導(dǎo)語(yǔ)：民間游戲在幼兒園教育教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步，教育部門越來(lái)越重視學(xué)前教育的質(zhì)量和水平，同時(shí)對(duì)幼兒教師的教學(xué)提出了更高的要求。幼兒教師也要緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方式，立足教學(xué)的實(shí)際情況和幼兒的心理特點(diǎn)，引入形式多樣的教學(xué)游戲，提升幼兒的參與度，讓他們快樂(lè)參與，健康成長(zhǎng)。基于此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以合理融入民間游戲，以教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際心理需求為出發(fā)點(diǎn)，為其提供一個(gè)良好的游戲氛圍，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺苌?。本文將根?jù)民間游戲的特點(diǎn)，提出其在學(xué)前教育中的具體應(yīng)用策略，寓教于樂(lè)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的脈動(dòng)，同時(shí)希望能為其他教師的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；價(jià)值和運(yùn)用

一、結(jié)合幼兒教學(xué)目標(biāo)，引入當(dāng)?shù)孛耖g游戲

教師在引入民間游戲的過(guò)程中，既要結(jié)合學(xué)前教育的目標(biāo)，立足幼兒的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，還要凸顯民間游戲的特色，以及在二者融合中，發(fā)揮民間游戲的最大價(jià)值，提升幼兒活動(dòng)參與的熟悉度，增強(qiáng)其游戲的體驗(yàn)感。最關(guān)鍵的是，幼兒在游戲活動(dòng)的參與中還能學(xué)到更多的知識(shí)，讓他們走進(jìn)生活并感受生活，提升其多方面能力的發(fā)展。游戲?qū)⒆拥奈κ俏阌怪靡傻?。民間游戲的引入，在最大程度上，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)變得更主動(dòng)、更樂(lè)于參與到其中，感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并能在其中學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一過(guò)程也發(fā)揮了民間游戲的教育意義[1-2]。

二、將民間游戲滲透進(jìn)教學(xué)全過(guò)程中，發(fā)展幼兒思維

在幼兒的日常教學(xué)中，教師可以在課余時(shí)間開(kāi)展民間游戲。如拔河、石頭、剪刀、布等，提升幼兒活動(dòng)的參與感，不僅將民間游戲融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而且還通過(guò)各種形式的民間游戲活動(dòng)滿足了幼兒的心理需求。在教師的指導(dǎo)下，他們共同完成游戲，給幼兒的游戲體驗(yàn)增添了成就感。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)游戲的分類和幼兒的意愿有針對(duì)性地選擇合適的游戲項(xiàng)目，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)參與度，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，讓他們更好地理解人物，激發(fā)他們的表演欲。如醫(yī)生、警察和教師等，如果你是醫(yī)生，你會(huì)怎么對(duì)待病人；如果你是警察，你會(huì)怎么做；如果你是教師，你會(huì)怎么教小朋友學(xué)知識(shí)等。在這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，更能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，既滿足了他們的表演欲，同時(shí)又發(fā)散了幼兒的思維和創(chuàng)新能力。

三、立足幼兒實(shí)際，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的民間游戲

作為幼兒教育活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師必須根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎(chǔ)，還要注意在此過(guò)程中培養(yǎng)他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個(gè)方面：如幼兒的年齡、性別、愛(ài)好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結(jié)合幼兒的實(shí)際，使其開(kāi)展的針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們?cè)谟螒蛑斜容^獨(dú)立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨(dú)的游戲；而年紀(jì)相對(duì)較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。再比如，男孩子喜歡有挑戰(zhàn)性和運(yùn)動(dòng)性的游戲，而女孩子則喜歡相對(duì)安靜的游戲等。從這些角度看，教師在引入民間游戲時(shí)，必須立足幼兒實(shí)際，這樣才能更好地發(fā)揮民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的積極作用。

四、創(chuàng)設(shè)民間游戲情境，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛能

教師在民間游戲的引入中，還要注意相關(guān)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅有利于創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式，還有利于豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容。以更多元化的游戲情境，為幼兒提供形象生動(dòng)的游戲場(chǎng)景，并發(fā)揮其價(jià)值，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，發(fā)展其學(xué)習(xí)潛力。此外，教師還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的游戲情境，如借助視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等的方式，同時(shí)為其提供道具，給他們充足的表現(xiàn)空間，讓他們感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，以此達(dá)到教育的目標(biāo)。教師逐步引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。教師還必須注意到，民間游戲作為民族文化的精髓，可以在游戲教學(xué)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間游戲以其獨(dú)特的價(jià)值正在學(xué)前教育中發(fā)揮著重要作用。教師在引入的過(guò)程中不僅要注重游戲自身的特點(diǎn)，還要立足幼兒的實(shí)際，選擇更適合其身心發(fā)展的民間游戲。以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展其學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)。作為一名幼兒教師，也要積極利用民間游戲這一現(xiàn)實(shí)資源，為幼兒精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳穎紅.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用[J].科教文匯(中旬刊),2020(2):151-152.

[2]許愛(ài)華,王多兄.挖掘民間游戲資源促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展[J].甘肅教育,2019(20):95.

作者:潘雪婷 單位:江蘇省海門市少年宮幼兒園  江蘇南通  226100）