導(dǎo)語：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與不斷完善，各種新型技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)中，信息素養(yǎng)逐漸成為人能力的一個重要部分，人們必須能夠確定如何需信息，并且擁有檢索、評價與處理信息的能力，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的腳步，將相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中，開展個性化教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺開展合作學(xué)習，強化學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與掌握，同時做好教學(xué)評價工作，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；信息素養(yǎng)

信息技術(shù)作為一項應(yīng)用性與實踐性較強的學(xué)科，在中學(xué)階段就成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅給中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來機遇，也帶來一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段中小學(xué)信息技術(shù)教師面臨著如何利用當前時代的特點與優(yōu)勢進行信息技術(shù)課程教學(xué)與研究，突破教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高教學(xué)水平，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）沒有給予信息技術(shù)課程足夠的重視

信息技術(shù)是時展的產(chǎn)物，是當代社會最先進的技術(shù)之一，并隨著社會的進步逐漸完善。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習與掌握更多的信息技術(shù)知識與技能，所以應(yīng)該及時更新信息技術(shù)課程教材，以便學(xué)生可以更全面的了解這個信息時代，提升自身的技術(shù)能力來不斷適應(yīng)多變的社會。然而事實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有給予信息技術(shù)課程足夠的重視，中學(xué)信息技術(shù)教材依舊是使用的多年以前的，并沒有與當前的信息時代接軌，在教學(xué)中也沒有應(yīng)用云計算、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)，這就無法滿足學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的需求，不能打開學(xué)生的眼界與思維模式，進一步增加了中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的難度。

（二）教學(xué)手段與方式比較落后

現(xiàn)階段，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在著一個問題，就是教學(xué)形式單一，對于教學(xué)模式并沒有實質(zhì)的突破。依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動聽講。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，學(xué)生并沒有機會參與到動手實踐當中，使得學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力不高，忽視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，缺乏必備的計算機應(yīng)用能力與基本的信息素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量效果并不理想，根本沒有到達信息技術(shù)教學(xué)的根本目標。此外，大部分教師只是對教材內(nèi)容進行講解，并沒有關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也并沒有將互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)以及大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)與知識應(yīng)用到具體教學(xué)當中，考試內(nèi)容比較單一，而且只重視成績的高低，以成績作為評價的唯一標準，很大程度上限制了學(xué)生的思維與發(fā)展。

（三）信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科存在脫節(jié)的問題

信息技術(shù)學(xué)科是一項內(nèi)容極其豐富的學(xué)科，一直以來，信息技術(shù)都是作為其他學(xué)科的輔助工具，與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，但是由于受到傳統(tǒng)理念以及其他多方面因素的限制，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科還沒有實現(xiàn)真正意義上的整合，大部分學(xué)生還無法將信息技術(shù)作為一種有效的學(xué)習工具，使得其在其他學(xué)科中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的措施分析

（一）注重個性化教學(xué)

信息技術(shù)課程教學(xué)標準在素質(zhì)教育的改革下，不再只注重學(xué)生成績的高低，而是更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)生的個性發(fā)展。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)用注重每個學(xué)生的特性與差異性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主研究學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，打開學(xué)生思維模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，符合新時期課程要求與標準。通過對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集與整理實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習全過程的覆蓋，并將學(xué)生各個學(xué)期的成績、平時表現(xiàn)以及家庭情況等建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，將這些內(nèi)容納入大數(shù)據(jù)分析中，教師可以利用這些信息充分挖掘?qū)W生學(xué)習與平時行為的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相適應(yīng)的教學(xué)計劃，開展個性化信息技術(shù)教學(xué)。

（二）開展合作化教學(xué)

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習模式，這種教學(xué)模式主要由教師借助大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面搜集學(xué)生有關(guān)的學(xué)習以及行為表現(xiàn)的信息，然后針對這些數(shù)據(jù)信息進行充分的分析與探究，利用相關(guān)學(xué)習平臺信息，的信息必須要準確、客觀，而且注意避免侵犯個人的合法權(quán)益，最終實現(xiàn)老師與學(xué)生共同交流。老師可以在學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。此外，教師還可以通過該平臺向?qū)W生相關(guān)通知、布置作業(yè)等，在線為學(xué)生答疑解惑，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，增加互動，還大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。比如，老師可以利用WORD軟件制作校報，并且使用Flash制作動畫等，提高學(xué)習的學(xué)習興趣與求知欲，能夠使學(xué)生將信息技術(shù)手段來解決實際問題與困難，最終將學(xué)習的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，不斷提高自身的信息素養(yǎng)與實際運用能力。

三、結(jié)束語

對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進行科學(xué)的安排與指導(dǎo)，在進行信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息道德以及信息能力，促使中學(xué)信息教學(xué)的有效性得到提高，從而實現(xiàn)不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生能夠?qū)π畔r代的發(fā)展要求形成良好的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力，達到良好教學(xué)效果的目的，進一步促進中學(xué)院校教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

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作者:賴云惠 單位:福建省平和第一中學(xué)