導(dǎo)語：信息技術(shù)課堂如何提升學(xué)生信息素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】提升聽障學(xué)生信息素養(yǎng)是當(dāng)前聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。聾校信息技術(shù)教師應(yīng)基于現(xiàn)代教育理念，結(jié)合聽障學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展綜合性教學(xué)評價，引導(dǎo)聽障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提升信息素養(yǎng)，發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】聾校；信息技術(shù)課程；課堂教學(xué)；信息素養(yǎng)

聾校信息技術(shù)課程不僅要求聽障學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)，而且要求學(xué)生熟練應(yīng)用信息技術(shù)進行溝通交流、康復(fù)訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)等，并具備信息安全與道德觀念?；诂F(xiàn)代教育理念的聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)，需要從信息技術(shù)學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合聽障學(xué)生的身心發(fā)展特點，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、基于身心發(fā)展特點，設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)

聾校信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)聽障學(xué)生在信息化社會中的溝通交往能力具有重要價值。然而聾校信息技術(shù)課程尚未有獨立的課程標(biāo)準，部分聾校簡單照搬普通學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)體系，沒有結(jié)合聽障學(xué)生身心發(fā)展特點有針對性地設(shè)計課程教學(xué)。這就使得聾校信息技術(shù)課程在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選擇、方法運用等方面出現(xiàn)偏差，課堂教學(xué)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，信息素養(yǎng)難以提升。教師在設(shè)置聾校信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)時，首先要根據(jù)不同聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)效果等方面提出差異化要求。教學(xué)目標(biāo)既要保證對信息技術(shù)知識和技能的全面覆蓋，也要充分考慮聽障學(xué)生的特殊性，使他們基于自身的基礎(chǔ)與能力來開展學(xué)習(xí)活動。其次，要重點提升聽障學(xué)生自主獲取信息、加工信息、表達信息的能力，使其掌握收集、處理信息的途徑和方法。最后，要幫學(xué)生樹立正確的信息安全與道德觀念，將信息安全意識的培養(yǎng)、信息道德規(guī)范的構(gòu)建等有機融入信息技術(shù)課堂教學(xué)。

二、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境與有趣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、應(yīng)用信息技術(shù)知識。一是創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，利用具有情境性、趣味性的問題，引導(dǎo)聽障學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。教師要從聽障學(xué)生生活實際出發(fā)，選擇那些與聽障學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的信息技術(shù)案例、問題和任務(wù)組織教學(xué)。為此，教師平時要注意收集相關(guān)信息，了解學(xué)生在平時生活中經(jīng)常遇到的信息技術(shù)問題。二是營造民主寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的協(xié)作能力、分享意識與積極參與意識。學(xué)生通過合作成功解決自己無法獨自解決的問題后，能夠有效提升抗挫折能力與溝通協(xié)作能力。三是創(chuàng)設(shè)直觀的視覺化學(xué)習(xí)情境，讓聽障學(xué)生在視覺直觀中體驗信息技術(shù)的思維美、邏輯美。教師要引導(dǎo)聽障學(xué)生充分利用視覺優(yōu)勢，通過信息技術(shù)來收集、加工和表達日常生活中的信息。這樣既可以激發(fā)聽障學(xué)生熱愛生活、觀察社會、積累素材的積極性和主動性，又可以培養(yǎng)聽障學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)成效

聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)要根據(jù)聽障學(xué)生身心特點，靈活使用教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。一是直觀教學(xué)，教師要注重直觀體驗、突出視覺引導(dǎo)，通過強化信息技術(shù)課堂教學(xué)的直觀形象性，讓聽障學(xué)生充分發(fā)揮視覺代償功能。教師在教學(xué)過程中提出的問題要直觀具體，演示的細節(jié)要清晰明了，講解的知識要形象生動，技能的教授要有范例引領(lǐng)。二是活動教學(xué)，教師要以課堂活動為主線開展教學(xué)，充分借鑒普通學(xué)?！跋迺r講解、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課改實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供更多的活動時間和機會。三是小組合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中分工協(xié)作，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互動交流、取長補短、充分表達的機會。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是合理的分組、精心的活動安排、細化的角色任務(wù)，這需要教師進行周密細致的設(shè)計。四是個別指導(dǎo)，教師要根據(jù)每個聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在課堂教學(xué)中有針對性地進行個別化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑與難題，使知識技能的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有臺階、有進步。

四、開展綜合性教學(xué)評價，及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

教師在聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)開展綜合性教學(xué)評價，及時向聽障學(xué)生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂表現(xiàn)、實踐情況等方面的形成性評價和總結(jié)性評價具有激勵性，能夠幫助聽障學(xué)生提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、自信心和積極性。自我評價、學(xué)生互評可以提高聽障學(xué)生的分析能力與表達能力，以及對周圍事物評價的客觀性和綜合性。課程項目作品展示也是一種拓展性評價，有效的展示和交流能夠起到相互學(xué)習(xí)與借鑒的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成就感。教師要適時點評，把握學(xué)生項目作品的具體思路和技巧，進行有效的總結(jié)、指導(dǎo)，讓學(xué)生在交流作品的過程中學(xué)眾人之長。在信息化、大數(shù)據(jù)背景下，聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)緊跟信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢，結(jié)合聽障學(xué)生的身心發(fā)展特點，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等作出相應(yīng)的改革，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，使其信息技術(shù)應(yīng)用能力得到充分發(fā)展。

作者：蔣進峰