幼兒挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧論文
時(shí)間:2022-09-17 05:06:00
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文章摘要:在幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題情景,適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”,使運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性,會(huì)使幼兒不斷的體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí),教師要全面思考,在提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。
關(guān)鍵詞:挑戰(zhàn)性體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)環(huán)境
在幼兒園教育活動(dòng)中,體育活動(dòng)一直被放在重要的地位,因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出,幼兒園的主要任務(wù):“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”作為融保育與教育為一體的學(xué)前教育,在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí),必須把體育教育放在首要地位,以提高幼兒的身體健康水平,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而在幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題情景,適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”,使運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性,會(huì)使幼兒不斷的體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí),教師要全面思考,在提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。讓幼兒在這種富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中,運(yùn)動(dòng)潛能和智慧得到充分激發(fā),讓他們?cè)诓粩嗫朔щy、完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
一、適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)難度,提高身體運(yùn)動(dòng)能力
無(wú)論年齡是否相同,幼兒的運(yùn)動(dòng)能力都是有差異的,教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力,小步遞進(jìn)的調(diào)整環(huán)境,適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)難度,提高身體運(yùn)動(dòng)能力。
1、不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)情景
挑戰(zhàn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,教師不僅要做到運(yùn)動(dòng)難度的遞進(jìn),還應(yīng)通過(guò)調(diào)整活動(dòng)環(huán)境,豐富活動(dòng)情景,讓幼兒不斷調(diào)節(jié),控制身體運(yùn)動(dòng)方式,從而順利的進(jìn)行身體活動(dòng)。首先,注重活動(dòng)內(nèi)容的情景性。教師可賦予活動(dòng)以一定的主題、角色與情節(jié),使活動(dòng)內(nèi)容游戲化、趣味化,將游戲規(guī)則有機(jī)滲透在與角色、情景相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中。教師還可逐漸引入簡(jiǎn)單的競(jìng)賽性情景,滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓幼兒充分體驗(yàn)和釋放快樂(lè)感受。其次,要注意體育游戲的多變性。游戲自然、好玩、多變,能更好的激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)幼兒的意志力,提高幼兒自主運(yùn)動(dòng)的能力,喚起他們對(duì)成功和勝利的渴望。再次,要注意材料的趣味性。游戲材料應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)單、安全、有趣、耐玩、富有實(shí)效等特點(diǎn),以吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣。如:游戲“營(yíng)救小動(dòng)物”,教師在攀爬網(wǎng)的不同位置上懸掛“小動(dòng)物”,讓幼兒攀爬一定的路程或高度營(yíng)救“小動(dòng)物”,這有助于培養(yǎng)幼兒的身體支撐能力以及克服困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì);又如體育游戲“探寶”,教師將竹梯、木板等架設(shè)成不同高度,在下面放置“寶貝”,讓幼兒設(shè)法摘取“寶貝”,幼兒可以單獨(dú)或結(jié)伴完成,有助于提高自身協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)克服困難的精神。
2、循序漸進(jìn)的增加運(yùn)動(dòng)難度
