導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園體驗(yàn)式舞蹈教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中以教授為主的教學(xué)形式而言的，是以幼兒的積極參與、身心投入為前提的，以幼兒的自主體驗(yàn)和自我體驗(yàn)為核心，以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)。幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)視“體驗(yàn)”為有效教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分及目標(biāo)追求，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”在教學(xué)中的價(jià)值和地位。[1]幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)以幼兒的生活世界為根基，把幼兒當(dāng)作一個(gè)活生生的、生活著的人來(lái)看待，讓他們?cè)谧约旱纳钪杏米约旱姆绞饺ジ惺苤車娜?、事、物及其關(guān)系，從而促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)是一種價(jià)值取向，指引著教師教學(xué)觀念的改變，促使教師關(guān)注幼兒在教學(xué)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使幼兒的知、情、意更協(xié)調(diào)地發(fā)展。在我們以往的舞蹈教育活動(dòng)中，教師們往往更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度如何，總為孩子們的動(dòng)作是否優(yōu)美，技能、技巧是否被掌握而發(fā)愁，忽視了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的真實(shí)感受，這樣的教學(xué)會(huì)消減部分幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期如此，會(huì)讓幼兒因過(guò)多的挫敗而產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”。而體驗(yàn)式教學(xué)能夠較好地改善這些狀況，既能讓幼兒大膽自信地在舞蹈中展現(xiàn)自我，又能培養(yǎng)幼兒不怕困難、認(rèn)真專注的良好品質(zhì)。本文以舞蹈《兵娃娃》為例，來(lái)闡述幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)帶給我們的一些啟示。

一、幼兒舞蹈的內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”[2]舞蹈教學(xué)并非單純的藝術(shù)教育，也應(yīng)成為幼兒與生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)遵循“貼近生活、融入生活”的理念，選取能喚起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的舞蹈內(nèi)容，才能更好地激發(fā)幼兒欣賞和表演舞蹈作品的興趣。如，孩子們?cè)谛蕾p全國(guó)優(yōu)秀兒童舞蹈節(jié)目《兵娃娃》時(shí)，當(dāng)軍旅風(fēng)音樂(lè)背景一響起，教師就可以引導(dǎo)孩子們聯(lián)想平時(shí)幼兒園一日活動(dòng)中，集隊(duì)出發(fā)去戶外活動(dòng)的情景，從而喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。一段音樂(lè)過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒想象：“咦，你們知道今天誰(shuí)來(lái)到我們班了嗎？他們集隊(duì)準(zhǔn)備干什么呢？”在幼兒表達(dá)想法后，教師將全體幼兒的聯(lián)想再導(dǎo)向同一主題：“有這樣一群孩子，他們渴望保家衛(wèi)國(guó)、維護(hù)秩序，他們是兵娃娃?！苯處熢龠M(jìn)一步組織幼兒討論“你們猜猜兵娃娃在干什么？”緊接著帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，分析體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏與肢體動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)作都能在日常生活及游戲中找到影子，這樣不僅更容易引發(fā)幼兒的興趣，也能激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，使之與舞蹈所反映的“情境”產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，孩子們沉浸在執(zhí)行自己的人物角色中，體驗(yàn)、感悟兵娃娃們?cè)谄D難困苦時(shí)對(duì)使命的堅(jiān)守，既做到了對(duì)舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)性地展現(xiàn)，也生發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)軍人的崇敬之情。

