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【內(nèi)容摘要】新時(shí)代的到來，國家對于教育的關(guān)注程度逐漸提升。新媒體作為如今傳播速度最快的一項(xiàng)載體，改變了人們的生活方式，更是影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和價(jià)值觀念。由于新媒體具有共享性、互動性等特點(diǎn)，可以對大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以采用新媒體技術(shù)來改革心理健康課程的教學(xué)模式，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康內(nèi)容的質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新媒體;大學(xué)生;心理健康

在如今這個(gè)信息化水平逐漸提高的時(shí)代，沒有電子設(shè)備的大學(xué)生幾乎沒有。通過網(wǎng)絡(luò)，可以使大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)有很大的改善。新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生通過電子設(shè)備就可以更加迅速地了解知識、關(guān)注國家大事，甚至更方便了人與人之間的交流。同時(shí)，新媒體的出現(xiàn)，也為大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提供了創(chuàng)新的教學(xué)模式。

一、心理健康教育的概念

新媒體的出現(xiàn)最早是在美國，是由一位叫做戈?duì)柕埋R克的人士所提出。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在迅速發(fā)展。新媒體作為一項(xiàng)全新的網(wǎng)絡(luò)傳播題材，為各種信息的傳播都帶去一定的便捷。新媒體同時(shí)也覆蓋了諸多的領(lǐng)域，有效地改善了人們的生活和生產(chǎn)方式。有人說:哪個(gè)行業(yè)掌握了信息、哪一個(gè)行業(yè)掌握了網(wǎng)絡(luò)、哪一個(gè)行業(yè)掌握了新媒體、哪一個(gè)行業(yè)就會成為整個(gè)世界的主宰。這就說明是媒體對于社會的影響是極為巨大的。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)

(一)及時(shí)性。傳統(tǒng)的媒體傳播速度較慢，人們觀看到消息可能是幾個(gè)小時(shí)或者一天后。而新媒體的出現(xiàn)與傳統(tǒng)相對比來看，最大的特點(diǎn)就是傳播速度極快。當(dāng)事情剛剛發(fā)生之時(shí)，便可以通過報(bào)導(dǎo)或者是一些旁觀者的描述將信息沒有任何延遲性地傳播出去。只要擁有一個(gè)有信號的設(shè)備就可以將信息出去，人們可以隨時(shí)地接收到信息。這也就是說明新媒體的出現(xiàn)，成為一種信息的改革，更是成為了迅速傳播的代表性媒體之一。新媒體的傳播可以使信息不再遵守以往的傳統(tǒng)模式，成為一種不受空間限制、不受時(shí)間限制的新型傳播方式。(二)共享性。新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生們可以直接地去獲取信息，尋找自己所需要的答案。知識或者是信息資源的共享，不但可以滿足大學(xué)生對于知識的需求，還可以使得學(xué)生的思想就會受到多角度的影響。正如一位學(xué)者曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候如果是一種思想，而別人恰好有另一種思想。將兩人的思想相互交換，各自說出各自的想法?；蛟S每個(gè)人頭腦之中都會有兩種思想，甚至是更多的思想存在。也就是說，資源的共享可以使得大學(xué)生的知識在頭腦之中形成多種模式。而新媒體技術(shù)更是為大學(xué)生提供了這樣一個(gè)溝通交流的平臺，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加的豐富，視野也會變得更加的開闊。(三)超時(shí)空性。新媒體是通過互聯(lián)網(wǎng)甚至是衛(wèi)星等雙重的信息數(shù)據(jù)傳播之下而發(fā)展的一種新興傳播模式，打破了以往信息的傳播方法。互聯(lián)網(wǎng)由于其本身就儲存了諸多的數(shù)據(jù)庫，里面的信息更是不容小覷。所以許多信息只要是沒有被上傳者所撤掉，無論多長的時(shí)間大學(xué)生想要觀看內(nèi)容都不會受到阻礙。所以對于大學(xué)生來說，如果是遇見一些不知道如何解決的問題，甚至是心理上的障礙，學(xué)生可以利用新媒體的模式來找尋答案。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的積極影響

(一)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。大學(xué)生會成為社會上的接班人，是社會的一種新思想、新風(fēng)尚，也是推動社會進(jìn)步的主要力量。這一段時(shí)間的大學(xué)生正處于思維活躍、頭腦靈活的狀態(tài)。學(xué)生這一時(shí)間段的認(rèn)知能力在逐漸增強(qiáng)，教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，如果單純地以理論課的方式進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的發(fā)展，一定會減少了學(xué)生想要親身實(shí)踐的興趣。所以大學(xué)生在心理健康課程上注重實(shí)踐能力。新媒體的應(yīng)用可以使得學(xué)生不受任何的時(shí)間、地點(diǎn)控制，進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。新媒體更是將其心理健康教育的知識展現(xiàn)出豐富多彩，色彩鮮明的狀況。讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇自己感興趣的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。(二)增強(qiáng)課程多樣化。在如今的大學(xué)課程之中，大學(xué)生的心理健康教育由于受到學(xué)校所安排的課時(shí)限制課程，往往局限了學(xué)生學(xué)習(xí)、人際交往等方面的發(fā)展。比如說:學(xué)生本來所需要的是職業(yè)生涯的規(guī)劃或者是學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，但是由于課時(shí)的限制，學(xué)生不能在有限的時(shí)間之內(nèi)將這些內(nèi)容完整地體現(xiàn)出來。同時(shí)大學(xué)生的心理健康教育課程，一般都是一個(gè)或者是兩個(gè)學(xué)期之內(nèi)就要完成所有的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)內(nèi)容速度不能夠使得學(xué)生對于心理健康教育產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在新媒體條件之下，由于信息發(fā)展迅速，一些社交帳號、公眾號甚至是微信等程序的出現(xiàn)，可以將心理健康教育所出現(xiàn)的問題完美的解決。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的階段、各種類型的心理健康知識。(三)拓展心理教育知識。在校園內(nèi)部大多數(shù)的學(xué)生心理健康教育都是課堂上教師進(jìn)行講解，課下會做一些心理健康的訓(xùn)練活動。學(xué)生對于心理健康教育的掌握程度還不是很完善。而在新媒體技術(shù)的發(fā)展之下，有的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化的技術(shù)來改善教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備。比如說:課堂之上，講述了一些有關(guān)于心理健康的知識。在利用多媒體的背景之下，可以將知識在多媒體上進(jìn)行有趣的拓展，吸引學(xué)生的同時(shí)也增加學(xué)生的知識量。尤其是近些年來微課、翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，都在被一些心理教學(xué)的教師所應(yīng)用。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的策略

