導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)管理調(diào)查及實(shí)施途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為調(diào)查生態(tài)視域下高職班級(jí)管理的實(shí)況，以長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在班級(jí)管理中，生態(tài)管理的主體環(huán)境已贏得了廣大師生的認(rèn)同與支持；但在管理理念、管理能力、管理舉措上還在路上。提升生態(tài)綠色理念，加大實(shí)踐步伐，提高班級(jí)管理水平是當(dāng)前高職學(xué)院班級(jí)生態(tài)管理的重要課題。

關(guān)鍵詞:教育生態(tài)學(xué);班級(jí)管理;調(diào)查分析;生態(tài)文明;綠色通道

目前我國(guó)高職學(xué)院大多是由原“中專”學(xué)校轉(zhuǎn)型升格的，管理中某些方面還存在著“以學(xué)校規(guī)章制度為準(zhǔn)繩”的范式，以“服從式”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管控。如何在班級(jí)管理中應(yīng)用生態(tài)教育理念管理班級(jí)，提升績(jī)效，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本課題以長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查和研究。

1一般資料

1.1調(diào)查緣由和時(shí)間。為了充分了解學(xué)生對(duì)班級(jí)生態(tài)管理的認(rèn)識(shí)、需求、能力，以達(dá)到提高師生共同參與班級(jí)管理、提升自我管理的水平，為探索、創(chuàng)新班級(jí)生態(tài)管理做出真實(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)研。調(diào)查時(shí)間：2017年上學(xué)期。1.2調(diào)查的對(duì)象。本院助產(chǎn)、護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)等7個(gè)專業(yè)7個(gè)班。發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表366份，收回率100%。實(shí)際有效330份，有效率90.17%；無(wú)效18份；無(wú)效率9.83%。該問(wèn)卷由教師協(xié)助組織，真實(shí)客觀。1.3調(diào)查的內(nèi)容和方法。問(wèn)卷調(diào)查有四個(gè)方面的內(nèi)容，班級(jí)目標(biāo)管理、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況、生態(tài)環(huán)境，共25個(gè)題；問(wèn)答題一個(gè)，“請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)要地談?wù)剬?duì)‘生態(tài)文明’的認(rèn)識(shí)?！逼渌{(diào)查有課堂觀察、學(xué)生座談會(huì)、班級(jí)學(xué)生管理資料、討論研究。

2調(diào)查結(jié)果及分析

2.1主體環(huán)境彰顯綠色。調(diào)查中班級(jí)有目標(biāo)管理（50.9%），實(shí)施中有具體措施（42.7%），管理的主要形式是民主型（47.2%），班級(jí)每周有主題活動(dòng)（40.6%），并且能積極參加系部或院級(jí)的活動(dòng)（59.4%）；與管理老師和諧（83.6%），與同學(xué)和諧（64.2%）；期待自己發(fā)展成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生（60.6%），對(duì)就業(yè)前景看好的有（50.9%）；認(rèn)為生態(tài)文明與我們學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系的（73.0%），知曉世界環(huán)境日的（63.0%），對(duì)病人用過(guò)的輸液管和一次性注射器的處理方法是正確的有（71.5%），不亂扔垃圾的有（71.2%）。以上調(diào)查說(shuō)明，班級(jí)管理的主體環(huán)境彰顯生態(tài)綠色，現(xiàn)代教育正在向生態(tài)文明教育范式轉(zhuǎn)換。但由于生態(tài)教育在我國(guó)目前還是一個(gè)發(fā)展階段，班級(jí)生態(tài)管理還處在嘗試之中，還需進(jìn)一步深化和完善。2.2生態(tài)綠色理念淡薄。在問(wèn)答題的回答中，未給予回答（76.0%），簡(jiǎn)要回答的（24.0%）?；卮鹫叩膬?nèi)容：師生要和諧，相互尊重；同學(xué)要友好，互相要幫襯；教室座位要定期更換；教室要保持干凈衛(wèi)生，要擺放綠色植物；考試不要作弊等。在問(wèn)卷調(diào)查中，有（26.0%）的學(xué)生還不知曉世界環(huán)境日；亂扔垃圾的還有（7.8%）的學(xué)生；對(duì)病人用過(guò)的輸液管和一次性的輸液管怎么處理，根本不清楚有（7.6%），認(rèn)為可以做廢品賣(mài)給回收公司有（20.9%）。以上數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對(duì)在班級(jí)管理中實(shí)施“生態(tài)教育”理念十分淡薄，停留在“學(xué)院制度”和“班級(jí)規(guī)范”層面。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教育生態(tài)化”的理性認(rèn)識(shí)，開(kāi)辟綠色教育，通過(guò)理論教育和實(shí)踐鍛煉以提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)，促進(jìn)人、自然、環(huán)境、社會(huì)整個(gè)有機(jī)體的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，具有必要性和緊迫感。2.3生態(tài)綠色措施粗放從座談和實(shí)地考察，了解到班級(jí)生態(tài)管理目前還是以“硬性管理和制度管理”為主要模式，在舉措上呈現(xiàn)的是量少力弱。管理者主要是依“事”進(jìn)行管理，缺乏系統(tǒng)管理理念。如你班有目標(biāo)管理設(shè)計(jì)嗎（否，16.9%，不清楚，32.1%）；你班有具體可行的目標(biāo)措施嗎（否，20.9%，不清楚，36.3%），由此，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)生上積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力（無(wú)掛科就行，28.7%，能拿畢業(yè)證就行，10.6%）。這些說(shuō)明，如何在舉措上加強(qiáng)班級(jí)生態(tài)管理的力度，把“業(yè)”落實(shí)到位，細(xì)化到人，是班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)。