對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)應(yīng)融入到有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、針對(duì)孩子的游戲需要所做的動(dòng)態(tài)環(huán)境調(diào)整以及和幼兒有意義的互動(dòng)中去,潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個(gè)敏銳的觀察者,從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動(dòng),接納幼兒特有的感受方式、表現(xiàn)方式,把握他們的游戲線索,并順應(yīng)幼兒的運(yùn)動(dòng)流程和需要,對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整(如及時(shí)增添幼兒需要的活動(dòng)材料,整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙活動(dòng)開(kāi)展的東西等),使幼兒的活動(dòng)得以拓展。如:在利用平衡板進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí),教師可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身能力調(diào)整平衡板的擺放形式和高度,引導(dǎo)幼兒用多種方式通過(guò);又如“穿越鐵絲網(wǎng)”,教師可將橡皮筋穿繞成網(wǎng)狀,讓幼兒小心穿越,以后逐步以增加網(wǎng)狀密度,限定時(shí)間,懸掛響鈴等方法,鼓勵(lì)幼兒在原有基礎(chǔ)上加快身體運(yùn)動(dòng)速度,提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
二、滲透多種相關(guān)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)全面和諧發(fā)展
在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí),教師既應(yīng)有效提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,又要有機(jī)滲透多種生活經(jīng)驗(yàn),注重提高幼兒自主觀察,判斷和自我控制等能力,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
1、注重細(xì)微調(diào)整
在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí),教師可給予幼兒共同參與的機(jī)會(huì),讓他們自主擺放活動(dòng)器械。由于每個(gè)幼兒的擺放形式和間隔距離不同,因此幼兒在活動(dòng)中要逐步學(xué)會(huì)觀察環(huán)境的變化,經(jīng)過(guò)思考,判斷調(diào)整自己的身體運(yùn)動(dòng)方式,這其中就包括視覺(jué)、思維、判斷和采取適當(dāng)行為能力的鍛煉。
2、鼓勵(lì)交流分享
可以根據(jù)不同年齡幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,在體育活動(dòng)場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)多條難度不一的行進(jìn)路線,并配上生動(dòng)有趣的、醒目的指路標(biāo)志。如:為大班幼兒配備與社會(huì)生活相一致的“交通標(biāo)志”,提示幼兒哪條“路”可以通行,哪里應(yīng)該“小心”,哪兩條“路”是交叉的;為中班幼兒提供“笑臉”,“哭臉”等圖示,讓幼兒根據(jù)不同的標(biāo)志和面部表情選擇行進(jìn)路線,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn),也能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí),教師可積極創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作等清楚的表達(dá)自己的想法。如:活動(dòng)中讓幼兒和同伴交流運(yùn)動(dòng)的方法,互相學(xué)習(xí);活動(dòng)結(jié)束后,讓幼兒講述自己的成功經(jīng)歷,共同分析失敗的原因或遇到的困難,增強(qiáng)他們克服困難的信心,使他們?cè)诮涣鞣窒碇刑岣呃斫夂捅磉_(dá)的能力。
三、充分發(fā)揮環(huán)境作用,培養(yǎng)良好心理品質(zhì)
在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,幼兒面對(duì)困難或嘗試新的活動(dòng)內(nèi)容與方式時(shí)的表現(xiàn)是各不相同的,這反映了幼兒不同的心理品質(zhì)和個(gè)性特征,教師可充分發(fā)揮環(huán)境作用,培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。
1、豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式
幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣是因人而異的,有的對(duì)器械運(yùn)動(dòng)感興趣,有的喜歡模仿他人的運(yùn)動(dòng)方式,有的向往激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面,有的想在同伴和教師面前展示自己的動(dòng)作能力和創(chuàng)造能力,等等。教師應(yīng)注意觀察和了解幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,充分利用幼兒的喜好和愿望,以游戲形式開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒自由選擇游戲玩伴、游戲材料器械和游戲方法,使幼兒始終快樂(lè)的參與其中。在幼兒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,教師可經(jīng)常組織一些需要幼兒結(jié)伴完成的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自身的運(yùn)動(dòng)能力,同時(shí)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。如:教師可以利用竹梯組織“抬轎子”的游戲,鼓勵(lì)若干幼兒共同抬起竹梯,步調(diào)一致的朝同一方向移動(dòng);針對(duì)大班幼兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)注班級(jí)榮譽(yù)的特點(diǎn),教師可在“探寶”活動(dòng)中增加班級(jí)之間的競(jìng)賽環(huán)節(jié),比一比哪個(gè)班級(jí)找到的寶貝多。這些都非常有助于幼兒在挑戰(zhàn)自我中體驗(yàn)合作的快樂(lè),促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。
