導(dǎo)語：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展及應(yīng)對(duì)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

對(duì)于一個(gè)學(xué)齡前兒童來說，學(xué)前教育是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的重要過程，也是他們?nèi)松粋€(gè)不能被忽視的階段。學(xué)前教育不僅可以讓學(xué)齡前兒童逐步適應(yīng)學(xué)前生活，也是為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)生源的一個(gè)重要保證。與城市相比，農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量總是相對(duì)緩慢和滯后。同時(shí)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，人們總是更向往城市的一切，農(nóng)村學(xué)前教育漸漸被人遺忘和淡漠，處于非常尷尬的角色。加快我國(guó)學(xué)前教育是教育界的重要任務(wù)和職責(zé)，筆者以本身多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)談一下目前我過學(xué)前教育存在的問題和解決的措施。

1農(nóng)村學(xué)前教育普遍存在的問題

1.1農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)匱乏，影響教育質(zhì)量

近幾年來，雖然農(nóng)村學(xué)前教育已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但與城市相比，農(nóng)村教育水平仍然滯后許多。由于一些村鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)水平仍然處于偏低狀態(tài)，產(chǎn)生的結(jié)果往往很惡劣，不僅影響學(xué)前兒童接受教育，同時(shí)導(dǎo)致投向?qū)W前教育的經(jīng)費(fèi)不斷降低，也就是說，政府沒有把更多的錢投到改善學(xué)前教育中來，從而影響數(shù)目龐大的少年兒童無法在適齡階段接受良好的教育。

1.2教師隊(duì)伍學(xué)歷普遍偏低，素質(zhì)良莠不齊

這是一個(gè)不得不承認(rèn)的事實(shí)，從事農(nóng)村學(xué)前教育的工作人員學(xué)歷普遍偏低，素質(zhì)良莠不齊。大部分教師是高中學(xué)歷，好一點(diǎn)的讀到中專，大專和本科畢業(yè)的教師少之又少。低學(xué)歷會(huì)拉低教師的教學(xué)水平，降低師資隊(duì)伍的力量。擁有高學(xué)歷的人才普遍喜歡到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，而農(nóng)村幼兒園普遍是民辦的，待遇水平跟不上，教師也不是很受尊重，再加上家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的教育不上心，導(dǎo)致幼兒園教師的工資和福利跟不上，老師們難以投入全部身心到工作中，漸漸地就會(huì)在工作態(tài)度上發(fā)生偏差，人員流動(dòng)率越來越高。這樣一來，漸漸形成一個(gè)惡性循環(huán)，高學(xué)歷的人才不愿意到農(nóng)村任教，即使偶爾有高學(xué)歷人才愿意去農(nóng)村幼兒園工作，相比城市幼兒園較高的待遇水平，時(shí)間長(zhǎng)了，心理會(huì)漸漸產(chǎn)生不平衡的感覺想去更好的城市尋找自身價(jià)值。教師頻繁流動(dòng)，對(duì)少兒的心理也會(huì)產(chǎn)生不良影響，往往是孩子剛剛熟悉一任老師，老師可能就離開工作崗位，少兒會(huì)缺乏安全感，從而影響學(xué)前教育的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷以高中和中專為主，占教師總數(shù)的55%，大專以上學(xué)歷的幼兒教師占的比例大概在33%左右，初中以下學(xué)歷的教師比例占10%左右，大部分教師和園長(zhǎng)沒有任職資格，也沒有相應(yīng)的渠道取得任職資格。這組數(shù)據(jù)清晰地說明一個(gè)情況，那就是，農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍較低，也沒有暢通的渠道鼓勵(lì)他們接受繼續(xù)教育提高自身的素質(zhì)和水平。從有報(bào)道說，東北某省在“十五”期間就將幼兒教師培訓(xùn)納入了教師教育工程之中，可時(shí)至今日仍有部分農(nóng)村幼兒教師未參加過繼續(xù)教育培訓(xùn)，原因比較明了，農(nóng)村幼兒園的辦園者和管理者往往重硬件輕軟件，并不重視對(duì)幼兒教師的隊(duì)伍建設(shè)，不會(huì)投入更多的資金在提高教師的學(xué)歷水平上，同時(shí)，由于資金實(shí)在有限，往往是一個(gè)老師帶幾個(gè)班級(jí)，每天都要從事繁重的教學(xué)任務(wù)，無法抽出更多的時(shí)間為自己充電，提升自己的業(yè)務(wù)水平。最后一點(diǎn)很關(guān)鍵，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，由于大部分農(nóng)村幼兒園都是民辦性質(zhì)，沒有編制，幼兒教師沒有安全感，換老師的現(xiàn)象太頻繁，往往去年還在職，沒干幾個(gè)月就迅速離職。

