導語：中學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，學校對信息技術(shù)教育的教學愈發(fā)重視。同時基于素質(zhì)教育理念，信息技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其主要指學習和應用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。但是與其他學科的教學過程相抵，信息技術(shù)教育的教學實力相對薄弱，需要教師對當前中學信息技術(shù)教育教學中存在的缺陷和不足進行重點探討和分析，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的個體性差異，運用創(chuàng)新的教學理念，不斷設(shè)計和創(chuàng)建適合學生的教學方式，從而不斷激發(fā)學生的學習興致，確保學生掌握足夠的信息技術(shù)能力和水平，并進而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)；教育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

信息技術(shù)強調(diào)培養(yǎng)學生具備良好素養(yǎng)的教學目標，同時主張其與學科教學實現(xiàn)科學整合和合理融入，并且提倡全面應用旨在培養(yǎng)學生具備良好信息素養(yǎng)的教學方式和評價方式，以便能夠確保學生能夠在信息化社會能夠具備良好的獲取、利用和開發(fā)信息的修養(yǎng)和能力。而信息技術(shù)教育是確保學生能夠在較短時間內(nèi)獲得較為全面、系統(tǒng)信息技術(shù)知識，并且提升學生信息素養(yǎng)主要的渠道?；诋斍熬W(wǎng)絡信息技術(shù)不斷升級和迭代的科技發(fā)展背景，信息技術(shù)教育教師應該在實際教學工作中高度重視該課程對學生的重要性，并且積極學習和應用先進的教學方式和手段，從而不斷提升信息技術(shù)教育教學效率。

1當前中學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.1學生能力差異性較大。由于我國社會結(jié)構(gòu)組成表現(xiàn)出一定的特殊性，表現(xiàn)在實際生活中，處于不同層次的農(nóng)村和城市在教學資源方面存在較大程度上的差異，以至于中學生所接受教育的形式是非常不同的。一般來說，教師對于農(nóng)村學生表現(xiàn)出更多的耐心和用心，這是因為相較于城市學生，農(nóng)村學生所接受信息技術(shù)教育的基本條件相對簡陋和不完善，而且其在日常生活中接觸計算機的機會相對較少，并且對于信息技術(shù)知識的獲取更多來源于教材，基于這種客觀條件，學校會更加重視信息技術(shù)教育在農(nóng)村學校的開展和重視，在學校和教師的共同努力和作用下，有利于引導農(nóng)村學生和城市學生獲取相對平衡的信息技術(shù)知識，實現(xiàn)共同進步和成長[1]。1.2教師水平較低。對于當前很多學校的信息技術(shù)教師教學素養(yǎng)和水平相對較低的情況，其在一定程度上阻礙了學生信息技術(shù)能力的提升和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。為了有效地改善這一狀況，作為中學的信息技術(shù)教師，有必要時刻關(guān)注IT行業(yè)的最新動態(tài)和相關(guān)信息，并且不斷積累和學習與教學內(nèi)容存在聯(lián)系的相關(guān)知識，以便獲得更加豐富和多樣的教學內(nèi)容，確保軟硬件的同步更新和進步。這就要求信息技術(shù)教師跟隨時展的潮流，充分發(fā)揮創(chuàng)新教育理念，扎根于持續(xù)提升自身技術(shù)水平和信息素養(yǎng)，以便能夠更好地幫助學生做好充分的準備，以便更好地面對未來社會。1.3教學觀念落后。就目前來說，雖然新課程改革日漸深入和新型教育目標在很多學校實現(xiàn)落實，但是受應試教育的深遠影響，中學信息技術(shù)并沒有在學校、教師、家長甚至學生的心中予以充分的重視和關(guān)注，相反其更注重能夠直接影響升學率的學科。很多信息技術(shù)教師在實際教學時往往參照和依據(jù)以往教學模式展開教學活動，缺少靈活性，從而導致信息技術(shù)課程的獨特性和功能性并不能實現(xiàn)完全發(fā)揮。在具體教學時，沒有相應的教學計劃和教學目標，實際教學過程更多的是照本宣讀，這種機械化和缺乏新意的教學方式，很難激發(fā)學生的學習興趣，教學質(zhì)量也得不到提升。因此，學校、教師、家長、學生必須轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)教學的態(tài)度和看法，正確認識該課程開設(shè)背后的意義，避免出現(xiàn)浪費國家教育資源的情況。1.4教育定位不明確。追本溯源，在全國范圍的學校內(nèi)開設(shè)信息技術(shù)課程，旨在讓學生掌握足夠的計算機系統(tǒng)知識，以便更好地適應信息化的社會。而當前很多中學在對信息技術(shù)課程的教學上，更多的將教學重點放在培養(yǎng)學生如何使用和操作計算機上，將計算機當成為學習服務的工具，在很大程度上忽視了對計算機編程語言和程序的教學，而且也忽略了培養(yǎng)學生進行計算機程序設(shè)計的能力。雖然當前一些教師逐漸認識到該課程的重要性，但是在實際教學方式和內(nèi)容轉(zhuǎn)變過程中，教學結(jié)果不甚理想，這一問題亟待解決。1.5缺乏考核機制。信息技術(shù)并非高考專業(yè)科目，一些學校雖然開設(shè)了信息技術(shù)科，卻沒有與之配套的考核標準和制度，雖然一些教師自定標準考核學生的掌握程度和操作能力，但是這與學生的專業(yè)成績和名次并不相關(guān)聯(lián)，這從側(cè)面對學生學習這門課程和技術(shù)的積極性和主動性造成一定程度的打擊[2]。