二、幼兒舞蹈應(yīng)兼顧群體需要和個(gè)體差異，注重開(kāi)發(fā)幼兒同伴群體內(nèi)的資源

幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)充分尊重孩子們的個(gè)性化發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)孩子的獨(dú)特性?！毒V要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用”。[3]教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)兼顧群體需要和個(gè)體差異，注重開(kāi)發(fā)幼兒同伴群體內(nèi)的資源，使每個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。教學(xué)中孩子們?cè)诟魳?lè)《兵娃娃》滴滴答答的節(jié)奏集體操練動(dòng)作和隊(duì)形變換時(shí)，有的孩子很熟練、協(xié)調(diào)，但也有孩子跟不上節(jié)奏，群體內(nèi)的差異還是比較明顯的。如果教師一味地集體教學(xué)，協(xié)調(diào)性好的孩子的積極性會(huì)在一遍遍的重復(fù)中不斷被削減，跟不上節(jié)奏的孩子也會(huì)因?yàn)榭偸歉簧霞w的“步伐”而對(duì)舞蹈失去信心，教學(xué)效果會(huì)被大打折扣。如果此時(shí)教師將孩子們進(jìn)行分組，動(dòng)作協(xié)調(diào)性好的孩子和相對(duì)較弱的孩子分在一組，引導(dǎo)他們小組內(nèi)交流、討論，互助，這樣既能充分發(fā)揮動(dòng)作協(xié)調(diào)性好的孩子的“領(lǐng)頭羊”作用，也能激發(fā)相對(duì)較弱的孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到以強(qiáng)帶弱的目的。在這個(gè)過(guò)程中，舞蹈能力較弱的孩子會(huì)以自己的小伙伴為榜樣，以適合自己的的學(xué)習(xí)進(jìn)度反復(fù)體驗(yàn)不斷練習(xí)，從而不斷縮小差距，最終獲得“成功”。在這樣的教學(xué)中，群體需要和個(gè)體差異被兼顧，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好的孩子的積極性被激發(fā)，成就感不斷增強(qiáng)，而舞蹈能力較弱的孩子的鍥而不舍的精神也在無(wú)形中被培養(yǎng)起來(lái)，相信他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)積極地面對(duì)問(wèn)題，積極主動(dòng)地做事。

三、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)的相互補(bǔ)充和支撐作用

幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注重課程教學(xué)的自主化，而區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)自主化的非常好的利用形式。在舞蹈《兵娃娃》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)的相互補(bǔ)充和支撐作用。如，教師可以創(chuàng)設(shè)“星光大道”、“益智區(qū)”、“靈感發(fā)現(xiàn)區(qū)”等區(qū)角，投放相應(yīng)的材料，讓孩子們?cè)诩w排練舞蹈《兵娃娃》后有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，有的幼兒選擇利用不同材料為舞蹈《兵娃娃》設(shè)計(jì)隊(duì)行，有的幼兒用畫(huà)筆一邊畫(huà)舞蹈動(dòng)作，一邊用手表現(xiàn)動(dòng)作，還有的幼兒為舞蹈《兵娃娃》設(shè)計(jì)隊(duì)形及位置變化圖譜……每個(gè)孩子都積極主動(dòng)地忙碌著，氣氛十分活躍。經(jīng)過(guò)區(qū)角活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谂啪毼璧浮侗尥蕖窌r(shí)，空間方位感會(huì)更清晰、牢固，舞蹈的集體美感從而得到了進(jìn)一步提升。

四、幼兒舞蹈規(guī)則的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活中

舞蹈《兵娃娃》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用入園、離園、午間休息等過(guò)渡環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子們欣賞國(guó)慶大閱兵、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)等視頻，整齊的隊(duì)列、統(tǒng)一的步調(diào)震撼著孩子們的心靈，增強(qiáng)了孩子們“保家衛(wèi)國(guó)”的決心。教師還可以引導(dǎo)孩子們?cè)趨^(qū)角里用繪畫(huà)的形式把舞蹈《兵娃娃》隊(duì)形變化呈現(xiàn)出來(lái)。教師還可以在生活環(huán)節(jié)播放軍旅背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊考慮隊(duì)形變化，你瞧，他們時(shí)而三角形、大八字、梯形等分散，時(shí)而四路縱隊(duì)聚在一起。組織孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，播放一段力度強(qiáng)，節(jié)奏明快的軍旅音樂(lè)，孩子們就會(huì)模仿兵娃娃的樣子，相互提醒，自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去。經(jīng)過(guò)了一日生活的悉心引導(dǎo)，孩子們對(duì)舞蹈規(guī)則的體驗(yàn)進(jìn)一步加深，在接下來(lái)的集體舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，大部分孩子集體合作意識(shí)明顯提高，并能自覺(jué)地遵守舞蹈規(guī)則。

作者:管鳳翔 單位:徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)翠.關(guān)注幼兒的生命與發(fā)展：幼兒體驗(yàn)式教學(xué)探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015(11).

[2][3]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].2001.