導語：小學音樂教學結(jié)合舞蹈教學的體驗一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂與舞蹈是一對姐妹藝術(shù)，在音樂教學中音樂教學與舞蹈教學不可分離。在新課程背景下，小學音樂教學的實際目的已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)上升到了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)層面。本文通過分析小學音樂與舞蹈教學結(jié)合的重要性，探索小學音樂教學結(jié)合舞蹈教學的體驗，以期提高小學音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂；舞蹈教學；結(jié)合；體驗

音樂和舞蹈的關(guān)系十分密切，舞蹈的藝術(shù)魅力可以通過音樂展示在人們面前，從一定程度上講，音樂是舞蹈的靈魂，在舞蹈一書中占重要地位，音樂與舞蹈不可分離。在小學音樂教學中結(jié)合舞蹈教學，一方面，舞蹈教學可以幫助學生保持良好的形體姿態(tài)，提高學生的氣質(zhì)，另一方面，在動作訓練中加入音樂藝術(shù)，可以讓學生從舞蹈動作以及音樂間奏中體會舞蹈和音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，并將其以自己的形式展示出來。因此，在小學音樂教學中，教師應(yīng)該講音樂教學與舞蹈教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

1小學音樂與舞蹈結(jié)合教學的重要性

1．1舞蹈本身的教育意義：舞蹈本身具有增強學生體質(zhì)，改變學生不良姿態(tài)的作用，由于小學生處于生長發(fā)育時期，身體各個組織器官的結(jié)構(gòu)和功能都具有較強的可塑性，以舞蹈教學促進學生身體左右兩側(cè)發(fā)展均衡。同時，小學生有用較強的表演欲，利用舞蹈教學可以培養(yǎng)學生的自持力和自制力。且少兒舞蹈一般都以組織群體為主，利用舞蹈可以適當增強學生的集體榮譽感。另外，學生通過欣賞舞蹈可以提升自己的審美能力，再加上對舞蹈的創(chuàng)作編導可以讓學生的個性得到發(fā)展［1］。

1．2舞蹈與藝術(shù)美育關(guān)聯(lián)：將舞蹈教學與音樂教學相結(jié)合，可以讓學生在練習舞蹈的同時，也受到音樂的熏陶。同時，舞蹈與文學與美術(shù)都有著密切聯(lián)系，一方面，舞蹈所展現(xiàn)的詩情畫意就是文學因素，將詩歌的韻律美、意境美以舞蹈的形式展現(xiàn)，可以加深學生對文學作品和舞蹈意境的理解。另一方面，舞臺藝術(shù)中服飾、舞臺布景、舞臺燈光等與美術(shù)不可分離，美術(shù)展現(xiàn)了武大工作牌的環(huán)境、人物身份和任務(wù)思想情感，對舞蹈情節(jié)起到推進作用。因此，在小學音樂教學中，結(jié)合舞蹈教學，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

2小學音樂教學結(jié)合舞蹈教學的體驗

2．1以舞蹈讓學生體味音樂：音樂可以通過旋律美向人們展示動人的故事，音符傳遞了人的情感，而舞蹈可以通過形體美來感染人，觸動人的情感記憶，將二者有效結(jié)合，對學生的發(fā)展有著促進作用。如果教師在音樂教學中將“范唱”作為教學方式，讓學生跟著學唱，時間一長，學生的學習熱情會逐漸喪失，因此，音樂教師應(yīng)該從學生的年齡特征和心理特征出發(fā)，讓學生通過音樂和舞蹈展現(xiàn)自己對音樂作品的理解，從而增強學生對音樂的感知能力。例如：在學習《春來了》的過程中，為了讓學生能夠在參與聽賞活動的過程中，感受《杜鵑圓舞曲》的各種情緒，能利用不同的標志將樂段區(qū)分出來，同時學會歌唱《春來了》這支歌曲。教師可以將教學重點放在“激發(fā)學生感受拍子特點，體會歌曲愉快的情感，并充分參與到歌唱春天的教學活動中”。具體實施過程如下：首先為學生播放歌曲《春天在哪里》，讓學生跟著旋律和拍子，有節(jié)奏的拍手，使學生融入課堂中［2］。在此基礎(chǔ)上，引導學生欣賞《杜鵑圓舞曲》的音樂主題，讓學生敘述出杜鵑在做什么，并讓學生進行情景想象，為杜鵑所做的事情構(gòu)建一個情景，然后隨著音樂，將自己所想象愛國的情景以不同的動作展現(xiàn)出來。盡管學生動作不夠標準，但學生的想象力和展現(xiàn)力都得到了一定程度的激發(fā)。以上鋪墊做好后，教師就可以為學生介紹圓舞曲的特點———3／4拍，將教室中間留出，讓學生學小杜鵑進行圓舞曲表演，即兩位學生手拉手跳，整個班級學生可以圍成一個小圈。

2．2以舞蹈讓學生體驗音樂：小學音樂教學中，為了增強學生的音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學生的表演積極性，讓學生可以從中體驗音樂所展現(xiàn)的情感，教師可以引導學生進行舞蹈編排。如：教師在進行《快樂的節(jié)日》的教學過程中，教師可以將教學目標定為要求學生能夠?qū)W會演唱歌曲《我們大家跳起來》，更要在音樂活動中，了解小步舞曲風格，進而根據(jù)三拍子的強弱規(guī)律創(chuàng)編舞蹈動作。首先，教師可以利用多媒體，引導學生欣賞《小步舞曲》，讓學生從視頻中看到舞會眾人表情、服飾等細節(jié)，進而指引學生進行舞蹈姿態(tài)的模仿。在模仿完舞蹈姿態(tài)后，學生可以進一步帶領(lǐng)學生進行小步舞的舞步學習，在學習后，學生能夠明顯掌握小步舞曲是三拍子，并對樂曲強弱規(guī)律有所掌握，即強弱弱－強－弱弱，這種可以節(jié)奏正好可以展現(xiàn)歌曲的情景。而學生在這種快樂的情緒中進行舞蹈學習，可以對歌曲進行深入的理解，這不僅鍛煉學生的想象力，學生在此過程中也可以進行自主的舞蹈創(chuàng)編，學生掌握了小步舞的舞步后，就可以根據(jù)自己的理解，選擇舞曲進行編創(chuàng)。在此過程中，教師可以將學生分為小組，小組組員共同創(chuàng)作編排，讓學生通過團體的形式展現(xiàn)無到，一方面讓學生體驗音樂，并從舞蹈編排中展示自己的對音樂的理解，可以提高學生的音樂素養(yǎng)，另一方面，以團隊合作的形式，可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力?？偠灾?，巧妙地將音樂教學與舞蹈教學相結(jié)合，可以讓學生體味不同風格的音樂，進而逐步提高學生的音樂素養(yǎng)。由于是舞蹈教學與音樂教學相結(jié)合，因此，在音樂教學中融合舞蹈教學時，教師所教授的舞蹈動作不能過于簡單，也不能太過復雜，應(yīng)該立足于學生的實際需求與教材內(nèi)容，為學生構(gòu)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶歌詞，加深對音樂的感受和理解。

作者:宋文靜 單位:東昌府區(qū)東關(guān)民族小學

參考文獻：

［1］王益佳．舞動生活舞出精彩———推進小學音樂課堂舞蹈生活化的實踐研究［J］．課程教育研究（新教師教學），2016，15（3）：135－135．

［2］張莉．小學音樂教學與舞蹈教學相結(jié)合的體驗［J］．科普童話•新課堂（上），2014，22（4）：60．