2現(xiàn)階段中學信息技術(shù)教育創(chuàng)新策略簡述

2.1明確信息技術(shù)教學目標。從廣義上來說，信息學科就是指人們依托于相關(guān)通訊設(shè)備來獲取、傳輸、采集和整合的一種科學。從古至今，信息科學體現(xiàn)在方方面面，并且應用非常廣泛。例如古代戰(zhàn)爭中用來傳輸情報的烽火；飛鴿傳書來慰藉思念之情；利用書信來傳達相關(guān)生活信息；日常生活中談話交流時所獲得的相關(guān)信息等，均屬于信息的范疇。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)主要是指依托于大型計算機的技術(shù)平臺，在通信技術(shù)的支持下，通過網(wǎng)絡技術(shù)的傳輸作用來實現(xiàn)信息的傳遞，當前我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與網(wǎng)絡技術(shù)和通信技術(shù)的日漸成熟是分不開的。在中學信息技術(shù)教學過程中，教師首先要正確認識信息的內(nèi)涵，信息技術(shù)并不完全等同于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，但它們之間的密切聯(lián)系是非常明確的。信息技術(shù)是借助于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的支持，為人們獲取信息、傳輸、處理相關(guān)信息提供的一種有效手段。在實際教學過程中，教師必須以正確的態(tài)度和方式來引導學生更好地學習學科的內(nèi)容[3]。2.2有效融入任務驅(qū)動教學模式。將任務驅(qū)動教學模式科學有效的融入中學信息技術(shù)的教學過程中，主要是通過作品制作和課題研究的方式作為基本教學內(nèi)容融入實踐教學。簡單來說，兩種方式均依托于學生結(jié)合自身學習生活和社會實踐。前者要求學生在計算機技術(shù)的支持下制作出富含實際價值或?qū)徝纼r值的信息技術(shù)產(chǎn)品。后者則是要求學生在此基礎(chǔ)上進行的一種研究性課題。教師在進行信息技術(shù)的實際教學時，應該充分利用信息技術(shù)課堂的教學優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能效果，在引導學生進行作品制作或者探究課題時，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們創(chuàng)設(shè)和展示新穎有趣的問題情境，用以激發(fā)學生的感官刺激，并在此基礎(chǔ)上引導學生學會科學合理的分配時間和注意力，從而在遇到問題時能夠及時調(diào)動自身知識體系，并能及時領(lǐng)會和解決的目的。2.3積極創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學情境。一般來說，中學信息技術(shù)課程多以任務驅(qū)動的方式展開教學活動，當教師為學生提出相關(guān)的任務內(nèi)容時，學生已有的認知知識體系會和新知識產(chǎn)生一定程度的沖突，此時，教師可以通過設(shè)置一些恰當和關(guān)鍵性的問題情境，從而讓學生積極主動地參與到任務實踐的過程中來，并且在不斷探索和解決問題的過程中，學生對新知識的理解更加深刻，同時也有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)。此外，在具體的教學過程中，教師結(jié)合課程內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)一個任務主題，讓學生根據(jù)此進行自主探究或合作性的探究交流活動，同時引領(lǐng)學生積極大膽地展示自己或小組的探究結(jié)果，并將相應的解題思路和理解情況進行充分展示，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作能力[4]。2.4培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為教學根本目標。將信息技術(shù)與其他學科進行有效融合，在很大程度上會引發(fā)教育過程中各環(huán)節(jié)的變革，進而促使人們的生活、工作和思維方式產(chǎn)生根本意義上的轉(zhuǎn)變。