導(dǎo)語：闡述職校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今，隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用十分廣泛，社會對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求與日俱增，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的專業(yè)技能水平要求日益提高，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)課考核的方法與形式多種多樣，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不應(yīng)是純粹的理論課學(xué)習(xí)，而是一種專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考試不應(yīng)停留在和文化課相同的筆試上，停留在僅通過一張?jiān)嚲砜梢院饬恳粋€學(xué)生專業(yè)成績的好壞，、專業(yè)課水平的高低上?？荚囀菫榱俗寣W(xué)生更好的督促自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和長處，通過基礎(chǔ)知識的考核使學(xué)生掌握好基本功，通過動手能力的考核，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，通過考作為動力使其在平時的實(shí)踐中開動腦筋發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成好的作品。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課一定要選擇一個好的合適本門學(xué)科的考核方法，而不是用傳統(tǒng)的考試形式。下面就計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試問題談?wù)効捶ǎ?/p>

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試改革勢在必行

在中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考試問題上，許多學(xué)校拘泥于傳統(tǒng)考試形式，學(xué)期末進(jìn)行一次筆試考試，以一張?jiān)嚲韥碓u定學(xué)生本門學(xué)科成績的好壞，專業(yè)水平的高低。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個專業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大都以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以將來的工作任務(wù)為中心，學(xué)生掌握的知識以實(shí)用為主，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核應(yīng)扔掉以往的考試框框，適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的需要，適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)課要通過考試提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)對能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣，通過考試使學(xué)生達(dá)到真正消化吸收及鞏固所學(xué)知識的目地。計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是非?？斓?，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考試要順應(yīng)社會潮流，因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課考試方法的改革是勢在必行的。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核應(yīng)以實(shí)踐能力為主

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都面臨就業(yè)問題，為了讓學(xué)生在人力資源市場中有一席之地，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的可以通過合適的考核方法提高學(xué)生的專業(yè)水平，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的專業(yè)課有理論性較強(qiáng)和操作性較強(qiáng)兩種。對于理論性較強(qiáng)的科目，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核應(yīng)分為兩部分：一部分為基礎(chǔ)理論部分；比如：BASIC、C等語言課可以通過筆試測試一下學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；另一部分為計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的測試，實(shí)踐能力考核可以分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種：實(shí)踐基礎(chǔ)考核，主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度；實(shí)踐能力考核，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以學(xué)生任務(wù)完成情況為考核依據(jù)，針對專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)方向，教師給出不同任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行個人或分組的討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生對任務(wù)完成的結(jié)果、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行個人評分、小組評分及教師總評。這樣真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的職業(yè)能力的形成有極大的幫助。實(shí)踐能力考核是對學(xué)生創(chuàng)造力的測驗(yàn)。有的學(xué)校往往只進(jìn)行了第一部分測試，而忽略了第二部分的考核?？梢哉f任何一門計(jì)算機(jī)專業(yè)課都沒有純粹的理論，而不進(jìn)行實(shí)踐。沒有真正的去實(shí)踐，那么理論的學(xué)習(xí)只能是一句空話，培育出的學(xué)生哪里還有創(chuàng)新力，更談不上應(yīng)用計(jì)算機(jī)了。

對于操作性較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核主要是學(xué)生實(shí)踐能力的考核。比如：Office、Photoshop等操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生實(shí)踐能力的能力高低將直接影響著將來學(xué)生的就業(yè)方向，有許多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生由于實(shí)踐能力差，畢業(yè)后無法從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)工作，為什么？學(xué)生不敢干自己的專業(yè)，學(xué)校不敢送到相應(yīng)的專業(yè)崗位上，用人單位不敢接收。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)上學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要，計(jì)算機(jī)的專業(yè)課教師也要承擔(dān)起自己的責(zé)任，精心設(shè)計(jì)自己的課程，以學(xué)生的未來的工作任務(wù)為中心進(jìn)行整合教學(xué)理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)專業(yè)課的實(shí)踐能力測試分為兩項(xiàng)，第一項(xiàng)是平時基本能力測試，第二項(xiàng)為學(xué)生創(chuàng)造性技能測試。第一項(xiàng)是教師在平時的教學(xué)中單元性進(jìn)行考核；每學(xué)過一部分知識點(diǎn)，根據(jù)所講授的內(nèi)容對學(xué)生基本動手操作能力進(jìn)行測試，這一部分可以由學(xué)生自己提出問題，自己來解決，要求用到所學(xué)知識；也可以由教師提出問題學(xué)生來解答；同時教師可以根據(jù)學(xué)生的考核情況進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)；第二項(xiàng)是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主完成一題目，題目要有創(chuàng)新性，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不能把教師講過的例子做一遍就蒙混過關(guān)；這一項(xiàng)的時間可以適當(dāng)?shù)拈L些。教師在平時的教學(xué)中讓學(xué)生構(gòu)思，最后本門課程將要結(jié)束時開始做，這要求教師在講授這門專業(yè)課的同時應(yīng)首先讓學(xué)生了解這門專業(yè)課的應(yīng)用方面，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識，了解更多更廣的專業(yè)信息。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)考試課的考試從學(xué)生的興趣出發(fā)

要想學(xué)生在實(shí)踐中做出好的作品，取得好的成績，真正理解所學(xué)知識，就要培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，"注意是知識的門戶"，"興趣是最好的老師"，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對職業(yè)高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備"能源"，促進(jìn)大腦處于積極活動狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動；通過各種示例，創(chuàng)設(shè)"舊知識不能解決新問題"的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動腦思考。學(xué)生有了興趣，就會帶著一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠收到幾倍的學(xué)習(xí)效果。比如：WORD課可以引導(dǎo)學(xué)生做一份班級小報(bào)紙或?yàn)槟銓淼墓驹O(shè)計(jì)一份簡報(bào)。Excel可以讓學(xué)生為班級制定學(xué)籍電子表或班級管理電子表格，這些表格要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來處理。DreamWeaver課可以讓學(xué)生首先去網(wǎng)上看網(wǎng)頁，增加學(xué)習(xí)興趣，然后由學(xué)生自主創(chuàng)建個人或企業(yè)網(wǎng)頁，學(xué)生的作品可以作為最后的實(shí)踐成績。Photoshop課可以讓學(xué)生自己拍照，然后對所拍照片進(jìn)行加工，還可以進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)等。這樣，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又拓寬了學(xué)生的視野同時也增長了知識。學(xué)生完成作品后教師先讓同學(xué)們之間互相評價(jià)，使學(xué)生們變被動為主動；對于那些平時不愛動手的同學(xué)起到了一種激勵的作用；然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行修改；最后根據(jù)學(xué)生的完成情況教師給予指導(dǎo)及評價(jià)，這就同時要求專業(yè)課教師自己不能停留在純理論上，應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，能了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展及動向，及時更新所學(xué)知識，滿足學(xué)生的需要。通過對學(xué)生實(shí)踐能力的不斷測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而真正的學(xué)好本專業(yè)課。這樣的考試，不再是學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

總之，中等職業(yè)學(xué)校是學(xué)生掌握技能、吸收知識能量的地方，是為解決學(xué)生今后就業(yè)問題的場所。當(dāng)然，考試的目地也不是學(xué)生到底取得了多少分，而是通過考試讓學(xué)生開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動手能力，學(xué)會了更多的知識，把所學(xué)過的科目融會貫通，學(xué)以致用，為了更好地發(fā)展職業(yè)教育，為社會提供、輸送優(yōu)秀人才。

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[3]石偉平.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論探索.中國職業(yè)技術(shù)教育.2008年11期