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【摘要】本文簡(jiǎn)單分析了積極心理學(xué)的發(fā)展與研究?jī)?nèi)容，同時(shí)闡述了技工學(xué)校的心理健康教育工作中積極心理學(xué)的滲透措施，旨在健全學(xué)校的心理健康教育體系，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;心理健康教育;積極心理學(xué);理念研究

一、積極心理學(xué)簡(jiǎn)述

積極心理學(xué)最早出現(xiàn)在上世紀(jì)末，由美國(guó)的專家提出。積極心理學(xué)主要通過(guò)一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和研究方式，對(duì)人類的品質(zhì)、道德與力量等積極方面展開(kāi)研究。傳統(tǒng)的心理學(xué)研究將重心放在人類的心理疾病研究等方面，這種新型的心理學(xué)思潮更加注重積極的心理學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生的心理健康教育方面具有極大的促進(jìn)作用。積極心理學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有三個(gè)方面：第一，就個(gè)人而言，積極心理學(xué)重在研究個(gè)人的力量、能力、潛能和情感等積極品質(zhì)；第二，就群體而言，積極心理學(xué)重在研究系統(tǒng)的積極組織性，例如交際禮貌和行為等方面；第三，就主觀方面而言，積極心理學(xué)重在人類幸福感的研究，例如興趣愛(ài)好、滿意度、成就感等方面，強(qiáng)調(diào)用積極健康的心態(tài)看待問(wèn)題，樂(lè)觀地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

二、技工學(xué)校積極心理學(xué)的滲透措施

1.完善心理健康教育系統(tǒng)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的心理健康成長(zhǎng)極為重要，環(huán)境在很大程度上影響了人的心理健康，同樣的，人的心理健康又對(duì)周圍的環(huán)境形成一定影響。對(duì)于技工學(xué)校的心理健康教育，技工學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的積極品質(zhì)教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以積極人格建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的指導(dǎo)理念，構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)的心理健康教育系統(tǒng)，使技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，形成健康的心理品質(zhì)。在這基礎(chǔ)上。學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)教職工的心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)組織一批高素質(zhì)的心理學(xué)教師，使心理健康教育系統(tǒng)更加完善。在這一系統(tǒng)之下，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生積極心理體驗(yàn)與積極心理品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師要與國(guó)家教育部門積極配合，使社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)環(huán)環(huán)相扣，全面提高學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校可以利用廣播、海報(bào)、講座等手段，定期或不定期地宣傳積極心理的相關(guān)理論，擴(kuò)大學(xué)生的教育面，通過(guò)營(yíng)造積極的氛圍，使積極心理學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。2.擴(kuò)大學(xué)生的參與。積極心理是一種人在具體環(huán)境中的感受，作為感受主體的人存在差異，積極心理的具體理解也會(huì)有差異。傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生很難真正了解老師所講解的心理學(xué)知識(shí)，教育的意義就難以實(shí)現(xiàn)。在積極心理學(xué)的教育模式下，應(yīng)該要更加注重學(xué)生的參與，交接自我的身心發(fā)展?fàn)顩r。首先應(yīng)該減少老師課堂講授的時(shí)間，使課堂氣氛不在嚴(yán)肅，同時(shí)，在課堂上老師應(yīng)該注意與學(xué)生積極互動(dòng)，多對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，這也是將積極心理學(xué)融入教學(xué)中一種有效方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校也可以成立相關(guān)的社團(tuán)，學(xué)生通過(guò)自己的組織與參與，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行一定的反思，同時(shí)還能對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。這種學(xué)生自我組織、自主參與的模式比老師的灌輸式教育更有意義，學(xué)生在活動(dòng)中相互促進(jìn)和評(píng)價(jià)，能夠?qū)W習(xí)他人的長(zhǎng)處，促進(jìn)自己的進(jìn)步，樹(shù)立積極自信的健康心理。3.營(yíng)造積極健康的班風(fēng)。班集體是學(xué)生直接參與的環(huán)境，也是技工學(xué)校學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，因此，形成積極健康的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的積極心理教育具有重要意義。對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生而言，班集體中的同學(xué)是成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生之間的接觸能夠?qū)ι磉叺耐瑢W(xué)的行為形成重要的影響。要營(yíng)造積極健康的班風(fēng)，就要使學(xué)生之間相互幫助，相互友愛(ài)。班級(jí)的學(xué)生之間要具有包容性，學(xué)會(huì)接納不同性格的同學(xué)，不能出現(xiàn)攀比歧視的現(xiàn)象。良好班風(fēng)的形成，有利于學(xué)生健全人格的建立，形成積極的道德品質(zhì)，也有利于整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。4.拓寬積極心理學(xué)影響。當(dāng)前，學(xué)校大多會(huì)成立心理咨詢室，用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的困難與問(wèn)題，但是，極少數(shù)的學(xué)生愿意主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)校往往也把重心放在個(gè)別重大的案例上，沒(méi)有使心理健康教育的工作推廣開(kāi)來(lái)，使工作目的有效實(shí)現(xiàn)。因此，要想拓寬積極心理教育對(duì)學(xué)生的影響，就要首先解決學(xué)生的困難和難題，這樣學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，形成積極的思想品質(zhì)。相對(duì)于高中的學(xué)習(xí)而言，技工學(xué)校的壓力較小，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到人際交往中來(lái)，心理健康教育也應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在人際交往與溝通中形成良好的積極品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

積極心理學(xué)在心理健康教育方面具有重要的指導(dǎo)意義，技工學(xué)校應(yīng)該高度重視。通過(guò)教育體系的健全，使心理健康教育工作有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

作者:張淑潔 單位:廣東汕尾市技工學(xué)校

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