導(dǎo)語(yǔ)：幼兒挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

文章摘要：在幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題情景，適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”，使運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性，會(huì)使幼兒不斷的體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師要全面思考，在提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)性體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)環(huán)境

在幼兒園教育活動(dòng)中，體育活動(dòng)一直被放在重要的地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”作為融保育與教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把體育教育放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而在幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題情景，適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”，使運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性，會(huì)使幼兒不斷的體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師要全面思考，在提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。讓幼兒在這種富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)潛能和智慧得到充分激發(fā)，讓他們?cè)诓粩嗫朔щy、完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

一、適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)難度，提高身體運(yùn)動(dòng)能力

無(wú)論年齡是否相同，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力都是有差異的，教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力，小步遞進(jìn)的調(diào)整環(huán)境，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)難度，提高身體運(yùn)動(dòng)能力。

1、不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)情景

挑戰(zhàn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，教師不僅要做到運(yùn)動(dòng)難度的遞進(jìn)，還應(yīng)通過(guò)調(diào)整活動(dòng)環(huán)境，豐富活動(dòng)情景，讓幼兒不斷調(diào)節(jié)，控制身體運(yùn)動(dòng)方式，從而順利的進(jìn)行身體活動(dòng)。首先，注重活動(dòng)內(nèi)容的情景性。教師可賦予活動(dòng)以一定的主題、角色與情節(jié)，使活動(dòng)內(nèi)容游戲化、趣味化，將游戲規(guī)則有機(jī)滲透在與角色、情景相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中。教師還可逐漸引入簡(jiǎn)單的競(jìng)賽性情景，滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒充分體驗(yàn)和釋放快樂(lè)感受。其次，要注意體育游戲的多變性。游戲自然、好玩、多變，能更好的激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒的意志力，提高幼兒自主運(yùn)動(dòng)的能力，喚起他們對(duì)成功和勝利的渴望。再次，要注意材料的趣味性。游戲材料應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)單、安全、有趣、耐玩、富有實(shí)效等特點(diǎn)，以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。如：游戲“營(yíng)救小動(dòng)物”，教師在攀爬網(wǎng)的不同位置上懸掛“小動(dòng)物”，讓幼兒攀爬一定的路程或高度營(yíng)救“小動(dòng)物”，這有助于培養(yǎng)幼兒的身體支撐能力以及克服困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)；又如體育游戲“探寶”，教師將竹梯、木板等架設(shè)成不同高度，在下面放置“寶貝”，讓幼兒設(shè)法摘取“寶貝”，幼兒可以單獨(dú)或結(jié)伴完成，有助于提高自身協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)克服困難的精神。

2、循序漸進(jìn)的增加運(yùn)動(dòng)難度

對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)應(yīng)融入到有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、針對(duì)孩子的游戲需要所做的動(dòng)態(tài)環(huán)境調(diào)整以及和幼兒有意義的互動(dòng)中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個(gè)敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，接納幼兒特有的感受方式、表現(xiàn)方式，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的運(yùn)動(dòng)流程和需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時(shí)增添幼兒需要的活動(dòng)材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙活動(dòng)開(kāi)展的東西等），使幼兒的活動(dòng)得以拓展。如：在利用平衡板進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身能力調(diào)整平衡板的擺放形式和高度，引導(dǎo)幼兒用多種方式通過(guò)；又如“穿越鐵絲網(wǎng)”，教師可將橡皮筋穿繞成網(wǎng)狀，讓幼兒小心穿越，以后逐步以增加網(wǎng)狀密度，限定時(shí)間，懸掛響鈴等方法，鼓勵(lì)幼兒在原有基礎(chǔ)上加快身體運(yùn)動(dòng)速度，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

二、滲透多種相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展

在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師既應(yīng)有效提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，又要有機(jī)滲透多種生活經(jīng)驗(yàn)，注重提高幼兒自主觀察，判斷和自我控制等能力，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

