術(shù)也可以起到輔助作用。比如微格教學,以學生為對象，在較短的時間內(nèi)，讓學生進行教學試講與示范，來進行小型的課堂教學，并且把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。從而達到訓練新教師、提高學生教學水平的目的，這樣就充分體現(xiàn)了高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中師范生特點。除了微格教學之外，學生課后還要學會運用網(wǎng)絡(luò)上的資源來搜集資料。學前教育的學生在教幼兒學習時,需要有吸引小朋友的課件，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀課的視頻可以下載借鑒，同時還可以搜集精彩的幼兒舞蹈教學資料,并且巧妙地和相關(guān)的知識結(jié)合，比如奧爾夫音樂，幼兒歌曲與韻律等等，經(jīng)過編輯整合,制作成豐富多彩的多媒體課件,并且把它們組織到教學之中,那么,舞蹈課就成了聲、形、情并茂的并且趣味橫生的課了。通過這樣的課堂教學，孩子不光能唱會跳，節(jié)奏感也會得到提升，對幼兒智力的開發(fā)、思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高都有很大的幫助。

作者:許蕓蕓 單位:湖南第一師范學院