(一)完善教育體系。在現(xiàn)代化的教育理念之中，所提倡的就是尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)階段除了注重學(xué)生的專業(yè)知識之外，還需要注重的是學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、品德等因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在德智體美等方面達(dá)到全面的發(fā)展。所以在大學(xué)階段，想要提高大學(xué)生的心理健康教育，就要切實(shí)地去關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，找出符合大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。新媒體時(shí)代的來臨，使得學(xué)生能夠利用新媒體廣泛地學(xué)習(xí)知識?？梢愿油晟频厝フ莆招睦斫】刁w系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且加以引導(dǎo)。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康教育知識之時(shí)。以往的教學(xué)內(nèi)容可能是學(xué)生為旁觀者，教師為主導(dǎo)。而如今的新媒體環(huán)境之下，教師就可以尊重學(xué)生的人格，在課堂上，讓學(xué)生成為主導(dǎo)地位。利用新媒體使得學(xué)生能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去彌補(bǔ)自己的不足之處，掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。(二)交互式模式的應(yīng)用。在大學(xué)階段，心理健康教育屬于公共教學(xué)科目。為了使得學(xué)生能夠?qū)π睦斫】到逃闹R掌握得更加熟練，新媒體環(huán)境之下相關(guān)的任課教師就可以對大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的分析，并且在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。例說:在課堂之上，為了能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出該課堂的心理知識?？梢允且粋€(gè)小笑話，也可以是一個(gè)寓言故事，這樣學(xué)生的興趣得以調(diào)動，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也奠定了一定的基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師在了解學(xué)生的差異性之后，應(yīng)該盡可能的因材施教。讓每個(gè)學(xué)生都能體會到新媒體環(huán)境之下心理健康教育課程的魅力。教師除了注重線下的教學(xué)模式之外，還可以將線上和線下的教學(xué)完美結(jié)合，使得課堂上教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，增加大學(xué)生對于課程的討論。通過線上和線下的結(jié)合，教師更可以用幽默的教學(xué)風(fēng)格拉近學(xué)生與教師之間的距離。使得學(xué)生與教師之間的溝通、互動性增強(qiáng)。在此種狀況之下，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。(三)合理利用閱讀資源。在教學(xué)實(shí)踐之中，合理地利用閱讀資源不僅可以避免對閱讀資源的誤用，還可以深化教學(xué)內(nèi)容。隨著新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生可以更加有效地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在大學(xué)生的心理健康教育課堂之中，教師不應(yīng)該錯過的就是讓學(xué)生接受課堂的閱讀機(jī)會。這樣既可以讓學(xué)生去大量的閱讀相關(guān)的內(nèi)容，還能夠豐富學(xué)生的知識儲備，讓大學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來促進(jìn)大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)。相關(guān)的心理學(xué)家也表示人的情緒對于學(xué)習(xí)會有一定的影響。輕松愉悅的情緒，可以使得學(xué)生的積極性能夠增強(qiáng)，心理健康教育也能夠順利開展。(四)搭建學(xué)生心理健康知識學(xué)習(xí)平臺。隨著新時(shí)代的到來，更多的信息知識豐富了學(xué)生的知識空白區(qū)。但是由于一些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行信息分辨之時(shí)會呈現(xiàn)出分辨不清的狀態(tài)。這使得學(xué)生的心理健康教育的教學(xué)受到一定的影響，不利于學(xué)生正確應(yīng)用有效的資源。所以在如今的教學(xué)過程之中，相關(guān)的教師應(yīng)該增加學(xué)生課外知識儲備量的時(shí)候，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的平臺。例如:教師為了使心理健康教育得到順利開展，可以用一些微信、QQ等平臺。讓學(xué)生相互交流自己所學(xué)到的知識，通過學(xué)生之間的相互探討，不良網(wǎng)絡(luò)就會消失在無形之中，使學(xué)生健康成長。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體在大學(xué)校園之中占據(jù)了十分重要的位置。新媒體成為時(shí)代的產(chǎn)物，更為大學(xué)心理健康教育提供了豐富的知識、學(xué)習(xí)方法以及手段等方面，又為創(chuàng)新大學(xué)生的教育課程提供了思路。針對新媒體技術(shù)之下的教學(xué)形式，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐、不斷地更新教學(xué)理念、找尋出符合學(xué)生的教學(xué)模式。以此來提高學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：熊雯雯 黃俊