1、注重細(xì)微調(diào)整

在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師可給予幼兒共同參與的機(jī)會(huì)，讓他們自主擺放活動(dòng)器械。由于每個(gè)幼兒的擺放形式和間隔距離不同，因此幼兒在活動(dòng)中要逐步學(xué)會(huì)觀察環(huán)境的變化，經(jīng)過(guò)思考，判斷調(diào)整自己的身體運(yùn)動(dòng)方式，這其中就包括視覺(jué)、思維、判斷和采取適當(dāng)行為能力的鍛煉。

2、鼓勵(lì)交流分享

可以根據(jù)不同年齡幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，在體育活動(dòng)場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)多條難度不一的行進(jìn)路線，并配上生動(dòng)有趣的、醒目的指路標(biāo)志。如：為大班幼兒配備與社會(huì)生活相一致的“交通標(biāo)志”，提示幼兒哪條“路”可以通行，哪里應(yīng)該“小心”，哪兩條“路”是交叉的；為中班幼兒提供“笑臉”，“哭臉”等圖示，讓幼兒根據(jù)不同的標(biāo)志和面部表情選擇行進(jìn)路線，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，教師可積極創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作等清楚的表達(dá)自己的想法。如：活動(dòng)中讓幼兒和同伴交流運(yùn)動(dòng)的方法，互相學(xué)習(xí)；活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒講述自己的成功經(jīng)歷，共同分析失敗的原因或遇到的困難，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們?cè)诮涣鞣窒碇刑岣呃斫夂捅磉_(dá)的能力。

三、充分發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，幼兒面對(duì)困難或嘗試新的活動(dòng)內(nèi)容與方式時(shí)的表現(xiàn)是各不相同的，這反映了幼兒不同的心理品質(zhì)和個(gè)性特征，教師可充分發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。

1、豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式

幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣是因人而異的，有的對(duì)器械運(yùn)動(dòng)感興趣，有的喜歡模仿他人的運(yùn)動(dòng)方式，有的向往激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面，有的想在同伴和教師面前展示自己的動(dòng)作能力和創(chuàng)造能力，等等。教師應(yīng)注意觀察和了解幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，充分利用幼兒的喜好和愿望，以游戲形式開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由選擇游戲玩伴、游戲材料器械和游戲方法，使幼兒始終快樂(lè)的參與其中。在幼兒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師可經(jīng)常組織一些需要幼兒結(jié)伴完成的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自身的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。如：教師可以利用竹梯組織“抬轎子”的游戲，鼓勵(lì)若干幼兒共同抬起竹梯，步調(diào)一致的朝同一方向移動(dòng)；針對(duì)大班幼兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)注班級(jí)榮譽(yù)的特點(diǎn)，教師可在“探寶”活動(dòng)中增加班級(jí)之間的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，比一比哪個(gè)班級(jí)找到的寶貝多。這些都非常有助于幼兒在挑戰(zhàn)自我中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。

2、利用或改造自然環(huán)境

教師可根據(jù)幼兒的個(gè)性特征，充分挖掘環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)情景性的游戲內(nèi)容，讓幼兒在自然狀態(tài)下不知不覺(jué)的得到鍛煉。例如：在中班幼兒的爬行活動(dòng)中，我們先組織幼兒爬過(guò)用長(zhǎng)圓桶搭成的半封閉的、有各種障礙物的管道，然后建議幼兒爬過(guò)兩頭可見(jiàn)光的長(zhǎng)圓桶，最后鼓勵(lì)幼兒攜物爬過(guò)用長(zhǎng)圓桶連接而搭成的又黑又長(zhǎng)的窄小通道。這類爬行活動(dòng)會(huì)帶給幼兒難忘的游戲體驗(yàn)：在爬過(guò)窄小通道時(shí)，幼兒必須腹部緊貼地面，俯臥挪動(dòng)，方能從障礙物下通過(guò)，它有助于鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和控制能力。另外，在黑暗的通道里爬行，除了挑戰(zhàn)幼兒的空間判斷能力，也鍛煉了他們的感知能力。再者，又長(zhǎng)又暗的通道對(duì)幼兒的心理適應(yīng)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，它考驗(yàn)幼兒能否克服恐懼心理，堅(jiān)持爬到洞口，完成任務(wù)。在活動(dòng)中，許多幼兒互相鼓勵(lì)，共同應(yīng)對(duì)適度變化的游戲環(huán)境，變的大膽、堅(jiān)強(qiáng)，既滿足了身體發(fā)展的需要和運(yùn)動(dòng)欲望，又在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

