導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)生心理健康教育淺析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：素質(zhì)教育下的新課標(biāo)，本著“以人為本”、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，尋找中小學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因所在及應(yīng)對(duì)措施，做出一步步規(guī)劃，并加以實(shí)施、驗(yàn)證。現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。作者針對(duì)中小學(xué)生心理健康教育做了問(wèn)卷調(diào)查，并提出了相對(duì)的整理性文案。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;以人為本;中小學(xué)生心理健康教育;問(wèn)卷調(diào)查

一、背景

研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期。就目前狀況而言，對(duì)中小學(xué)生提早進(jìn)行心理健康教育尤為重要。促進(jìn)中小學(xué)生心理品德教育高速發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的心理素養(yǎng)，從而引導(dǎo)中小學(xué)生懂禮識(shí)人、愛(ài)己愛(ài)人愛(ài)環(huán)境，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

二、造成中小學(xué)生心理健康偏差的因素

1.家庭因素：如家庭殘缺（即父母離異或喪父、喪母的單親家庭）、隔代教育（長(zhǎng)年留在祖父母或外祖父母身邊的孩子們）。這些孩子受到的父母之愛(ài)從小就不完整，在孩子幼小的心靈上是一道不愿向外人訴說(shuō)的裂痕，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2.社會(huì)因素:當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力大，在校中小學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到宣泄，久而久之，便成了威脅孩子們健康成長(zhǎng)的心理疾病。

3.教育因素：教師的不全面性，造成一些中小學(xué)生得不到及時(shí)合理的教育和引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境的不完善，給學(xué)生帶來(lái)的諸多不便，使孩子們產(chǎn)生心理逆反。

4.學(xué)生自身因素：很多學(xué)生看問(wèn)題片面，行為偏激，不樂(lè)意與人交流，學(xué)習(xí)坐標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。長(zhǎng)此以往，自身在學(xué)習(xí)和生活上都會(huì)出現(xiàn)一些不正確不健康的心理問(wèn)題。

三、從物質(zhì)和精神上創(chuàng)造和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸。給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草。給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪。給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。時(shí)刻給孩子傾注真心真愛(ài)，感染學(xué)生。平等對(duì)待每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注所有學(xué)生的成長(zhǎng)教育模式，關(guān)心學(xué)生的家庭背景，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助孩子們提高文化素養(yǎng)。有計(jì)劃、目標(biāo)明確地形成優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)在良好的校風(fēng)校貌中得以提升。

四、加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育

1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課：課堂形式多樣，穿插各科相關(guān)知識(shí)術(shù)語(yǔ)，緊抓中小學(xué)生當(dāng)下的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)心理，有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目的地講析健康知識(shí)、健康的重要性、心理健康應(yīng)該注意到的一些生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)等。

2.開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生勇于與人交流，時(shí)常開(kāi)展“打開(kāi)心扉”言論時(shí)刻，對(duì)問(wèn)題學(xué)生積極及時(shí)引導(dǎo)加開(kāi)導(dǎo)，做一些適當(dāng)?shù)男睦硇y(cè)試，深度了解學(xué)生的內(nèi)心世界，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞啟明燈。

3.建立家庭與學(xué)校之間的和諧橋梁：老師與家長(zhǎng)之間要經(jīng)常交流與溝通，一切以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心。學(xué)校建立科學(xué)文明的校訊通，時(shí)刻把孩子們?cè)谛Ｇ闆r反饋給家長(zhǎng)，為孩子們提供各種物質(zhì)便利，讓家長(zhǎng)舒心地感嘆。

4.對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)心理健康知識(shí)的培訓(xùn)和提高：這是一個(gè)素質(zhì)教育時(shí)代，我們時(shí)刻都要做好準(zhǔn)備，經(jīng)常學(xué)習(xí)，多多集體培訓(xùn)探討，只有不斷提高自身的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，孩子的健康成長(zhǎng)才更有根基。

5.樹(shù)科學(xué)、講文明，給中小學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境：時(shí)代進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展永遠(yuǎn)需要文明的群體，給孩子們講科學(xué)、講文明是至關(guān)重要的。我們時(shí)常在校園里構(gòu)建文化墻警醒孩子們，更時(shí)常引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)屬于自己的文化墻，讓孩子們?cè)谧约旱淖髌分懈惺芸茖W(xué)的魅力，進(jìn)而消除孩子們的焦慮及一些不良情緒，發(fā)揮凈化心靈的作用。

6.設(shè)立積極心理小醫(yī)社：請(qǐng)相關(guān)心理學(xué)家坐講，不單獨(dú)咨詢(xún)學(xué)生不愿提及的問(wèn)題，改變以往“心理咨詢(xún)室”這種孩子們恐懼的名字，讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中、在講解中尋得心理安慰，化解恐慌恐懼焦慮等，改變負(fù)面情緒帶來(lái)的惡性循環(huán)。

五、問(wèn)卷調(diào)查展示

1.問(wèn)卷內(nèi)容顯示了一些客觀題和更多主觀題?？陀^題中像一些家庭背景，每個(gè)學(xué)生都無(wú)法改變，如實(shí)填寫(xiě)。而很多主觀題，孩子們都是很任性隨心所欲地填寫(xiě)，主觀題給了孩子們更多的選擇和思考空間，在做題上彌補(bǔ)了孩子們對(duì)主觀背景下的感傷。很多人會(huì)覺(jué)得感傷不適合中小學(xué)生，其實(shí)不然，小孩子的感情世界比大人的要豐富，只是我們往往不愿利用“感傷”這個(gè)詞來(lái)描述中小學(xué)生的低落情緒。

2.問(wèn)卷收集情況顯示更有交白卷的。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真填寫(xiě)，只有個(gè)別生平時(shí)懶散慣的態(tài)度依然不端正。很多學(xué)生好奇心很強(qiáng)，好奇心往往是人們學(xué)習(xí)的起始原因，同時(shí)貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是一位很好的導(dǎo)師。有好奇心的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地填寫(xiě)問(wèn)卷，急于想知道自己的狀態(tài)是否永遠(yuǎn)優(yōu)良，像平時(shí)考卷一樣查漏補(bǔ)缺。之所以有交白卷的學(xué)生，是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活一直無(wú)視的態(tài)度所致，對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)不上心，集體的一次小活動(dòng)一下子是無(wú)法激起這些孩子們的興趣的。

3.調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生基本問(wèn)題不明顯。小部分學(xué)生是過(guò)關(guān)學(xué)生，大部分的同學(xué)問(wèn)題有苗頭，但是不是很明顯；還有一小部分學(xué)生問(wèn)題相當(dāng)突出，心理裂痕較明顯，行為情緒都有些異樣，總是提不起精神或總是不言語(yǔ)、孤僻、不合群。通過(guò)本次的科學(xué)研究，我學(xué)到了很多，也悟到了很多，這些對(duì)我以后的教學(xué)至關(guān)重要。針對(duì)不同的中小學(xué)學(xué)生，我將會(huì)采用不同的教學(xué)戰(zhàn)術(shù)個(gè)個(gè)突破教育，結(jié)開(kāi)孩子們心中的結(jié)，成為中小學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的良師益友，真正為每個(gè)孩子點(diǎn)燃心中的那盞希望的啟明燈。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家教育部.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要.2012.

［2］黃惠敏.小學(xué)生心理健康教育論文.2012.

［3］如文.淺談中學(xué)生心理健康教育.2013.

作者:李燕 單位:泌陽(yáng)縣春水鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)