1.3外界對(duì)農(nóng)村幼兒園關(guān)注不夠

政府職責(zé)缺位農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展與其所處環(huán)境關(guān)系密切。當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)面對(duì)的外部環(huán)境具體包括幾方面：（1）農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展缺乏專門的制度體系，現(xiàn)有的學(xué)前教育制度大多是從相對(duì)宏觀的角度和層面上制定的，卻十分缺乏針對(duì)一些細(xì)節(jié)問題的微觀體系，所以很多政策和制度無法得到具體落實(shí)，其次，農(nóng)村政府對(duì)學(xué)前教育的投入太過有限，在正常情況下，學(xué)前教育屬于公益性事業(yè)，應(yīng)該讓廣大少年兒童受益，然而，我們國(guó)家在公共教育經(jīng)費(fèi)方面的支出十分不均衡，僅有百分之一點(diǎn)多投入在教育方面，而且主要傾向于城市和城鎮(zhèn)教育，能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)前教育和農(nóng)村教育教學(xué)提供的經(jīng)費(fèi)非常少，所以農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展如履薄冰，舉步艱難。最后，整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)注度不夠，稍顯冷漠；我們必須承認(rèn)，整個(gè)社會(huì)缺少對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注度，農(nóng)村教育往往被漠視。在我們的生活中，除了偶爾見諸報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)的一些惡性事件會(huì)引起社會(huì)的關(guān)注之外，人們對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)注往往不夠，現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏加快，人們的心會(huì)變得浮躁，已經(jīng)不會(huì)去花太多的時(shí)間和精力認(rèn)真觀察一個(gè)領(lǐng)域，即使有惡性事件發(fā)生，人們往往關(guān)注一時(shí)，沒用幾天，就會(huì)少人問津，任其自生自滅。政府職責(zé)不夠到位再加上整個(gè)社會(huì)的冷漠，自然會(huì)讓農(nóng)村的學(xué)前教育環(huán)境雪上加霜。

2發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的措施與建議

接下來，根據(jù)上述農(nóng)村學(xué)前教育存在的幾方面實(shí)際問題，筆者根據(jù)多年的學(xué)前教育總結(jié)出一些辦法和措施來應(yīng)對(duì)，具體可以分為以下幾點(diǎn)：

2.1堅(jiān)持政府的主導(dǎo)地位是保證農(nóng)村學(xué)前教育良性發(fā)展的前提

筆者認(rèn)為，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持政府的主導(dǎo)地位是保證農(nóng)村學(xué)前教育良性發(fā)展的前提。這么多年來，我國(guó)在學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展方面步伐十分清晰，那就是始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持政府的主導(dǎo)地位，同時(shí)積極鼓勵(lì)社會(huì)力量以各種有益的方式方法加入，同時(shí)，借助各種社會(huì)團(tuán)體企事業(yè)單位的力量來推動(dòng)學(xué)前教育辦學(xué)的腳步，不斷增加各種形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。但是，這種良好的政策和辦學(xué)方式在廣大的農(nóng)村地區(qū)卻沒有得到開展。造成這種情況的原因很多，首先，相比較城市而言，農(nóng)村本身就屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，政府的投資相對(duì)有限，企事業(yè)單位的數(shù)量和社會(huì)團(tuán)體的數(shù)量確實(shí)有限，農(nóng)村學(xué)前教育的問題往往得不到及時(shí)的關(guān)注和支持。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的居民并不十分重視學(xué)前教育，大部分家庭經(jīng)濟(jì)收入有限，無法負(fù)擔(dān)起孩子受教育的費(fèi)用。所以，我們堅(jiān)持政府對(duì)農(nóng)村教育的主導(dǎo)作用，不僅要加大力度宣傳政府在農(nóng)村學(xué)前教育方面的主導(dǎo)地位，同時(shí)還要充分發(fā)揮政府的職能作用，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育投資的力度，建設(shè)更多的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，為廣大適齡兒童提供受教育的機(jī)會(huì)；另一方面，也可以通過投標(biāo)的方式鼓勵(lì)私企在農(nóng)村積極辦學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)是整個(gè)企業(yè)凡是跟經(jīng)營(yíng)相關(guān)的業(yè)務(wù)均可以享受一定的稅收優(yōu)惠政策，并且給予這些私人企業(yè)家一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并且在媒體上大力宣傳，定期推出這些企業(yè)的相關(guān)報(bào)道，進(jìn)而吸引更多的企業(yè)投資辦學(xué)，給予孩子們更好的教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村幼兒園的數(shù)量和農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資力量建設(shè)提高教育水平