2、利用或改造自然環(huán)境
教師可根據(jù)幼兒的個(gè)性特征,充分挖掘環(huán)境資源,創(chuàng)設(shè)情景性的游戲內(nèi)容,讓幼兒在自然狀態(tài)下不知不覺(jué)的得到鍛煉。例如:在中班幼兒的爬行活動(dòng)中,我們先組織幼兒爬過(guò)用長(zhǎng)圓桶搭成的半封閉的、有各種障礙物的管道,然后建議幼兒爬過(guò)兩頭可見(jiàn)光的長(zhǎng)圓桶,最后鼓勵(lì)幼兒攜物爬過(guò)用長(zhǎng)圓桶連接而搭成的又黑又長(zhǎng)的窄小通道。這類爬行活動(dòng)會(huì)帶給幼兒難忘的游戲體驗(yàn):在爬過(guò)窄小通道時(shí),幼兒必須腹部緊貼地面,俯臥挪動(dòng),方能從障礙物下通過(guò),它有助于鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和控制能力。另外,在黑暗的通道里爬行,除了挑戰(zhàn)幼兒的空間判斷能力,也鍛煉了他們的感知能力。再者,又長(zhǎng)又暗的通道對(duì)幼兒的心理適應(yīng)能力是一個(gè)挑戰(zhàn),它考驗(yàn)幼兒能否克服恐懼心理,堅(jiān)持爬到洞口,完成任務(wù)。在活動(dòng)中,許多幼兒互相鼓勵(lì),共同應(yīng)對(duì)適度變化的游戲環(huán)境,變的大膽、堅(jiān)強(qiáng),既滿足了身體發(fā)展的需要和運(yùn)動(dòng)欲望,又在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
四、開(kāi)展各種野趣活動(dòng),讓幼兒樂(lè)在其中
為了彌補(bǔ)由于自然環(huán)境缺失所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)缺陷,應(yīng)在課程中為幼兒提供大量利用自然條件鍛煉的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒到大自然中去嘗試新奇的、富有挑戰(zhàn)性和野趣的體育活動(dòng),如潑水、玩沙、輪滑、遠(yuǎn)足、簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng)等。教師在設(shè)計(jì)野趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)拓寬視野,挖掘多種自然資源,從而給予幼兒多種真實(shí)的體驗(yàn),感受在自然環(huán)境中活動(dòng)的樂(lè)趣。野趣活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)適宜性和充分性的特點(diǎn)。公務(wù)員之家
1、適宜性
適宜性是指挖掘自然環(huán)境中可鍛煉的因素,融多種運(yùn)動(dòng)方式為一體,滿足幼兒當(dāng)前的心理需求與運(yùn)動(dòng)能力水平,促進(jìn)幼兒發(fā)展。首先,排除活動(dòng)環(huán)境中的安全隱患。野外活動(dòng)環(huán)境中會(huì)有許多不安全因素,有時(shí)甚至潛伏一定的危險(xiǎn),因此教師應(yīng)事先勘察,如大草坪周?chē)欠裼懈∑颊谏w的小河,樹(shù)林里是否有溝和洞,沙地里是否有尖銳物,等等。教師要及時(shí)排除不安全隱患,或調(diào)整活動(dòng)地點(diǎn),或做好相關(guān)警示標(biāo)記,以提高幼兒對(duì)活動(dòng)環(huán)境中不安全因素的警覺(jué)性和自我保護(hù)能力,確?;顒?dòng)安全有序的開(kāi)展。其次,利用獨(dú)特的自然環(huán)境開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如:沙地具有松軟、流動(dòng)的特點(diǎn),可任人推、壓、踩、踏,適宜開(kāi)展諸如沙中探寶,追逐等活動(dòng);山坡具有不同的高度和坡度,適宜開(kāi)展翻滾、攀爬等活動(dòng)。再次,選擇能發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境。如:在樹(shù)林中開(kāi)展追逐躲閃、捉迷藏、藏寶尋寶、軍事游戲等活動(dòng);利用公園內(nèi)有一定間隔的石墩橋開(kāi)展徒手前進(jìn)、快速前進(jìn)、持物過(guò)河等游戲,等等。
2、充分性
教師可以在原有的自然環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,組合各種活動(dòng)場(chǎng)景,增添多種器械,使活動(dòng)空間得以拓寬,活動(dòng)內(nèi)容更具吸引力和難度,活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),從而使幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望得到充分滿足,情緒得到盡情的宣泄,體能得到最大限度的釋放和增強(qiáng)。如在“探寶活動(dòng)”中,教師巧妙利用活動(dòng)環(huán)境,不僅鼓勵(lì)幼兒最大限度的發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力,而且引導(dǎo)他們借助自己及同伴的智慧和力量,克服活動(dòng)過(guò)程中的困難,順利完成任務(wù)。
在幼兒期,對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育,可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高,為以后童年,少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ),并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想,對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)孩子進(jìn)行體育教育,還可完整教育體系,建立新的幼兒教育理念,促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。因此,我們必須要重視幼兒的體育教育,為幼兒創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,找到合適的教育方法,激發(fā)幼兒的體育興趣,為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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