導(dǎo)語：小議語文教學(xué)滲入心理健康教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要健康的心理和健全的人格是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要基礎(chǔ)。本文根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，提出了在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的幾種方法。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的一條有效途徑。只有在語文教學(xué)中貫徹心理健康教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞語文教學(xué)心理健康滲透

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，心理素質(zhì)是學(xué)一兩句話就可以收到意想不到的效果。例如:一位女學(xué)生在生的整體素質(zhì)中不可缺少的重要素質(zhì)之一，健康的心理和健全《我的家》一文中流露出父母離異給自己帶來的傷感，感情真的人格是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要基礎(chǔ)。而語文學(xué)科以其教材內(nèi)切。我這樣寫評(píng)語:我很理解你的感受。你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，容的形象性、生動(dòng)性，陶冶情操，啟迪人生，從而達(dá)到寓心理健康是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我教育于其中的教育目的。那么，怎樣在語文教學(xué)中滲透心理健相信，只要把握住今天，你一定會(huì)擁有一個(gè)美好的未來。事后，康教育呢?這個(gè)女學(xué)生明顯開朗了許多，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。

一、寓心理健康教育于說話訓(xùn)練中另外，在作文教學(xué)中，我常要學(xué)生摘抄一些名言佳句，包括多年來，筆者一直堅(jiān)持在語文課前進(jìn)行5分鐘說話訓(xùn)練。一些有關(guān)心理方面的格言警句。如“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步說話訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣，既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能海闊天空”、“己所不欲，勿施于人”、“謙受益，滿招損”等。這力、思維能力，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。些格言警句，好記易背，對(duì)學(xué)生寫作有用，而且還可以起到心理為了讓學(xué)生敢于說，樂于說，開始時(shí)，我讓學(xué)生自由選擇說暗示的作用，常常誦記這些格言警句，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高話的內(nèi)容?？梢灾v故事，可以說說日常生活中的所見所聞?？傄彩呛苡幸嫣幍摹Ｖ?，就是讓學(xué)生先習(xí)慣這一項(xiàng)活動(dòng)。也可以由語文教師提前選三、寓心理健康教育于教材教學(xué)中好說話的題目、范圍，讓學(xué)生預(yù)先做好準(zhǔn)備。題目緊密結(jié)合學(xué)生語文教材中的許多作品都是文質(zhì)皆美的精品，都蘊(yùn)含作者的學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，提出一些較熱點(diǎn)較敏感的話題，使大家感對(duì)生活、對(duì)人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。教師及時(shí)地捕興趣，樂于表達(dá)。例如《談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的利弊》《說說如何孝敬父母》捉學(xué)生心理健康的素材，選準(zhǔn)教育的切人點(diǎn)，在授課的同時(shí)不知《我進(jìn)步了》等，同學(xué)們積極參與，談的是心里話，講起來流暢生不覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育，既避免了空洞說教又能使學(xué)動(dòng)，同時(shí)通過說話交流，使自己心里真實(shí)的想法得到展現(xiàn)，對(duì)其生在潛移默化中接受，真正地達(dá)到了“潤(rùn)物無聲”的教育境界。他同學(xué)也起到了借鑒的作用。有的作品中作者在人物中注人自己理想的性格，體現(xiàn)人性中最后來，隨著同學(xué)們說話能力提高，我逐步提高“說話”的難完美的性格。如美國(guó)作家莫.亨特的《走一步，再走一步》，可培度。不提前告訴題目而是臨時(shí)出示題目讓學(xué)生“即興”說話。養(yǎng)學(xué)生克服膽小的弱點(diǎn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，相信自己的能學(xué)生沒有太多的時(shí)間整理自己的想法，更加真實(shí)，這樣，老師可力，一步一個(gè)腳印踏實(shí)做事的健康心理。教學(xué)《散步》，讓同學(xué)以就一些不成熟的想法引導(dǎo)學(xué)生討論，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健們明白了親情的溫馨與寶貴。教學(xué)過程中，教師的有意識(shí)的滲康教育。透與引導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的情操，也鍛煉了學(xué)生的意志。