針對(duì)農(nóng)村幼兒教師普遍學(xué)歷偏低的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該做一個(gè)普查，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷水平做一個(gè)清楚的摸底；然后，打開農(nóng)村幼兒教師接受高學(xué)歷教育的通道，使得他們有更多的機(jī)會(huì)與高等師范院校接觸，去學(xué)習(xí)和進(jìn)修，積極提高自身的素質(zhì)。每一位幼兒教師都有提高自身教育水平的心愿，如果全國(guó)師范類的高等學(xué)府能夠打開大門，給農(nóng)村幼兒教師一個(gè)更寬容的機(jī)會(huì)，相信會(huì)有許多的幼教愿意抓住一切機(jī)會(huì)為自己充電，獲得更高的學(xué)歷。筆者認(rèn)為，幼兒教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，是保證少年兒童獲得高質(zhì)量學(xué)前教育的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^各種方式鼓勵(lì)優(yōu)秀人才加入到農(nóng)村學(xué)前教育的隊(duì)伍中來，如通過提高現(xiàn)有工資，加大福利投入，為人才解決住房問題等手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。幼兒教師流動(dòng)性大的原因主要在于工資偏低，不受重視，工作中找不到價(jià)值感，筆者覺得，主流媒體應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村幼兒教師的宣傳力度，定期在媒體上準(zhǔn)備版面宣傳農(nóng)村教師的先進(jìn)事跡，使得每一位教師的付出被社會(huì)認(rèn)同，并且在推出報(bào)道的同時(shí)可以開展評(píng)選優(yōu)秀教師的活動(dòng)，使大家更有積極性。

2.3爭(zhēng)取更多的外界關(guān)注，強(qiáng)化農(nóng)村教育在人們心目中的地位

筆者覺得，這點(diǎn)需要志愿者付出更多。在大學(xué)里，很多同學(xué)都愿意成為一名志愿者，大家可以在空暇的時(shí)間里對(duì)農(nóng)村兒童的家庭展開走訪并且積極宣傳兒童接受學(xué)前教育的重要性，使得更多的村民認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育是兒童成長(zhǎng)階段中不可錯(cuò)過的一步。同時(shí)，要做到這一點(diǎn)也需要媒體負(fù)起更多的責(zé)任。對(duì)于媒體上刊發(fā)的農(nóng)村學(xué)前教育中出現(xiàn)的惡性事故，筆者認(rèn)為媒體應(yīng)該跟蹤到底，并且積極與政府部門取得溝通，不能讓孩子受更多的傷害。同時(shí)，對(duì)于事件的結(jié)果也應(yīng)該積極關(guān)注，不能不了了之，一定報(bào)道事件的結(jié)果，懲惡揚(yáng)善，呼喚人們心中的正能量，使得更多的人關(guān)注到農(nóng)村學(xué)前教育這個(gè)領(lǐng)域。

3結(jié)語

綜上所述，在新農(nóng)村建設(shè)不斷加快的背景下，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)條件差、資金不足等現(xiàn)實(shí)因素的影響，在學(xué)前教育的開展過程中遇到了棘手的問題，影響了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展步伐，因此，我們應(yīng)該從農(nóng)村學(xué)前教育的實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴改變，呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育的領(lǐng)域，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。

作者:呂東梅 單位:淮北師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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