導語：農(nóng)村學前教育發(fā)展問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育一直是國家向前發(fā)展的首要任務，也是關系國運興衰的基本條件，因此，探究教育事業(yè)發(fā)展，是實現(xiàn)“科教興國”目標的必然途徑。鑒于此，文章將以農(nóng)村地區(qū)的學前教育為例，試分析農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展的困境與出路，望文中觀點，對促進我國教育事業(yè)發(fā)展有些許參考價值。

【關鍵詞】學前教育；困境；出路

我國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口將近占據(jù)全國人口總數(shù)的一半，而隨著“科教興國”戰(zhàn)略的開展，國家逐漸意識到城市與農(nóng)村教育發(fā)展水平上的差距，故而，開始將重心向農(nóng)村教育事業(yè)，尤其是基礎薄弱的學前教育，更是給予了高度重視，但由于諸多原因阻礙，使得農(nóng)村學前教育一直是國家教育體系的“短板”，因此，如何做好農(nóng)村學前教育發(fā)展，將是值得我們深思且繼急需解決的重要問題。

1發(fā)展農(nóng)村學前教育的意義

國家的發(fā)展在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，而教育的優(yōu)劣在于是否有良好的開端。從微觀角度而言，處于學前階段的兒童，正是身心發(fā)展的重要時期，在這一階段中，他們有很多的發(fā)展方向，且外界因素對其影響較大，因此，具有很強的可塑性，而在這一時期，有目的的、科學的引導兒童接受學前教育，將對其智力發(fā)展、體能鍛煉、品德樹立等具有很大的幫助。從宏觀角度而言，大力發(fā)展農(nóng)村學前教育，可以讓農(nóng)村適齡兒童，盡早的進入學習階段，能接受到正確的知識引導，并且，在今后的學習生涯中，會縮小與城市同齡兒童之間的知識差距，保證他們在同一起跑線上，從而在進入社會后，能迅速成為對國家、社會發(fā)展有用的人才，為實現(xiàn)民族復興，貢獻更多的力量。

2農(nóng)村學前教育發(fā)展的困境

2.1家長觀念落后。在很多的農(nóng)村地區(qū)，由于歷史遺留問題，使得部分學生家長，對于孩子是否要盡早的接受教育，持否定態(tài)度，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于兩點，一點是孩子家長自身為接受過多教育，且過早的進入社會，因此，他們固執(zhí)的認為，讓孩子接受學前教育，未必會使孩子成才，另一點是很多農(nóng)村家庭，在經(jīng)濟上無法承擔孩子的這部分費用，一些孩子屬于留守兒童，由隔代的長輩照看，而這些長者也對接受學前教育持否定態(tài)度，認為學前教育只是讓孩子在幼兒園玩，并無實際教育意義，種種原因，最終使得很多農(nóng)村兒童錯過了接受啟蒙教育的最好時機。2.2教學設施落后。農(nóng)村的經(jīng)濟條件較差，從而導致了幼兒園的教學設施跟不上時展的步伐?，F(xiàn)階段，多數(shù)的農(nóng)村學前教育機構，都屬于民辦機構，這些機構普遍存在辦學經(jīng)費短缺情況，使的教學設施相對落后。如戶外活動場地較小，戶外玩樂設施短缺，餐飲條件不夠衛(wèi)生，桌、椅、板凳、玩具不符合標準，午睡室、衛(wèi)生間等必備設施不足。2.3師資力量落后。教師是教育活動開展的引路人，而農(nóng)村的地區(qū)由于收地理因素限制，從而導致經(jīng)濟發(fā)展較差，因此，很多教師雖然有從教之心，但苦于條件限制，因此，紛紛選擇領投塔路?，F(xiàn)階段，在職的教師，年齡偏大，且教學理念無法跟上時展，而一些剛剛從事學前工作的教師，又不想去農(nóng)村支援建設，導致農(nóng)村的師資一直處于不足的狀態(tài)，且教育理念得不到及時的更新。2.4資金不足、管理落后。資金問題，一直是困擾我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的基礎問題，據(jù)相關調(diào)查顯示，學前教育在我國公共教育事業(yè)上的資金占比僅為1．3%，而這部分經(jīng)費大多數(shù)都用于城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)的份額很少，另外，對于學前教育的管理，各級政府都是從宏觀角度思考，缺乏針對性、細節(jié)化制度，促使學前教育的管理受限。

3農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展的出路

3.1加大宣傳力度，扭轉(zhuǎn)家長思想。家長思想的轉(zhuǎn)變，無疑是農(nóng)村學前教育發(fā)展的基礎。而如何扭轉(zhuǎn)這種根深蒂固的思想呢？筆者認為，應從宣傳入手，宣傳的目的并非廣而告之，而是要讓家長發(fā)自內(nèi)心的理解學前教育對于孩子德智體美發(fā)展的教育意義?？捎捎變航處熃M織宣傳隊伍，對每一個有適齡兒童的家庭上門宣傳，講解學前教育對兒童成長的重要性，并對教學內(nèi)容進行講解，如有必要，可帶領家長參觀本幼兒園的教學方式，從而促使家長支持孩子入園。3.2加快教學設施更新。無論是公辦還是民辦性質(zhì)的幼兒機構，都必須重視教學設施的更新，只有優(yōu)質(zhì)的教學設施配套，才能培養(yǎng)能力更為出眾的學生，這是一種良性的循環(huán)，因此，作為幼兒園的院長應給予高度的重視，并籌集資金改善園區(qū)環(huán)境、更換不達標準的設備，而資金的來源，除了可從政府機構申請，也可與社會愛心組織、企業(yè)進行洽談，尋求社會力量的支持。3.3擴建師資隊伍。師資隊伍是教學活動開展的保障，因此，加強師資隊伍建設十分重要。其一，可由政府出面，對于支援本地區(qū)農(nóng)村學前教育的教師提高薪金待遇，另外，在編制上，若無編制，可在工作一定年限后，給予編制，對于已有編制的教師，可提高其職稱，以此，在保留原有師資的基礎上，引入新的師資力量。3.4加大資金投入，加強教學管理。充足資金是教育工作開展的保障，因此，政府應發(fā)揮其主導力量，其一，能夠由公共財政、社會力量捐助以及家庭承擔在合理的比例下，共同負擔學前教育資金需求；其二，創(chuàng)新政府與社會力量的合作機制，吸引社會力量對農(nóng)村學前教育事業(yè)的投資。另外，要針對不同地區(qū)，因地制宜的制定策略，實現(xiàn)針對性、細節(jié)化管理，從而保障學前教育事業(yè)有條不紊的開展。

4結束語

綜上，誠然現(xiàn)階段，我國在農(nóng)村的學前教育事業(yè)開展上，進展較為緩慢，但筆者相信，只要政府相關管理部門及在職教師能充分認識到，當前農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展受阻的原因，并堅持以政府政策為指導，努力克服，未來的農(nóng)村學前教育事業(yè)，一定會突破“短板”，成為國家教育事業(yè)的強項。

參考文獻

[1]李紅運.農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策探討[J].學周刊,2018(13):41-42.

[2]王芳.農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及優(yōu)化策略[J].新教育時代電子雜志(教師版),2018(5):258.

作者:董新華 單位:沈陽師范大學