二、寓心理健康教育于寫作教學(xué)中了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。此外，閱讀古今大量的詩詞可以中學(xué)階段的寫作教學(xué)，主要包括日記的寫作和作文的寫作幫助學(xué)生擺脫狹隘的心理，培養(yǎng)寬闊的胸懷。如，學(xué)習(xí)《論詩》兩種形式。同學(xué)們懂得了要有上進(jìn)心要自信;讀讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

日記是一種比較私密的寫作方式，日記寫作最接近學(xué)生的小”、“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”等，會(huì)讓人生出一股心靈現(xiàn)實(shí)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記，可以使之排泄不良清緒，豪情;而的詩詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”更把人帶到一并通過日記了解學(xué)生思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。去年我種高遠(yuǎn)的境界，讓人領(lǐng)略到豪邁的情懷。。一這些文質(zhì)兼美的作接手一個(gè)新班級(jí)，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在日記中透露了“不想學(xué)習(xí)，品，定會(huì)滋養(yǎng)他們的精神世界，影響他們漫長(zhǎng)的生活之路。想要逃避出走”、“覺得活著沒有意思”的消極思想。后來，我找四、寓心理健康教育于語文活動(dòng)中到這個(gè)學(xué)生，與她真心交談，了解到這個(gè)學(xué)生的父母都是單位的與所有學(xué)科相比，語文學(xué)科有著其得天獨(dú)厚的活動(dòng)因素，利領(lǐng)導(dǎo)，每次考試成績(jī)不好，孩子都會(huì)遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵，認(rèn)為丟了用語文活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育可以起到重要作用。因此老師一他們的臉。久而久之，孩子就產(chǎn)生了這樣的想法。我及時(shí)找家定要鼓勵(lì)自已的學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中使自已的長(zhǎng)溝通，解開了孩子的心結(jié)。在日記里，學(xué)生可毫不保留地將自各種能力得到鍛煉，心理得到校正，進(jìn)而培養(yǎng)積極、向上、自信、己最真實(shí)的想法和感受寫下來，讓感情得到宣泄，同時(shí)教師獲得合作的健康人格。學(xué)生信任，了解學(xué)生在日記中暴露出來的不良清緒傾向，有針對(duì)如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)《世界何性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。時(shí)鑄劍為犁》時(shí)，為了增加學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)歷史知識(shí)和文學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，整個(gè)寫作過程中無知識(shí)的積累，提高他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社不體現(xiàn)學(xué)生的心理因素。所以語文老師在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)有意會(huì)責(zé)任感。我在班里開展了“故事會(huì)”活動(dòng)。?要求同學(xué)們以小識(shí)地創(chuàng)造一定的寫作情景，如選擇一些以學(xué)生情感容易流露、容組為單位，把搜集整理的戰(zhàn)爭(zhēng)故事向同學(xué)們說一說，一個(gè)小組可易激起學(xué)生情感共鳴的命題讓學(xué)生寫作，如“那天，我真(后悔、以共同研究一個(gè)故事，看哪一個(gè)小組講得最生動(dòng)。組長(zhǎng)組織全高興、失望、激動(dòng)、震驚。。一)”“長(zhǎng)大了”、“假如再給我一次(機(jī)體成員選故事，挑選一名同學(xué)主講，其他同學(xué)幫忙潤(rùn)色。在活動(dòng)會(huì)、失敗一)”等。教師在評(píng)改這類作文的時(shí)候，批語非常重上，講故事的同學(xué)繪聲繪色有的講舍身炸碉堡，有的講劉要，除了重視技術(shù)類的點(diǎn)評(píng)外，更要重視學(xué)生的心理指導(dǎo)，有時(shí)胡蘭寧死不屈。