和諧理念下小學(xué)教育論文

時間:2022-05-26 04:13:47

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和諧理念下小學(xué)教育論文

一、和諧理念下的小學(xué)教育

“和諧”思想是基于我國傳統(tǒng)文化哲學(xué)而產(chǎn)生、形成和發(fā)展的,其蘊含著《周易》中的“天人合一論”和《尚書•堯典》中的“和合論”,是指構(gòu)成整體的各個要素要協(xié)調(diào)統(tǒng)一、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)、合作互利,以達(dá)到整體的最佳發(fā)展。和諧理念下的教育管理是指由學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和教育環(huán)境等要素構(gòu)成的“生態(tài)系統(tǒng)”,通過理性、民主的決策來營造和諧學(xué)校管理氛圍,構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)、教師、師生關(guān)系等,以實現(xiàn)學(xué)校教育各項活動的順利開展。教育管理學(xué)家認(rèn)為,好的學(xué)校需要和諧、協(xié)調(diào)、均衡有序的環(huán)境及與之相適應(yīng)的管理模式。只有運用和諧高效的教育管理,形成教育內(nèi)部的和諧,才能實現(xiàn)教育的最終目的。

二、和諧理念下小學(xué)教育的特點

1.以人為本

教育管理的根本是“人”的管理,“以人文本”是和諧理念的核心,要求在尊重和理解人的基礎(chǔ)上,營造和諧的氛圍。教育管理中的以人為本,即是以師生為本。于學(xué)校而言,教育教學(xué)管理中需尊重教師和學(xué)生的人格,促進(jìn)師生的個性發(fā)展;于校長而言,需理解和關(guān)心教師,尊重教師的合理需求和自主管理,營造民主和諧的教育管理氛圍;于教師而言,需以學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步和成長。

2.柔性管理

柔性管理是相對剛性管理而言的,與以工作為中心、強調(diào)規(guī)章制度管理的模式不同,柔性管理是以尊重人的人格和尊嚴(yán)為前提的,采用非強制性的方法,以激勵的方式挖掘人的潛力,煥發(fā)人的內(nèi)在動力,極大地調(diào)動人的主觀能動性,使人主動行動,充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。和諧理念下的教育管理中滲透的柔性管理,需要校長、教師運用的品格、情感等因素,與學(xué)校職工、學(xué)生平等地交往,以激勵的方式,讓他們從內(nèi)心信賴、認(rèn)可自己。

3.非理性成分

人是理性與非理性的統(tǒng)一體,既有理性的思維能力,還有情感、意志、信仰、本能沖動等非理性的信念和情感。管理中的理性主義認(rèn)為人是理性的動物,視人為“經(jīng)濟(jì)人”,在管理中將人與財物、信息等其他管理要素或?qū)ο笠暈橥鹊目腕w,這種“見物不見人”的管理,漠視了非理性因素,忽略了人的因素的管理,易使被管理者產(chǎn)生逆反心理。和諧理念下的教育管理注重人的非理性因素,要求在理性化管理的基礎(chǔ)上實行人性化管理,滲透非理性成分,使被管理者充分發(fā)揮主動性。

三、和諧理念下小學(xué)教育開展的途徑

1.精心設(shè)計,明確教育目標(biāo)

管理目標(biāo)對于管理效率和效益有著重要的影響。小學(xué)教育管理從學(xué)校的實際情況出發(fā),確定“以人為本,提高效率,爭創(chuàng)一流”的工作目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)制訂計劃和制度、標(biāo)準(zhǔn)等,建立以中心班子成員為核心的決策層、以教導(dǎo)處為主的指導(dǎo)層、以各年級學(xué)科教研組長為主的具體操作層三個層面的教育教學(xué)管理系統(tǒng)。在執(zhí)行中對目標(biāo)發(fā)生偏差的情況進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)校朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。在目標(biāo)管理的過程中,每一個階段、環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)以人的全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),盡可能地將學(xué)校目標(biāo)與教師目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)和合趨同,形成學(xué)校、教師與學(xué)生的“共同愿景”;同時健全目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及獎懲機(jī)制,以此使教育管理向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn),發(fā)揮共同目標(biāo)凝聚人心、引領(lǐng)方向的作用,最終實現(xiàn)教育管理的和諧高效。

