導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生心理健康教育幾點(diǎn)體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種正?；蛄己玫臓顟B(tài)。一個(gè)健康心理的人意味著他有著完美的性格、正確的認(rèn)知、適當(dāng)?shù)那楦小⒎e極的態(tài)度。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育日益受到重視，中職學(xué)生的心理特征與普通高中的學(xué)生相比有不少的區(qū)別，如何針對(duì)中職生的心理特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，是職業(yè)中學(xué)的老師必須面對(duì)的課題。依據(jù)中職生的心理特征，結(jié)合本人工作實(shí)際，就如何進(jìn)行中職生的心理健康教育作如下幾點(diǎn)思考。

1重視學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀

一個(gè)人的人生態(tài)度是受他的人生觀和價(jià)值觀所支配的，一個(gè)沒有積極的人生態(tài)度的人是不可能對(duì)自身行為作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，其外在的表現(xiàn)要么無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)；要么自暴自棄，自感墮落。這種狀況如得不到糾正，輕則影響自身的發(fā)展，重則給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面因素。中職生的心理健康教育不僅要讓他們知道自己身在何處，還要引導(dǎo)他們朝什么方向走。職業(yè)中學(xué)里有不少的問(wèn)題學(xué)生，他們往往沒有明確的人生目標(biāo)，生活迷茫，對(duì)自己的未來(lái)也缺乏信心。如何讓這些學(xué)生找回自身的價(jià)值，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是中職學(xué)生擁有健康心理的前提。為了讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，經(jīng)常召開相關(guān)的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們確立人生目標(biāo)，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀。書籍是點(diǎn)亮智慧的明燈。在班級(jí)的讀書角，放置一些名人傳記，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間讀一讀名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)這些書籍的閱讀，他們的精神世界得到了充實(shí)，審美情趣得以培養(yǎng)，對(duì)世事評(píng)價(jià)有了正確的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)他們的人生態(tài)度也產(chǎn)生了潛移默化的影響。幫助學(xué)生走出迷茫，積極地看待生活與學(xué)習(xí)非一蹴而就，需多方入手，循序漸進(jìn)。

2多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信

自信是衡量個(gè)人心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，一個(gè)擁有自信的人往往對(duì)人生有著積極的態(tài)度，有著較為明確的人生理想和目標(biāo)。一個(gè)缺乏自信的人在學(xué)習(xí)、生活中也自然也少了情趣、少了動(dòng)力。只有信心滿滿才能挖掘自身內(nèi)在的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和笑容是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最好的陽(yáng)光和雨露。海倫•凱勒告訴我們：“自信是命運(yùn)的主宰?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我。作為筆者所任教的烹飪班，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)得專業(yè)技能，做一些點(diǎn)心在校園里出售，學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)多次的探索與改進(jìn)，學(xué)生們做點(diǎn)心的手藝越來(lái)越好，不僅是學(xué)校的學(xué)生，還有許多的老師也來(lái)“關(guān)照”他們的生意，只要有點(diǎn)心推出，很快便銷售一空。通過(guò)這一校園實(shí)踐，學(xué)生鍛煉了自己的專業(yè)技能，豐富了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲得了贊譽(yù)，更重要的是認(rèn)識(shí)到了自我的價(jià)值，激發(fā)了自身的興趣，增強(qiáng)了自信。作為職業(yè)中學(xué)的老師，請(qǐng)不要吝嗇你表?yè)P(yáng)！要多一些激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，學(xué)生們就會(huì)多一點(diǎn)進(jìn)步，多一些自信，讓我們用愛心、耐心開啟他們的心靈!

3學(xué)科滲透、家校結(jié)合，多方位為學(xué)生心理健康護(hù)航

一些學(xué)科，特別是人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生的健康心理引導(dǎo)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，經(jīng)常與學(xué)科老師交流學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并在第一時(shí)間研究相應(yīng)的對(duì)策。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子的問(wèn)題100%是父母的問(wèn)題”。父母對(duì)孩子的教育不僅在于“言傳”更在于“身教”，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響最為直接。因此，家長(zhǎng)的有效配合，對(duì)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成極為關(guān)鍵?！凹议L(zhǎng)會(huì)”是老師和家長(zhǎng)溝通的最常見的形式。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的狀況，筆者堅(jiān)持每學(xué)期召開“家長(zhǎng)會(huì)”。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任、科任教師、家長(zhǎng)就學(xué)生在學(xué)校、家里的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的交流。通過(guò)交流，老師、家長(zhǎng)及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)某些具體問(wèn)題及時(shí)進(jìn)溝通、探討?！凹议L(zhǎng)會(huì)”這一交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)往往起到事半功倍的效果。通過(guò)學(xué)科的滲透、家長(zhǎng)的溝通，老師與家長(zhǎng)形成合力，為孩學(xué)生健康心理的形成保駕護(hù)航。總之，作為職業(yè)中學(xué)的老師，要依據(jù)中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理教育的理論和方法，積極開展學(xué)生的心理健康教育工作，并將心理教育滲透在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀中，最終培養(yǎng)中職生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

作者:蔡亞平 單位:江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校