3開(kāi)創(chuàng)班級(jí)生態(tài)管理的綠色通道

3.1堅(jiān)定生態(tài)文明理念。生態(tài)文明觀是人與自然和諧的社會(huì)主觀認(rèn)識(shí)與科學(xué)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，是提高人們認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。生態(tài)文明教育的“硬核”，應(yīng)為全社會(huì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的共同福祉服務(wù)。習(xí)高度重視生態(tài)文明建設(shè)，在主持浙江工作期間，就形成了以綠色為基調(diào)的生態(tài)文明思想,把生態(tài)文明建設(shè)當(dāng)作人民群眾的切身利益，執(zhí)政黨的政治任務(wù)之一。指出“以人為本，其中最為重要的，就是不能在發(fā)展過(guò)程中摧殘人自身生存的環(huán)境。要讓人民群眾喝上干凈的水，呼吸上清潔的空氣，吃上放心的食物”?！熬G水青山就是金山銀山。”“走向生態(tài)文明新時(shí)代，建設(shè)美麗中國(guó)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。”培育樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，堅(jiān)定生態(tài)文明的理念自信，應(yīng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生未來(lái)服務(wù)的對(duì)象是“患者”，病人用過(guò)的敷料能否做到堅(jiān)持自覺(jué)分類，能否嚴(yán)格無(wú)菌操作，能否嚴(yán)防交叉感染等等，都與生態(tài)文明有著直接的聯(lián)系。因而，在學(xué)校教育中，落實(shí)“生態(tài)文明”教育，關(guān)鍵還在班級(jí)的管理。班級(jí)管理中如能注重對(duì)學(xué)生的“生態(tài)文明”教育，學(xué)生就會(huì)從自我做起、從身邊做起，從小事做起，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生奠定“生態(tài)”理念，堅(jiān)定“生態(tài)”自信，修煉“生態(tài)”素養(yǎng)，務(wù)實(shí)“生態(tài)”真干，讓人與自然和諧為核心的理念，以綠色為導(dǎo)向的生態(tài)發(fā)展觀，融化在骨髓里，形成穩(wěn)定的心理要素和動(dòng)力定型，轉(zhuǎn)化為日常自覺(jué)行動(dòng)。3.2豐富生態(tài)文明情感。21世紀(jì)生態(tài)文明的關(guān)鍵點(diǎn)是要讓人們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)生物個(gè)體不是在一個(gè)支離破碎的環(huán)境中的獨(dú)立個(gè)體，而是在一張充滿生機(jī)活力的生命能量網(wǎng)絡(luò)中與所有事物和所有他者相互聯(lián)系的人。相互聯(lián)系就是強(qiáng)調(diào)人與人之間要相互尊重和愛(ài)。依據(jù)這一原理班級(jí)生態(tài)管理的成敗，在于其內(nèi)部師生關(guān)系、生生關(guān)系能否形成生態(tài)綠色帶，并能可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育與管理工作的基層單位，是教育培養(yǎng)什么樣人的“前沿陣地”，學(xué)生都是同年齡人，是現(xiàn)代化教育生態(tài)系統(tǒng)中最具有生命活力的“生物細(xì)胞”。學(xué)校的教育活動(dòng)要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，班級(jí)管理的核心和靈魂是貫徹學(xué)校的管理意圖，班級(jí)管理的過(guò)程就是教育管理的活動(dòng)過(guò)程。如管理者能民主包容學(xué)生，有問(wèn)題通過(guò)協(xié)商，參與解決，班內(nèi)則政通人和，暢所欲言，人與人之間的關(guān)系就會(huì)平等，相互尊重，情感融合；在班級(jí)管理制度設(shè)置上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)，開(kāi)放靈活，班集體就會(huì)形成凝聚力，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、班干部的話就會(huì)有號(hào)召力、感召力，學(xué)生就會(huì)有自信力、執(zhí)行力。3.3拓展生態(tài)文明素養(yǎng)。生態(tài)文明素養(yǎng)的人即對(duì)整個(gè)星球福祉負(fù)責(zé)任且具有生態(tài)意識(shí)和生態(tài)智慧，是以美德和智慧統(tǒng)帥人格的“全人”。