2.率先垂范,發(fā)揮校長個人影響

在學(xué)校,校長應(yīng)以自身的具體行為為學(xué)校的其他管理者、教師、學(xué)生作表率,樹立自己在師生心目中的威信,發(fā)揮個人影響力,使學(xué)校形成強大的凝聚力,促進(jìn)和諧教育目標(biāo)的實現(xiàn)。首先,學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念,從中汲取養(yǎng)分,結(jié)合學(xué)校的實際情況和特點,開展學(xué)校工作,并虛心聽取學(xué)校職工、學(xué)生的意見、建議、反饋等,潛移默化地向師生傳達(dá)“愛學(xué)習(xí),虛心接受別人意見”的信息。其次,注意提高管理的藝術(shù)。在管理中,向教師講明管理的思路,對于管理中發(fā)現(xiàn)的問題,選擇合適的場合和時機(jī)指出,并對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,積極尋找解決措施,化解矛盾,使教師和職工感受到領(lǐng)導(dǎo)對他們的尊重和信任。再者,還應(yīng)注重對學(xué)校制度的解讀,使教師了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,同時密切關(guān)注管理行為,既要關(guān)注教師的管理行為,及時表揚,使教師感受到被關(guān)懷,還應(yīng)關(guān)注自身的管理行為,不斷調(diào)整和改進(jìn)。最后,應(yīng)不吝于對教師的表揚鼓勵,通過寫表揚簿、光榮榜等,激勵全體教師。通過垂范,在學(xué)校中創(chuàng)造良好的“內(nèi)部氛圍”,生成人與人之間的“和諧”關(guān)系,使教師受到熏陶,學(xué)會自律,自覺自愿奉獻(xiàn)自己的力量,促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

3.公正民主,正確處理各種事務(wù)

公正民主是和諧管理的基石和必由之路,同時公正又是建立在民主基礎(chǔ)上的。因此,在教育管理實際工作中,不論是校長處理學(xué)校事務(wù),還是班主任處理師生關(guān)系,都應(yīng)秉持民主公正的理念。具體到教育管理中,從教師評優(yōu)、福利分配、晉職到班干評選、三好學(xué)生評定等都應(yīng)采用公正民主的做法。實行校務(wù)公開,學(xué)校建立規(guī)章制度時,讓教職員工廣泛參與,尊重教職員工發(fā)表意見的權(quán)利,讓全體教職員工參與到學(xué)校管理中,保證民主,充分調(diào)動每個教職員工的積極性。教師評優(yōu)、晉職等各項評比推選工作中,嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的高低、貢獻(xiàn)的多少等進(jìn)行評定,并在校務(wù)公開欄公布,堅持公開、公正原則。由于不同的教師個人差異和能力有所不同,其業(yè)績也會有較大的差異,強調(diào)公正的同時,還應(yīng)注意盡可能地為每位教師提供發(fā)展的機(jī)會,對其工作中取得的成績給予鼓勵和肯定。學(xué)校事務(wù)由教職員工共同商議,接受教職工代表大會的監(jiān)督,充分發(fā)揮民主精神。班級事務(wù)處理中多聽取學(xué)生意見,保證各項事務(wù)處理得公正,以理服人,從而贏得學(xué)生的信任。

4.投入情感,營造和諧人際關(guān)系

教育工作是愛的工作,是人工作,人是具有感情的。因此,在教育管理中,應(yīng)注重情感的投入,在管理中融入愛與責(zé)任,體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。在管理工作中,可多使用“你的看法如何”“我們一起做”“謝謝你”“我也有錯誤”等充滿人情味的話語,使師生感受到被理解、尊重和信任,從而產(chǎn)生和諧的認(rèn)同。關(guān)注師生的需求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了關(guān)注教職員工的工作,還應(yīng)多關(guān)注他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況、子女上學(xué)問題等生活情況,盡可能地幫教職員工解決生活中的困難。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還應(yīng)關(guān)心其心理發(fā)展、家庭情況等,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。只有這樣,才能促使學(xué)校內(nèi)形成領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間互相尊重、信任、理解的關(guān)系,營造和諧的人際關(guān)系和和諧的校園氛圍,促使教職員工信賴學(xué)校,自覺關(guān)心學(xué)校發(fā)展,自愿奉獻(xiàn)自己。使學(xué)生信賴教師,“親其師,信其道”,培養(yǎng)素質(zhì)健全的和諧的人,實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)??傊W(xué)教育管理中應(yīng)積極運用和諧理念,指導(dǎo)教育管理工作的開展,為師生營造一個和諧、民主的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展,推進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。

作者:韋耀儉單位:廣西南寧市興寧區(qū)五塘鎮(zhèn)中心小學(xué)