導(dǎo)語：小學(xué)高年級心理健康教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前在小學(xué)高年級語文教學(xué)在滲透心理健康教育當(dāng)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、過于看重語文學(xué)習(xí)成績、學(xué)生逆反心理較強等問題，嚴重影響了心理教育的效果。本文分析小學(xué)高年級心理健康存在的問題，并且找出有效的解決措施，促進心理健康教育效率的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)壓力；心理健康；語文教材

在小學(xué)的時期給學(xué)生進行心理健康教育對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的健康成長具有重要的作用。同時在進行課程改革之后，也明確指出教學(xué)需要以促進學(xué)生全面發(fā)展為主要宗旨，使學(xué)生可以提高自身的思想道德修養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展心理健康教育，可以有效促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

1小學(xué)高年級心理健康存在問題的原因

1．1小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大：隨著時代的發(fā)展，社會需要各種各樣的優(yōu)秀人才，因此許多學(xué)生家長對孩子有著過高的期望，使得許多小學(xué)生在假期和周末均需要上許多的補習(xí)班，使得學(xué)生擁有過多的壓力，很快就需要面對選擇何所初中的問題。

1．2過于看重語文學(xué)習(xí)成績：受到應(yīng)試教育的過多影響，小學(xué)語文老師在教學(xué)當(dāng)中常常將關(guān)注度放在如何提高語文成績上，而沒有意識到小學(xué)生進行心理健康教育的作用。一些小學(xué)語文老師多將注意力用于提高學(xué)生對詩詞文章的掌握程度，教學(xué)模式比較單調(diào)，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性不高。而老師為了使學(xué)生可以更加重視語文學(xué)習(xí)，會使用一些比較強硬的方法，這樣不僅不會提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也影響了學(xué)生的心理健康教育。

1．3學(xué)生逆反心理較強：在小學(xué)高年級階段學(xué)生的心理開始逐漸成熟，是成長的重要時期。而且小學(xué)生在這個時期當(dāng)中開始逐漸形成自我意識，學(xué)生對外界的壓力也比較敏感。當(dāng)師生之間、生生之間出現(xiàn)交往問題的時候，可能會由于逆反心理，做出一些比較反常的舉動，甚至沉迷于打游戲等活動當(dāng)中，不僅影響學(xué)生語文成績的提升，也影響了學(xué)生的心理健康。

2小學(xué)高年級語文教學(xué)滲透心理教學(xué)的策略

2．1營造心理健康教育氛圍，提高心理教育的效果：課堂心理氣氛的營造對提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的健全人格具有重要的作用，因此在語文教學(xué)當(dāng)中，老師需要為學(xué)生營造比較歡樂的課堂氣氛，并且使用比較平和的態(tài)度對待學(xué)生。另外需要增加和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生可以在和老師的交談當(dāng)中獲得更多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。比如在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的時候，老師需要按照學(xué)生的思維進行引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進行理解課文，如當(dāng)主人公寫了一首詩，其母親說這詩精彩級了，而父親卻說這首詩糟糕透了。老師可以向?qū)W生進行提問，這種情景不知在生活中是否發(fā)生過。然后讓學(xué)生帶著這個疑問深入閱讀課文，了解課文其中蘊含的親情，從而使學(xué)生聯(lián)系生活中父母表現(xiàn)的愛，最終養(yǎng)成健全的人格。

2．2挖掘語文教材的內(nèi)容，了解心理健康教育的內(nèi)容：在小學(xué)語文課文當(dāng)中有許多文字優(yōu)美的篇章，不僅有涉及自然、社會等方面的內(nèi)容，也有許多有關(guān)人物形象的文章，其中包含為國奉獻的英雄，可愛活潑的紅領(lǐng)巾，辛勤勞作的農(nóng)民等，這些人物的描寫，為學(xué)生提供了大量的心理健康教育材料。例如學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》這一章的時候，老師可以把教學(xué)重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生了解文中聾啞青年所具有的勤奮、努力的美好品質(zhì)，并且可以采用多媒體技術(shù)把青年人看魚和畫魚的畫面展示給學(xué)生，使學(xué)生可以清楚地感受到青年對繪畫的熱愛和不服輸?shù)木瘢瑥亩谷瞬挥勺灾鞯禺a(chǎn)生敬佩之情。另外這種身殘志堅的精神也非常值得學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過這種潛移默化的學(xué)習(xí)，對凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)健康的心理具有重要的作用。

2．3開展語文學(xué)習(xí)活動，提高心理教育的有效性：由于小學(xué)高年級學(xué)生積累的生活經(jīng)驗越來越多，更加關(guān)注生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的細節(jié)，使得學(xué)生心中的困惑逐漸增多，從而引發(fā)心理上的困惑。同時在小學(xué)高年級當(dāng)中需要面對升學(xué)的選擇，使得許多小學(xué)生出現(xiàn)煩躁等情緒，影響了學(xué)生的心理健康。在這種時候，老師可以通過語文活動培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的性格，使學(xué)生得到健康成長。例如老師可以充分的利用語文課文當(dāng)中的內(nèi)容，開展豐富多樣的實踐活動，最好將課文的情節(jié)進行重現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《月光曲》一文的時候，可以安排學(xué)生根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展，選擇不同的角色進行扮演，使學(xué)生了解到貝多芬對音樂的喜愛，并且了解到貝多芬不向命運低頭的品格。通過這種可以親身經(jīng)歷的主人公生活的實踐活動，不僅可以幫助學(xué)生消除對生活或者學(xué)習(xí)的消極心理，也可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，最終使心理素質(zhì)教育的目標得以完成。

3總結(jié)

在小學(xué)語文教材中，包含著許多心理健康教育的內(nèi)容，老師需要充分挖掘有助于學(xué)生心理健康的語文內(nèi)容，使學(xué)生獲得更好的教育，促進學(xué)生健全人格的形成。在實際教學(xué)過程中，可以通過營造良好的教學(xué)氛圍、進行實踐活動、挖掘教材內(nèi)容等方法，從而達到教書育人的目的。

作者:王萍 單位:山東省臨沂勝利小學(xué)

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