四、開(kāi)展各種野趣活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)在其中

為了彌補(bǔ)由于自然環(huán)境缺失所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)缺陷，應(yīng)在課程中為幼兒提供大量利用自然條件鍛煉的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒到大自然中去嘗試新奇的、富有挑戰(zhàn)性和野趣的體育活動(dòng)，如潑水、玩沙、輪滑、遠(yuǎn)足、簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng)等。教師在設(shè)計(jì)野趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)拓寬視野，挖掘多種自然資源，從而給予幼兒多種真實(shí)的體驗(yàn)，感受在自然環(huán)境中活動(dòng)的樂(lè)趣。野趣活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)適宜性和充分性的特點(diǎn)。公務(wù)員之家

1、適宜性

適宜性是指挖掘自然環(huán)境中可鍛煉的因素，融多種運(yùn)動(dòng)方式為一體，滿足幼兒當(dāng)前的心理需求與運(yùn)動(dòng)能力水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。首先，排除活動(dòng)環(huán)境中的安全隱患。野外活動(dòng)環(huán)境中會(huì)有許多不安全因素，有時(shí)甚至潛伏一定的危險(xiǎn)，因此教師應(yīng)事先勘察，如大草坪周?chē)欠裼懈∑颊谏w的小河，樹(shù)林里是否有溝和洞，沙地里是否有尖銳物，等等。教師要及時(shí)排除不安全隱患，或調(diào)整活動(dòng)地點(diǎn)，或做好相關(guān)警示標(biāo)記，以提高幼兒對(duì)活動(dòng)環(huán)境中不安全因素的警覺(jué)性和自我保護(hù)能力，確?；顒?dòng)安全有序的開(kāi)展。其次，利用獨(dú)特的自然環(huán)境開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如：沙地具有松軟、流動(dòng)的特點(diǎn)，可任人推、壓、踩、踏，適宜開(kāi)展諸如沙中探寶，追逐等活動(dòng)；山坡具有不同的高度和坡度，適宜開(kāi)展翻滾、攀爬等活動(dòng)。再次，選擇能發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境。如：在樹(shù)林中開(kāi)展追逐躲閃、捉迷藏、藏寶尋寶、軍事游戲等活動(dòng)；利用公園內(nèi)有一定間隔的石墩橋開(kāi)展徒手前進(jìn)、快速前進(jìn)、持物過(guò)河等游戲，等等。

2、充分性

教師可以在原有的自然環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，組合各種活動(dòng)場(chǎng)景，增添多種器械，使活動(dòng)空間得以拓寬，活動(dòng)內(nèi)容更具吸引力和難度，活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，從而使幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望得到充分滿足，情緒得到盡情的宣泄，體能得到最大限度的釋放和增強(qiáng)。如在“探寶活動(dòng)”中，教師巧妙利用活動(dòng)環(huán)境，不僅鼓勵(lì)幼兒最大限度的發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力，而且引導(dǎo)他們借助自己及同伴的智慧和力量，克服活動(dòng)過(guò)程中的困難，順利完成任務(wù)。

在幼兒期，對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)孩子進(jìn)行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。因此，我們必須要重視幼兒的體育教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。