學(xué)生厭學(xué)情緒心理與對策研究論文

時間:2022-10-19 08:33:00

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學(xué)生厭學(xué)情緒心理與對策研究論文

[摘要]面對學(xué)業(yè)競爭日益激烈的今天,學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,但是伴隨著社會高速發(fā)展而來的還有很多不利于學(xué)習(xí)的因素,而學(xué)生厭學(xué)的情況作為一種社會問題也日益凸顯,本文旨在對這一現(xiàn)象作出理性的分析并在此基礎(chǔ)上探討出相應(yīng)的對策和方法。

[關(guān)鍵詞]厭學(xué)情緒教育家庭社會

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),目前學(xué)生厭學(xué)比例不斷上升,厭學(xué)情緒絕非個別,在一些學(xué)校相當(dāng)普遍。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,認(rèn)真思考,采取有效措施,改變和杜絕這種現(xiàn)象,由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué),應(yīng)是當(dāng)前教育界必須高度重視的問題。

不管是初中生、高中生還是中職生與高職生厭學(xué)的原因很多,但主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、家庭環(huán)境因素

1.不良的家庭教育方式,父母外出打工,無人管教,周邊環(huán)境影響,不明是非,亂交朋友造成厭學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)今社會一些家庭不穩(wěn)定,父母離異,單親家庭,重新組合的家庭增多,這些家庭對子女教育問題處理不當(dāng),失去父愛或母愛,得不到家庭的溫暖。加之一些父母本身不注意言傳身教,也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個重要因素。

2.由于物價上漲等原因,致使教育費(fèi)用增加。加之有些學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目過多,標(biāo)準(zhǔn)過高,有些家長望子成龍,對學(xué)生提出不切實(shí)際的過高要求,這樣使學(xué)生壓力過大,又難以達(dá)到,家庭經(jīng)濟(jì)又特別困難,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個客觀因素。

3.當(dāng)今的學(xué)生中,幾乎是獨(dú)生子女一統(tǒng)天下。他們生活環(huán)境的優(yōu)越是無與倫比的。首先是物質(zhì)生活的優(yōu)越,在物質(zhì)生活優(yōu)越的同時,他們享受到了祖輩父輩的百般呵護(hù)。他們從出生起,就儼然成為本家庭的小皇帝,從小生活在衣來伸手,飯來張口,呼風(fēng)喚雨的環(huán)境中。這種環(huán)境中長大的學(xué)生,首先是身體素質(zhì)的低劣和生活能力的欠缺。更重要的是他們?nèi)狈Ρ匾囊庵酒焚|(zhì)和心理承受能力。他們往往因?qū)W習(xí)的一點(diǎn)小小困難而喪失信心,產(chǎn)生頹廢情緒而導(dǎo)致厭學(xué)心理。在很多獨(dú)生子女家庭中,由于過分溺愛和隔代教育的負(fù)效應(yīng),又加劇了這種現(xiàn)象的蔓延。所以現(xiàn)在很多人一直心存疑慮,現(xiàn)在生活條件越來越好,但孩子卻越來越難教,原因就在這里。

二、社會環(huán)境因素

當(dāng)前,由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)和國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中出現(xiàn)的局部問題,我國目前還存在著社會分配不公,腦力勞動嚴(yán)重貶值的現(xiàn)象,使有些學(xué)生認(rèn)為讀書“沒有出息”,“劃不來”。故而產(chǎn)生厭學(xué)心理。其次,一些不良場所,如不健康網(wǎng)吧、營業(yè)性舞廳的誘惑和吸引。再次,我國正處在社會主義初級階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不高,教育資源尚不豐富,目前還不能保證中學(xué)畢業(yè)生人人都能升學(xué),大學(xué)畢業(yè)生人人都能找到工作。這樣,勢必有一部分初、高中甚至大學(xué)生畢業(yè)后不能繼續(xù)升學(xué)或沒有工作,致使一部分學(xué)生感到前途渺茫,喪失信心,不愿意學(xué)習(xí),也是一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要因素。

三、學(xué)校教育因素

其一,目前我國教育體系中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容偏深偏難,教材體例呆板,課程設(shè)置單一的問題。這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。其二,在教學(xué)中,仍以陳腐落后的講解為主,采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式,使絕大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來疲憊不堪,味同嚼蠟。這樣的學(xué)習(xí)生活能不使學(xué)生感到厭倦嗎?其三,目前我國有些地區(qū)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育之間嚴(yán)重脫節(jié),使不少學(xué)生升入高級學(xué)校后嚴(yán)重不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,從而加劇了厭學(xué)心理。四、解決厭學(xué)心理問題的對策

鑒于以上對厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為解決厭學(xué)心理問題,應(yīng)采取如下相應(yīng)的對策。

1.把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。為此,作為學(xué)?;虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會,班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪,以不同的方式與家長溝通,使雙方的信息及時得到反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)等情緒,教師應(yīng)及時進(jìn)行心理引導(dǎo)。作為家長,首先,要營造和睦的家庭環(huán)境,盡量避免減少學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷,因?yàn)榧彝リP(guān)系對孩子的影響是最直接的,也是最強(qiáng)烈的。其次,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的思想和行為,應(yīng)選擇正確的教育方法,并積極主動地與校方聯(lián)系。學(xué)校、家長應(yīng)相互配合,建立疏導(dǎo)型的教育方式。根據(jù)學(xué)生或子女的年齡特點(diǎn)、生理和心理發(fā)展情況、興趣、要求等運(yùn)用多種形式,進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo),絕不能采取強(qiáng)制型的管教方式,但學(xué)校對在行為上過于放蕩,思想工作又長期失控的個別學(xué)生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的,也應(yīng)給學(xué)生或子女一些挫折教育,自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓(xùn),想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生或子女抗御精神負(fù)擔(dān)能力,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2.建立融洽和諧的師生關(guān)系。師生情感的融洽,不僅能保證教學(xué)順利進(jìn)行,而且能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教育心理學(xué)表明,情感是有遷移功能,是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙,教師若能與學(xué)生平等相處,變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,互尊互愛的新型師生關(guān)系,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學(xué)生為平時多主動接觸學(xué)生,變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課,縮短師生之間在空間上的距離,真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生,充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵和表揚(yáng),使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定會得到學(xué)生的尊重,使同學(xué)們專心致志地聽課,以積極的態(tài)度,加倍的努力對待學(xué)習(xí)?!叭朔遣菽?,孰能無情”,只要我們在教學(xué)中重視情感教學(xué),以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。情感教育的潤滑劑,也是化解厭學(xué)心理的良藥。對于那些缺少家庭溫暖的孩子,教師應(yīng)付出無私的愛,并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭,讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)生活中,這種情感場具有巨大的磁力,會緊緊吸引住學(xué)生。

3.充分挖掘教師潛能,更新教育教學(xué)理念,大力打造高效課堂,用充滿情趣的生動課堂引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)業(yè)陣地。

(1)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(2)在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生實(shí)踐和機(jī)會。

(3)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(4)遵循學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]家庭教育的N個關(guān)鍵點(diǎn).中國廣播電視出版社.

[2]丁祖蔭.幼兒心理學(xué).