提倡讓學(xué)生在共同體中學(xué)習(xí)，相互合作、相互學(xué)習(xí)、跨課程學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題式展開(kāi)批判性、創(chuàng)造性的反思學(xué)習(xí)等等。這一些是當(dāng)前高職學(xué)生極其缺乏的文明素養(yǎng)，因此，在班級(jí)管理中，管理者有直接的義務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)踐生態(tài)教育理念。在組織活動(dòng)中，傳承中西方優(yōu)秀文化美德，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境；在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生在共同體中互尊互愛(ài)、共同研學(xué)；在醫(yī)療實(shí)踐中關(guān)愛(ài)、理解、尊重病友，平等地對(duì)待每一位患者；減少“人—機(jī)”對(duì)話，多一些床頭交流，多一些微笑服務(wù)，多一些心理?yè)嵛浚沤^給病人帶來(lái)心理恐慌，防止“醫(yī)源性”疾病的產(chǎn)生，嚴(yán)防廢棄物流入健康人的安全區(qū)域，為培養(yǎng)美德和智慧統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。3.4強(qiáng)化生態(tài)文明歷練。部分大學(xué)生表現(xiàn)出目標(biāo)缺明確，學(xué)習(xí)原動(dòng)力僵化；態(tài)度缺端正，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力柔弱；品格缺堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)意志力疲軟；心態(tài)缺沉淀，學(xué)習(xí)素養(yǎng)力浮燥。習(xí)說(shuō)“大學(xué)階段，‘恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂’，有老師指點(diǎn)，有同學(xué)切磋；有浩瀚的書(shū)籍引路，可以心無(wú)旁騖，求知問(wèn)學(xué)。此時(shí)不努力，更待何時(shí)？”心無(wú)旁騖，求知問(wèn)學(xué)是當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。轉(zhuǎn)化“生態(tài)教育”理念，就要把落腳點(diǎn)牢牢落在“學(xué)業(yè)”上，要培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，敏于求知。更確切地說(shuō)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有生態(tài)責(zé)任感的人，為了生命和人類所有福祉的增長(zhǎng)，將我們的醫(yī)療行業(yè)建設(shè)得更持續(xù)、合理、公正。教育學(xué)生一方面要用愛(ài)心去呵護(hù)病患，另一方面要維護(hù)好健康人的生命價(jià)值，創(chuàng)造適宜于人類的綠色生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)自然與人類共同健康和諧發(fā)展。在具體措施上激發(fā)學(xué)生具有高度參與生態(tài)文明建設(shè)的熱情，激活學(xué)習(xí)原動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力、磨礪學(xué)習(xí)意志力、提升學(xué)習(xí)效力。素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本，將“素質(zhì)修養(yǎng)和技能訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合，真正練就出實(shí)用的生態(tài)文明實(shí)踐技能，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)生態(tài)管理的綠色目標(biāo)。

總之，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)生態(tài)管理的綠色通道，加強(qiáng)生態(tài)視域下班級(jí)生態(tài)管理，是直接為生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的教育形式，也是適應(yīng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)時(shí)代新要求的必然選擇。

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作者:李穎鈺 劉世偉 單位:長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院