在中學信息技術(shù)學科的教學過程中，教師應該將創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學重點，并著重培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的學習興趣和動力，從而能夠促進學生更加積極主動地學習和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識和能力，使其正確認識和了解信息技術(shù)對推動人們生活質(zhì)量提升和科技進度的助推效果。同時教師還應該幫助學生養(yǎng)成足夠的獲取、傳輸、處理和應用信息的實踐能力，并在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳輸信息技術(shù)使用的規(guī)則和文化，引導其正確的利用信息技術(shù)，將其作為支持自身在未來社會學習、生活、工作的有效手段，培養(yǎng)其形成良好的正義感和責任感，避免出現(xiàn)違法行為、2.5做好教學過程設(shè)計。眾所周知，興趣是最好的老師。只有一個人在做任務或者學習的過程中保持愉悅的心情，其精神才會高度集中，并且讓自身的智力得到超長發(fā)揮，進而得到更好的成果。因此在中學的信息技術(shù)教學過程中，教師最重要的任務之一是激發(fā)學生形成強烈的學習興趣，并增強其學習動力，從而使其更加積極主動地參與到信息技術(shù)的學習中來。而這就要求教師從教學手段和方法上入手，可以通過采用創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題和設(shè)計生動靈活的學習活動的方式，來充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，中學信息技術(shù)課教師，應該根據(jù)實際情況，根據(jù)學生的學習特點和學習能力，注重對課程引入問題的設(shè)計，力求每節(jié)課都能夠為學生打造專業(yè)且生動的課程內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生具備良好的信息技術(shù)能力。2.6積極開展基于STEAM的創(chuàng)客教育。在確保所有學生的學習興趣被充分調(diào)動起來的同時，可以通過創(chuàng)建和開展創(chuàng)客教育的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)客教育近年來新興的一種教學方式。在具體實踐過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學目標設(shè)計出一些多樣化和層次性的實踐教程，并且在有條件的情況下有效創(chuàng)建軟硬件設(shè)備充足的實訓環(huán)境。同時在課余時間指導和引領(lǐng)學生學習一些程序設(shè)計，讓學生掌握一定的程序設(shè)計能力。同時為了豐富學生課余生活以及激發(fā)學生的學習熱情，也可以舉辦一些編程設(shè)計比賽，從而讓學生掌握充足的信息技術(shù)技能和信息素養(yǎng)[5]。

3結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是促進信息化技術(shù)不斷進步和升級的動力，中學信息技術(shù)教師要突出學生在課堂的主體地位，打破傳統(tǒng)教學模式常規(guī)，不斷學習和借鑒最新的信息技術(shù)知識和理想的教學經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教學理念和教學方法的持續(xù)性創(chuàng)新和發(fā)展，有利于充分調(diào)動學生的學習興趣，并不斷激發(fā)和拓展學生的思維習慣，有利于引導其養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，并且具備獨特的創(chuàng)新精神和技術(shù)能力。

參考文獻：

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[3]郁翠.基于STEAM教育理念的中學信息技術(shù)教學探究[J].情感讀本,2019(30):99.

[4]武鐵硯.中學信息技術(shù)教育中存在的問題及改進措施[J].商情,2019(39):281.

[5]崔蓮惠.創(chuàng)客教育背景下的中學信息技術(shù)教學創(chuàng)新探討[J].華夏教師,2019(1):69-70.

作者:張曉龍 單位:河北省保定市滿城區(qū)劉家臺鄉(xiāng)中學