導語：實訓系統(tǒng)在物流專業(yè)教學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人、面向社會。因此職業(yè)教育更加注重學生實際手動能力和操作能力，對于職業(yè)教育物流管理專業(yè)學生來說物流運營理念的學習和物流操作訓練有其獨特的學科特點。實訓教學是突出職校物流專業(yè)特色的重要手段,但目前物流實訓室建設和使用過程中存在很多問題,這些直接導致物流實訓教學缺乏實效性。

一、物流實訓系統(tǒng)概述

物流實訓系統(tǒng)應完全基于物流企業(yè)的實際運作，將從企業(yè)參加招投標、進行商務的洽談開始到實際物流企業(yè)業(yè)務運作等企業(yè)運作的真實環(huán)境的縮微后落實到我們物流實訓室及實訓教學中，具體到每一個環(huán)節(jié)、每一個崗位、作業(yè)人員和具體流程上。學校物流實訓系統(tǒng)由以下系統(tǒng)構成：1、WMS倉儲管理信息系統(tǒng)：WMS倉庫管理系統(tǒng)是整個物流實訓系統(tǒng)整體的物流控制平臺。該實訓軟件是自動化立體倉庫系統(tǒng)和電子揀選系統(tǒng)集合起來的綜合運用的管理系統(tǒng)，通過訓練學生入庫業(yè)務、出庫業(yè)務、倉庫調撥、庫存調撥等物流操作模塊，綜合訓練批次管理、物料對應、庫存盤點、質檢管理和即時庫存管理等整合系統(tǒng)，有效控制并跟蹤倉庫業(yè)務的物流和成本管理全過程，對學生掌握學習企業(yè)倉儲信息管理具有很好的效果。2、自動化立體倉庫（AS/RS系統(tǒng)）：是整個實驗室物流系統(tǒng)的核心部分，包括有軌港道堆垛機、貨架、出入庫臺、出入庫輸送機系統(tǒng)、自動導引小車（AGV）、手持移動終端等外部設備和自動控制裝置、自動識別裝置、信息傳輸裝置等內部軟件設備。對倉儲貨物進行全程自動化的控制操作及出入庫的管理。

二、物流作業(yè)實訓規(guī)劃

物流管理實訓是理論聯(lián)系實際和提高教學質量的重要措施，旨在增強學生對物流活動、物流的流程和物流的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認識；并通過實訓，使學生自覺主動地把學校學到的理論知識與工作實踐相結合。按照現(xiàn)在學界的統(tǒng)一界定，實訓過程可以分為以下四個階段：第一階段：理論教學穿插階段：各院校物流專業(yè)課程設置不同，但是學生入學后基本上都會先學習物流運作的基礎知識，然后分不同的物流功能模塊進行學習。第二階段：物流模塊作業(yè)實訓階段：就是單項工作任務的學習，也可稱為崗位輪換實訓階段。根據(jù)物公司的一些具體崗位進行輪換實訓，熟悉各崗位的職責和作業(yè)流程。第三階段：綜合模擬運作階段。學生自行分成幾個小組各自成立自己的公司并對公司進行定義，通過整合模擬運營整個第三方物流公司的整體作業(yè)流程，掌握各環(huán)節(jié)的銜接和溝通，核算公司作業(yè)流程成本，實踐不同訂貨補貨策略、規(guī)劃配送路線，計劃作業(yè)完成效率，整體模擬物流公司運營階段。第四階段：問題分析解決階段。結合當前行業(yè)發(fā)展熱點難點，在物流實訓系統(tǒng)環(huán)境下，思考解決方案，為學生畢業(yè)報告進行實踐和綜合，檢驗學生物流專業(yè)學習成果。

三、物流實訓在物流專業(yè)教學中的應用方法

1、應用角色扮演法提升學生職業(yè)素養(yǎng)。通過模擬真實物流企業(yè)工作環(huán)境，例如情景為模擬經(jīng)營一家第三方物流公司，把學生角色設定為公司特定工作崗位工作人員，學生自己完成工作任務，工作任務的完成情況給予一定的考核和評價。在物流學習過程中獲得的各種角色體驗，不僅能夠掌握物流各項操作能力，提升學生學習興趣，而且有利于學生團隊意識、質量意識、責任意識的培養(yǎng)。2、制定各環(huán)節(jié)作業(yè)標準強化學生作業(yè)質量意識。對于實際的企業(yè)物流系統(tǒng)運作而言，一方面，存在行業(yè)間的差異；另一方面，對倉儲作業(yè)、效率等也有不同的要求。相比之下，用于學校教育的物流實訓系統(tǒng)建立在一定的基礎流程、設備、操作之上，更側重于基礎化、標準化的流程，其價值體現(xiàn)在接受培訓的學生可以很快上崗，以最快的速度適應、接受企業(yè)的個性化物流系統(tǒng)操作，強化學生作業(yè)質量意識。3、應用項目驅動法強化模擬實訓真實性。在一定的案例背景下，“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”運用任務驅動法，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，完成一項任務或決策，如為客戶設計一個儲存方案。同時，在任務實施的過程中，學生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地設計完成任務的多種方案和途徑，并做出選擇，進行自主探索和互動協(xié)作的學習。

四、參加物流職業(yè)競賽,以賽促學,激發(fā)學生學習興趣

積極參加物流行業(yè)職業(yè)競賽，學生在技能比賽的準備過程中可以學習最新的行業(yè)技術，體驗到了把知識轉化成為應用技能的愉悅，激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻

[1]面向現(xiàn)代物流的自動倉儲實訓教學系統(tǒng)的分析與研究.沈治.江蘇大學.2009

[2]物流實訓系統(tǒng)在實驗教學中的應用研究.張素芬、謝如鶴、陳寶星.《物流工程與管理》.2009

[3]物流實訓系統(tǒng)建設及其在實驗教學中的應用研究.胡小建、闞艷姣.《物流技術》.2011

作者:羅昊 單位:廣州市機電高級技工學校